例談粵港澳大灣區(qū)背景下青年教師培養(yǎng)路徑

文/深圳市南山區(qū)荔灣小學(xué) 李 瑩 朱 彥

深圳市荔灣小學(xué)自建校以來(lái)，30歲以下青年教師占比逐年上升。培養(yǎng)并引領(lǐng)青年教師迅速成長(zhǎng)成熟是荔灣小學(xué)新校創(chuàng)建之初工作的重點(diǎn)。

一、設(shè)置教師發(fā)展梯度，明確教師發(fā)展方向

荔灣小學(xué)的青年教師培養(yǎng)大體分為三個(gè)階段。第一階段“前置+”是成為正式教師之前的跟崗實(shí)習(xí)階段。第二階段采取三級(jí)階梯晉升形式成就教師發(fā)展，大致實(shí)現(xiàn)碩學(xué)教師、博雅教師、領(lǐng)航教師3∶5∶2的教師隊(duì)伍配置比例。碩學(xué)教師是剛?cè)肼毜某砷L(zhǎng)型青年教師；博雅教師是學(xué)校的骨干型教師；領(lǐng)航教師是能夠在學(xué)校起到示范、引領(lǐng)、輻射的名優(yōu)型教師。第三階段為“后置+”，五年后根據(jù)每位老師的成長(zhǎng)路徑及現(xiàn)狀進(jìn)行個(gè)性化的后續(xù)培養(yǎng)。

二、創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式，促進(jìn)教師多元發(fā)展

（一）圍繞“一個(gè)目標(biāo)”

荔灣小學(xué)以“教育就是成就”為辦學(xué)理念，以“成就有夢(mèng)的教師”為教師培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展共同體，同時(shí)搭建行政事務(wù)工作平臺(tái)，為學(xué)校培養(yǎng)后備行政力量。

（二）提供“兩條路線”

學(xué)校為青年教師的發(fā)展提供“專業(yè)路線”和“行政路線”兩條發(fā)展路線?！皩I(yè)路線”即選擇專心學(xué)科教學(xué)與研究，在學(xué)校培養(yǎng)體系下不斷發(fā)展和完善專業(yè)思想、知識(shí)與能力，從新手型教師發(fā)展為專家型教師?！靶姓肪€”即選擇在教學(xué)任務(wù)基礎(chǔ)上承擔(dān)一定的行政管理工作。教師在學(xué)校培養(yǎng)和考核的過(guò)程中，可根據(jù)個(gè)人優(yōu)勢(shì)和發(fā)展意愿自主選擇發(fā)展路線。

（三）搭建“三級(jí)階梯”

成為碩學(xué)教師后的三年內(nèi)，可根據(jù)個(gè)人發(fā)展意愿自主申報(bào)行政干事崗位，人數(shù)不限。成為博雅教師后可競(jìng)聘行政助理崗，助理與干事的區(qū)別是干事不獨(dú)立工作，助理可獨(dú)立承擔(dān)部門項(xiàng)目，到達(dá)領(lǐng)航教師后可競(jìng)聘中層干部。

（四）開(kāi)展“四個(gè)行動(dòng)”

“成師行動(dòng)”為即將入職的青年教師進(jìn)行不少于5個(gè)月的培訓(xùn)，不超過(guò)2個(gè)月的考核，引導(dǎo)新生力量“實(shí)習(xí)教師”完成角色轉(zhuǎn)變。

成為碩學(xué)教師至少滿1年，完成“強(qiáng)師行動(dòng)”任務(wù)清單及考核評(píng)議后可晉升成為博雅教師。

成為博雅教師至少滿2年，完成“精師行動(dòng)”任務(wù)清單及考核評(píng)議后可晉升成為領(lǐng)航教師。

成為領(lǐng)航教師2年內(nèi)，考核通過(guò)后領(lǐng)航教師進(jìn)入自主培訓(xùn)發(fā)展階段，并通過(guò)“名師行動(dòng)”引領(lǐng)學(xué)校青年教師發(fā)展。

（五）提供“五面保障”

1.“魅‘荔’科組”助力教師的專業(yè)成長(zhǎng)

各學(xué)科組設(shè)置中心發(fā)言人機(jī)制，要求青年教師在師父的指導(dǎo)下獨(dú)立提出自己的見(jiàn)解。特色科組建設(shè)也為新教師的發(fā)展提供彎道超車的機(jī)遇，領(lǐng)航教師帶領(lǐng)新教師共同擔(dān)任特色項(xiàng)目牽頭負(fù)責(zé)人。

2.“三生德育”班主任提升計(jì)劃增強(qiáng)德育工作能力

學(xué)生發(fā)展中心設(shè)計(jì)并牽頭實(shí)施“三生德育班主任工作清單”，在班級(jí)文化建設(shè)、社會(huì)責(zé)任成長(zhǎng)課程、班隊(duì)會(huì)設(shè)計(jì)、家校共育、少先隊(duì)工作、德育課題研究等方面，提出具體要求和工作流程，進(jìn)行明確指引。

3.“活力賦能”團(tuán)支部建設(shè)提供才能施展平臺(tái)

