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      借力三個強化 提升培訓實效

      2022-02-19 00:29:29五華縣教師發(fā)展中心鐘喜桂張錦華
      師道(教研) 2022年9期
      關鍵詞:分組專家交流

      文/五華縣教師發(fā)展中心 鐘喜桂 張錦華

      教師培訓是新時期教育事業(yè)科學發(fā)展的重要任務和緊迫要求,是加強教師隊伍建設的重要環(huán)節(jié),提高教育質量的重要保證?!督逃筷P于大力加強中小學教師培訓工作的意見》中指出:新時期中小學教師培訓的總體要求以提升培訓質量為主線。要提升培訓實效,可從三個強化入手。

      一、強化細節(jié)管理,保障培訓實效

      (一)建立班級群

      培訓管理過程中,建立班級QQ群、微信群或師訓寶APP交流群等,構建溝通的橋梁,提示、督促學員在培訓過程中存在的問題和注意事項,方便學員反饋急需解決的問題,支持學員之間交流學習體會,保障培訓質量和培訓效果。

      (二)安排座位

      培訓時安排學員上課座位并要求學員按座位就坐,不準自行更換座位。這樣可以隨時抽查學員在崗情況,防止學員遲到、早退,提高出勤率,有效提高培訓質量。

      (三)嚴格考勤

      在培訓管理過程中嚴格執(zhí)行教育主管規(guī)定的考勤制度,確保培訓管理過程有序、規(guī)范,使培訓達到最佳效果。借助微信平臺,采用微信動態(tài)二維碼進行課前、課中、課后的考勤。

      二、強化互動分享,推動培訓實效

      (一)任務前置式

      授課專家講座前,先布置任務,指定專人或某一團隊在特定時間完成特定的內容,任務效果能在本學科起到引領作用。

      (二)互動式

      在培訓過程中,授課專家對學員在教育教學中遇到的疑問進行現(xiàn)場解答。這種互動式的培訓方式既解答了學員的疑惑,又能幫助參訓學員理解所學課程的內涵。

      (三)實踐式

      授課專家指導學員圍繞某一問題進行示范實踐。在“學校中層干部的溝通技巧與形象設計”專題中,授課專家就坐姿、站姿、走姿、握手、穿著等禮儀讓學員邊實踐邊學習。

      (四)討論式

      授課專家為加深參訓教師對培訓內容的理解,將參訓教師分組,各小組帶著教育教學問題進行討論,共同研討學習,在討論中相互啟發(fā),將專家講授的內容應用于實際的教育教學中。

      (五)分享式

      學員圍繞授課專家布置某一問題進行自由發(fā)言。授課專家在進行“新高考背景下高中數(shù)學教學探討”專題講座時,提出“你對情景問題如何進行教學”的問題。每間學校派出代表發(fā)言,在分享交流中碰撞火花,學習他人的長處,產(chǎn)生新的經(jīng)驗,獲得新的認識,從而實現(xiàn)自我提高。

      (六)現(xiàn)場式

      授課專家根據(jù)培訓內容需要,采用走進教學現(xiàn)場的培訓形式。授課專家在新入職教師培訓中,根據(jù)學員所在學段安排學員到相應學校聽課,聽課后根據(jù)教學行為圍繞培訓內容進行討論并分組匯報。

      三、強化訓后反思,提升培訓實效

      (一)專題感悟

      在培訓過程中,充分利用班級QQ群、微信群以及師訓寶APP交流群等,要求每位學員對當天培訓的內容進行反思,寫出專題感悟。這既幫助學員回顧了培訓內容,又加深了對所學專題內容的理解。

      (二)分組分期制作美篇

      在培訓過程中,根據(jù)培訓時長分組制作美篇。小組根據(jù)布置的任務,把當天培訓內容和感觸及時進行梳理,制作成美篇,及時發(fā)布在班級QQ群、微信群或師訓寶APP交流群,供大家課余翻閱交流。分組分期制作美篇模式有效助力學員進行多向交流,極大激發(fā)參訓者學習興趣,實現(xiàn)培訓質量的整體提升。

      (三)優(yōu)化作業(yè)增強培訓實效

      我們提倡布置的作業(yè)網(wǎng)上不可復制且有獨創(chuàng)性。學員通過完成作業(yè),能加深對培訓內容的理解,由知識的接受者變?yōu)橹R的傳授者、設計者、管理者,真正為教育教學服務。

      (四)反思匯報

      培訓結束后,我們要求參訓教師對所學理論認真進行反思,給全校或教研組教師上匯報課。學員這種反思匯報,由原來被動接受培訓的內容轉向主動構建新知識、新理論,培訓的內容由量變到質變,從關注理論走向主動檢討自己的教育教學行為,從而讓教育思想得到洗滌,教學理念得到了革新,對教育教學的發(fā)展看得更高遠,專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識得到全面提升。

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