做好班主任工作的六大策略

文深圳市龍華區(qū)第三外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 熊 武

一、在“名字”上下功夫

快速記住每一個(gè)學(xué)生的名字。記住學(xué)生的名字盡管不是課堂教學(xué)的內(nèi)容，但卻是增強(qiáng)師生情感的重要途徑。記住學(xué)生的名字，最直接的關(guān)聯(lián)就是師生之間的情感聯(lián)系。當(dāng)在與學(xué)生初次見面的時(shí)候就能一一說出每一個(gè)學(xué)生的名字，能讓學(xué)生真切感受到老師對(duì)自己的關(guān)注和重視，學(xué)生對(duì)老師的崇拜之情油然而生，迅速建立起師生信任的橋梁，為后續(xù)班主任工作開展起了好頭。

為每一個(gè)學(xué)生制作名牌。新學(xué)期所有新生聚到一個(gè)教室里，容易產(chǎn)生隔閡和疏離感，整個(gè)班級(jí)的氛圍活躍不起來。有經(jīng)驗(yàn)的班主任會(huì)提前為每一個(gè)學(xué)生量身定做名牌，放在學(xué)生的課桌上，這樣無(wú)論是老師點(diǎn)名，還是學(xué)生溝通交流都不同擔(dān)心喊不出名字而尷尬了。

二、在“立規(guī)”上下功夫

很多有經(jīng)驗(yàn)的班主任在接手一個(gè)新班級(jí)前，早早就制定了班規(guī)，剛開始的時(shí)候確實(shí)能起到一定的約束能力，但隨著時(shí)間的推移，班規(guī)慢慢地就失去了應(yīng)有的約束力。為什么會(huì)這樣呢？最重要的一個(gè)原因是學(xué)生認(rèn)為班規(guī)是班主任制定強(qiáng)加給他們的，缺乏認(rèn)同感。如何才能讓學(xué)生“死心塌地”地遵守班規(guī)呢？那就是讓學(xué)生自己制定班規(guī)。首先要發(fā)揚(yáng)民主精神，讓全體班級(jí)成員都參與班級(jí)“立規(guī)”，讓學(xué)生充分討論，集體醞釀，在這個(gè)過程中，使每個(gè)學(xué)生既是“立規(guī)”者，又是班規(guī)的監(jiān)督對(duì)象。

三、在“公平”上下功夫

很多班主任在開展工作的過程中，常常會(huì)先入為主，慣性思維，總是用“戴著有色眼鏡”的態(tài)度來對(duì)待問題學(xué)生。種種先入為主的思維會(huì)導(dǎo)致班主任工作越來越難開展，問題學(xué)生會(huì)很不服氣，對(duì)老師有成見，從而制造更多的麻煩和問題，班級(jí)秩序遭到破壞。所以，班主任管理班級(jí)一定要做到公平、公正，平時(shí)要關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，“愛是治療師生之間矛盾的良藥”，班主任老師的一句問候，一個(gè)微笑，一個(gè)擁抱，一次肯定，足以融化師生之間的隔閡，拉近師生間心與心之間的距離。

四、在“勤勞”上下功夫

所謂班主任的“勤”就是在班級(jí)管理上要事必躬親，不管是大事還是小事都要親力親為，任務(wù)布置下去后，不能石沉大海，勢(shì)必要跟進(jìn)到底抓落實(shí)。作為班主任，每天一早到班等候檢查學(xué)生到校情況，了解學(xué)生的身體健康情況，準(zhǔn)時(shí)檢查早讀、午餐午休、午寫情況，每天帶隊(duì)出操，每節(jié)課課間都到班上蹲守，經(jīng)常拿凳子做到教室后面一起聽課，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生就不會(huì)遲到、曠課，就不會(huì)不出操，就不會(huì)在課間大聲喧嘩、追逐打鬧，上課也不敢開小差做小動(dòng)作。此外，班主任還要勤與學(xué)生溝通，勤向科任老師了解情況，勤跟家長(zhǎng)聯(lián)系反映學(xué)生情況，只要發(fā)現(xiàn)問題和有不對(duì)的苗頭，第一時(shí)間介入解決，將其扼殺在搖籃中。

五、在“情緒”上下功夫

當(dāng)學(xué)生不配合你的工作時(shí)，當(dāng)學(xué)生故意讓你生氣時(shí)，當(dāng)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)你的底線時(shí)，這時(shí)候你不能簡(jiǎn)單粗暴地處理事情，更不能“暴跳如雷”，而應(yīng)該告訴自己：“我是一名教師，我的職責(zé)是幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，成長(zhǎng)中的孩子出現(xiàn)一些問題是正常的，教學(xué)相長(zhǎng)，這是我鍛煉成長(zhǎng)的好機(jī)會(huì)，我要冷靜地想辦法解決問題?！碧幚韱栴}學(xué)生，攻心為上策，要想從根本上解決問題，最終還是要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用顯微鏡看待學(xué)生的缺點(diǎn)，用放大鏡看待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，最終幫助其找到在班級(jí)里的位置和存在感，從而幫助其“改邪歸正”。

六、在“細(xì)節(jié)”上下功夫

班主任工作要深入細(xì)致，要關(guān)注班級(jí)管理的每一個(gè)細(xì)節(jié)，既要做到“一枝一葉總關(guān)情”，又要做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。如看見教室地上有垃圾，課桌椅擺放不整齊，第一時(shí)間指出并糾正；發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不認(rèn)真開小差，輕輕地走到其身旁，敲一下課桌面或者撫摸其頭部，暗示其要專心上課；發(fā)現(xiàn)學(xué)生有低落消極情緒，立即私下了解情況并為其打氣鼓勁……對(duì)班級(jí)情況做到“一日一小結(jié)，一周一大結(jié)”。