一是同輩導(dǎo)師答疑解惑。團(tuán)支部為青年教師配備年齡相仿經(jīng)歷相近的同輩導(dǎo)師，及時(shí)對(duì)新入職教師的困惑進(jìn)行有針對(duì)性的疏導(dǎo)與答疑。

二是搭建平臺(tái)提升素養(yǎng)。學(xué)校搭建平臺(tái)讓青年教師就自已熟悉的版塊做分享。

三是發(fā)展規(guī)劃共同進(jìn)步。團(tuán)支部組織個(gè)人規(guī)劃研討會(huì)，青年教師們互相分享自己對(duì)未來(lái)的思考，對(duì)職業(yè)發(fā)展的計(jì)劃，彼此學(xué)習(xí)借鑒，尋找同輩榜樣，促進(jìn)共同進(jìn)步。

四是“半畝灣田”書(shū)香墨染。青年教師自發(fā)組織“半畝灣田”讀書(shū)會(huì)，在閱讀中學(xué)習(xí)思考，在分享中沉淀積累，為自身發(fā)展提供源泉?jiǎng)恿Α?/p>

五是文體行走拉近友誼。團(tuán)支部舉辦各類文體活動(dòng)增進(jìn)同伴情誼，讓青年教師在強(qiáng)身健體的同時(shí)度過(guò)一個(gè)溫馨有愛(ài)的寒假集體生活。

六是技能加分幸福指數(shù)。青年教師可在學(xué)?！拔蓓斵r(nóng)場(chǎng)”認(rèn)領(lǐng)一塊田地進(jìn)行耕種，既放松精神也鍛煉生活技能。

4.“初心行動(dòng)”黨支部培養(yǎng)助力堅(jiān)守政治方向

荔灣小學(xué)黨支部將新教師培養(yǎng)納入基層黨組織的重點(diǎn)工作內(nèi)容，為新教師配備黨員導(dǎo)師，積極培養(yǎng)發(fā)展表現(xiàn)優(yōu)秀的青年教師入黨，組建校級(jí)黨員青年教師突擊隊(duì)，在校級(jí)以上急難險(xiǎn)重任務(wù)中不斷鍛煉成長(zhǎng)。

5.“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)打造學(xué)習(xí)成長(zhǎng)共同體

應(yīng)屆畢業(yè)生在實(shí)習(xí)階段，以兩周為單位，跟隨本學(xué)科或者其他學(xué)科領(lǐng)航教師以及優(yōu)秀班主任全面學(xué)習(xí)，不斷變換師父；正式入職之后，根據(jù)自己的需要選擇師父，師父的來(lái)源不限學(xué)科、不限崗位。如果幾位畢業(yè)生同時(shí)選擇了一位師父，則組成一個(gè)小型共同體，實(shí)現(xiàn)同學(xué)科跨年級(jí)或者跨學(xué)科的研究型成長(zhǎng)。

（六）堅(jiān)持“六全考核”

1.考核部門齊

學(xué)校行政事務(wù)中心、教學(xué)管理中心、后勤保障中心、學(xué)生發(fā)展中心全部參與組織培訓(xùn)與考核。

2.評(píng)委人員齊

除正副校長(zhǎng)外，其余行政中層、所有科組長(zhǎng)、級(jí)組長(zhǎng)擔(dān)任評(píng)委。

3.考核方式多

每個(gè)階段考核時(shí)始終堅(jiān)持定量評(píng)價(jià)+定性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)+終結(jié)性評(píng)價(jià)、自評(píng)+互評(píng)+他評(píng)、合格性評(píng)價(jià)+激勵(lì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式策略來(lái)保證評(píng)價(jià)的全面性與公平性。

4.考核程序嚴(yán)

成師行動(dòng)的考核程序?yàn)椋嚎己饲罢匍_(kāi)工作小組會(huì)議，研究通過(guò)考核方案→考核前組織被考核人開(kāi)會(huì)，講方案、講任務(wù)、講要求、講時(shí)間、講考核意義、講考核結(jié)果運(yùn)用→所有被考核人簽署知曉書(shū)→被考核人如有不同意見(jiàn)，須在三個(gè)工作日內(nèi)以書(shū)面形式向?qū)W校辦公室反饋→學(xué)校辦公室通知被考核人任課班級(jí)及家長(zhǎng)→組織考核→告知被考核人考核結(jié)果。

強(qiáng)師行動(dòng)的考核程序?yàn)椋鹤灾魃陥?bào)→教科室初審→行政會(huì)復(fù)審→全校公示結(jié)果。

精師行動(dòng)和名師行動(dòng)的考核程序?yàn)椋鹤灾魃陥?bào)→教科室初審→行政會(huì)復(fù)審→全體教師民主評(píng)議→全校公示結(jié)果。

根據(jù)教師專業(yè)能力的發(fā)展情況，達(dá)到一定的考核要求后才能順利晉級(jí)。

5.考核內(nèi)容全

考核涵蓋德、能、勤、績(jī)、團(tuán)、廉六個(gè)維度，對(duì)青年教師進(jìn)行全方位考核。

6.考核效用強(qiáng)

“實(shí)習(xí)教師”“碩學(xué)教師”“博雅教師”“領(lǐng)航教師”四個(gè)階段的考核都取該階段所有教師分?jǐn)?shù)排名的前20%、30%、50%設(shè)立評(píng)優(yōu)評(píng)先。