以黨建為引領(lǐng)打造新時(shí)代職業(yè)院校特色校園文化育人品牌的探索

李 瑩

(廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息與設(shè)計(jì)學(xué)院，廣西南寧，530008)

一、引言

近年來(lái)，在我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的大背景下，我國(guó)高等職業(yè)教育走上了發(fā)展的快車道。職業(yè)教育通過(guò)十幾年“國(guó)家示范(骨干)?！笔痉兑I(lǐng)，在內(nèi)涵建設(shè)上取得了突出成果，職業(yè)教育逐漸邁向了“內(nèi)提素質(zhì)，外樹(shù)品牌”的現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展新時(shí)代。在此背景下，如何準(zhǔn)確把握職業(yè)院校校園文化育人的規(guī)律與特質(zhì)，以黨建為引領(lǐng)打造新時(shí)代職業(yè)院校特色校園文化育人品牌，值得深入探究。本文主要研究以黨建為引領(lǐng)打造新時(shí)代職業(yè)院校特色校園文化育人品牌的策略。

二、以黨建為引領(lǐng)打造新時(shí)代職業(yè)院校特色校園文化育人品牌的意義

職業(yè)院校特色校園文化育人品牌的打造必須結(jié)合職業(yè)院校辦學(xué)特色，以黨建為引領(lǐng)，將傳統(tǒng)特色文化貫穿于打造的全過(guò)程，從而不斷賦予校園文化以特色鮮明、影響深遠(yuǎn)的獨(dú)特文化標(biāo)志。特色校園文化育人品牌形成后，有助于進(jìn)一步提升育人質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，展示辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)。

(一)黨建是特色校園文化育人品牌打造的方向指引

職業(yè)院校學(xué)生自我約束能力與判斷能力較弱，思想體系易被動(dòng)搖。因此，職業(yè)院校需要以黨建來(lái)塑造學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。黨建作為黨自我完善的活動(dòng)，高舉社會(huì)主義核心價(jià)值體系大旗，是特色校園文化育人品牌打造的指南針、航向舵。同時(shí)，職業(yè)院校只有以黨建為引領(lǐng)，才能充分發(fā)揮基層黨組織和黨員先鋒模范作用，引導(dǎo)全校師生一同學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，成為中華傳統(tǒng)文化校園陣地的建設(shè)者。

(二)打造特色校園文化育人品牌有助于提高黨建育人質(zhì)量

人才培養(yǎng)是職業(yè)院校的首要職能，立德樹(shù)人是職業(yè)院校的根本。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)，高校應(yīng)堅(jiān)持將立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把黨建工作貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，真正做到以文化育人、以黨建育人。2017年12月，中共教育部黨組印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，將文化育人納入了“十大育人體系”中，并從頂層設(shè)計(jì)角度確定了以文育人的重要性。[1]打造特色校園文化育人品牌，將中華傳統(tǒng)文化和黨建理論結(jié)合起來(lái)，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的正確認(rèn)知和創(chuàng)新能力，同時(shí)提高黨建育人的質(zhì)量，提升德育、智育和美育效果。同時(shí)，將中華傳統(tǒng)文化和黨建活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，也能讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握更多傳統(tǒng)勞動(dòng)知識(shí)與技能，傳承手工技藝傳統(tǒng)文化，從而實(shí)現(xiàn)體育和勞育的目的。

(三)打造特色校園文化育人品牌以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷

中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，有著十分豐富的內(nèi)涵。職業(yè)院校大力弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講仁愛(ài)、重民本、守誠(chéng)信、崇正義、尚和合、求大同的時(shí)代價(jià)值，能為特色校園文化育人品牌賦予更豐富的內(nèi)涵。同時(shí)，依托黨建活動(dòng)和第二課堂，將中華傳統(tǒng)文化融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，營(yíng)造全方面、深層次的特色校園文化氛圍，能更進(jìn)一步喚起大學(xué)生保護(hù)傳統(tǒng)文化的意識(shí)，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義情懷，樹(shù)立其文化自信。

三、職業(yè)院校黨建和特色校園文化育人品牌打造面臨的問(wèn)題

(一)缺乏對(duì)黨建和特色校園文化育人品牌的重視與正確認(rèn)知

職業(yè)院校在黨建和校園文化建設(shè)方面一般較弱，這是因?yàn)橐恍┞殬I(yè)院校認(rèn)為學(xué)校的發(fā)展應(yīng)當(dāng)以教學(xué)、硬件建設(shè)為永恒主題。為了在競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地，學(xué)?；ù罅康臅r(shí)間抓專業(yè)建設(shè)，而忽視了校園文化建設(shè)和黨建的重要性，造成校園文化建設(shè)和黨建在文件中提得多，行動(dòng)上落實(shí)得少。[2]對(duì)此，要充分發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用來(lái)打造特色校園文化育人品牌，職業(yè)學(xué)校就必須重視黨建和校園文化育人品牌建設(shè)，并將兩者充分融合，以文化育人、以黨建育人。

(二)職業(yè)院校校園文化建設(shè)中黨建活動(dòng)流于表面

在職業(yè)院校校園文化建設(shè)中黨建活動(dòng)流于表面也是文化育人品牌打造需要解決的問(wèn)題之一。一方面，一些基層黨支部不重視特色校園文化建設(shè)，黨建活動(dòng)趨于形式化，無(wú)法落實(shí)思想教育和培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。另一方面，許多職業(yè)院校的校園文化主題黨建活動(dòng)枯燥乏味，活動(dòng)碎片化嚴(yán)重，各項(xiàng)活動(dòng)缺乏系統(tǒng)性。因此，黨建活動(dòng)對(duì)學(xué)生的吸引力不足，自然無(wú)法發(fā)揮引領(lǐng)打造校園特色文化育人品牌的作用。

(三)黨建和文化育人品牌打造“兩張皮”現(xiàn)象嚴(yán)重

在職業(yè)院校實(shí)際工作中存在黨建工作和校園文化育人工作“兩張皮”的問(wèn)題。主要有以下兩點(diǎn)原因：其一，由于職業(yè)院?！按簏h建”工作體系尚未完全建成，因此，相關(guān)工作部署和政策安排皆未到位；其二，因?yàn)辄h建工作和校園文化育人工作分別歸屬于不同部門管轄，所以在黨建和文化育人品牌打造時(shí)難免出現(xiàn)脫節(jié)狀況。解決黨建工作和校園文化育人工作“兩張皮”的問(wèn)題是打造特色校園文化育人品牌的必要工作。

(四)特色校園文化育人品牌打造定位脫離黨建

職業(yè)院校特色校園文化建設(shè)突出的是“文化”的主導(dǎo)型，也就是要將鮮明的文化特色元素融入學(xué)校育人建設(shè)中。然而，職業(yè)院校在特色校園文化育人品牌打造中大多存在短視問(wèn)題，定位不高，沒(méi)有充分發(fā)揮黨建引領(lǐng)的作用，單純地將文化育人品牌打造的重點(diǎn)放在校園綠化、教學(xué)設(shè)施改善和圖書(shū)館圖書(shū)設(shè)施配置等方面。[3]職業(yè)院校片面追求物質(zhì)建設(shè)而忽視黨建引領(lǐng)的精神建設(shè)，無(wú)疑會(huì)阻礙校園文化育人品牌打造的實(shí)效性。

四、以黨建為引領(lǐng)打造新時(shí)代職業(yè)院校特色校園文化育人品牌的策略

(一)以黨建主題活動(dòng)為切入點(diǎn)，正確認(rèn)知并打造文化育人品牌

隨著職業(yè)院校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，特色校園文化建設(shè)是其人才培育質(zhì)量和學(xué)校管理水平提升的重要標(biāo)志，同時(shí)，也是傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。針對(duì)學(xué)校對(duì)黨建和特色校園文化育人品牌認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題，學(xué)校黨委應(yīng)統(tǒng)一思想，凝聚共識(shí)，把握好正確的工作方向，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，滲透中華傳統(tǒng)文化，逐步創(chuàng)建以黨建為引領(lǐng)的特色校園文化育人品牌。黨委可充分挖掘?qū)W校的思政工作資源以及學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的文化育人元素，發(fā)揮基層黨組織和黨員先鋒模范作用，以主題活動(dòng)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)全院教師學(xué)習(xí)和宣傳中華傳統(tǒng)文化。[4]

例如，學(xué)?？山M織“弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化”主題黨日活動(dòng)，活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是“傳統(tǒng)文化我來(lái)教”，由學(xué)校的優(yōu)秀黨員和相關(guān)專業(yè)教師來(lái)給學(xué)生生動(dòng)講授《楊震暮夜卻金》的故事，讓學(xué)生懂得做人要以誠(chéng)對(duì)己、以誠(chéng)待人、慎微慎獨(dú)，時(shí)刻記住“要想人不知，除非己莫為”的古訓(xùn)，絕不能因?yàn)閯e人不知道就放縱自己。第二個(gè)環(huán)節(jié)是“傳統(tǒng)文化我來(lái)誦”，黨員上臺(tái)誦讀傳統(tǒng)文化古詩(shī)文，同時(shí)給學(xué)生講解古詩(shī)文誦讀的技巧，讓學(xué)生品味其中奧妙的同時(shí)，加深對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解。第三個(gè)環(huán)節(jié)是“傳統(tǒng)文化我來(lái)講”，在這個(gè)環(huán)節(jié)，黨組織成員可以“讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力在校園綻放”為題向?qū)W生分享自己對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，并呼吁大家建設(shè)特色校園文化，讓傳統(tǒng)文化在學(xué)校生根開(kāi)花。第四個(gè)環(huán)節(jié)是“傳統(tǒng)文化我來(lái)談”，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)黨建推進(jìn)特色校園文化育人品牌打造的成效進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并強(qiáng)調(diào)發(fā)揮黨員先鋒模范作用的重要性。第五個(gè)環(huán)節(jié)是“傳統(tǒng)文化我來(lái)說(shuō)”，通過(guò)該主題黨日活動(dòng)，學(xué)生可以加深對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，提高自身綜合素質(zhì)。最后，學(xué)生可談?wù)勛约阂鯓觽鞒兄腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以此為活動(dòng)畫上句號(hào)。

(二)挖掘中華傳統(tǒng)文化，文化和黨建結(jié)合提高品牌認(rèn)知度

針對(duì)以往職業(yè)院校校園文化建設(shè)中黨建活動(dòng)流于形式的問(wèn)題，職業(yè)院校可以從中華傳統(tǒng)文化的深入發(fā)掘入手，突出文化特色，豐富黨建內(nèi)涵，提高品牌認(rèn)知度，從而使師生一步步認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的魅力，提升文化、黨建育人價(jià)值。同時(shí)，以黨建為引領(lǐng)，需要職業(yè)院校在全面推進(jìn)校園文化建設(shè)的過(guò)程中，充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用，做到一個(gè)支部一個(gè)戰(zhàn)斗堡壘、一名黨員一面先鋒旗幟，形成合力，進(jìn)而為打造特色校園文化育人品牌提供強(qiáng)有力的組織保證。[5]

例如，堅(jiān)持中華傳統(tǒng)文化與黨建結(jié)合，有利于帶動(dòng)學(xué)生繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。職業(yè)院?？砂l(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，由基層黨組織和黨員帶頭，深入挖掘中華傳統(tǒng)文化，組織開(kāi)展文化育人項(xiàng)目建設(shè)。黨支部以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，積極開(kāi)展特色校園文化品牌項(xiàng)目創(chuàng)建活動(dòng)。主要從以下方面入手：其一，在全校范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)中華傳統(tǒng)文化品牌項(xiàng)目，如茶文化、陶藝設(shè)計(jì)、剪紙藝術(shù)等，并將其中一些設(shè)置為公選課，以此拓展學(xué)生接觸傳統(tǒng)文化的渠道，用傳統(tǒng)文化來(lái)潛移默化地熏陶培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品德。其二，積極帶領(lǐng)師生開(kāi)展“黨建+茶文化”項(xiàng)目的研究，如“黨建領(lǐng)航·茶韻飄香”“弘揚(yáng)茶文化，特色黨建深入人心”“黨建育人，傳承茶文化”等項(xiàng)目，并積極推廣和應(yīng)用研究成果，以此促進(jìn)黨建和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深度融合與弘揚(yáng)傳播。其三，組建一支由校內(nèi)外人員共同組成的中華傳統(tǒng)文化育人團(tuán)隊(duì)，挖掘非物質(zhì)文化遺產(chǎn)內(nèi)容，柔性引進(jìn)自治區(qū)非遺傳承人，成立非遺傳承人工作室，制訂柔性引進(jìn)自治區(qū)非遺傳承人的工作職責(zé)、考核等系列制度。在育人團(tuán)隊(duì)和傳統(tǒng)文化非遺傳承人的支持下，職業(yè)院?？蓪?duì)學(xué)生進(jìn)行多領(lǐng)域、多方面的文化素質(zhì)培養(yǎng)。其四，成立茶文化協(xié)會(huì)、國(guó)學(xué)協(xié)會(huì)、黨史研究協(xié)會(huì)等學(xué)生社團(tuán)，以此為載體，組織豐富多樣的黨建和中華文化融合的展示活動(dòng)。另外，在第二課堂中，還可以將中華文化、非遺技藝融入黨建活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化自信，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷。以上這些都有助于突出中華傳統(tǒng)文化特色，深度融合文化和黨建，提高品牌認(rèn)知度。

(三)黨建和校園文化建設(shè)相互融合，齊頭并進(jìn)

黨建工作和校園文化育人工作是相互影響、相互促進(jìn)的關(guān)系。職業(yè)院校在開(kāi)展黨建和校園文化建設(shè)工作的過(guò)程中，需努力解決“兩張皮”的問(wèn)題，促進(jìn)二者有機(jī)融合、齊頭并進(jìn)。職業(yè)院校想要推進(jìn)兩者的有機(jī)融合，可從以下方面入手：

其一，在內(nèi)容上促進(jìn)黨建和校園文化的融合。職業(yè)院校在宣傳校園文化時(shí)，應(yīng)當(dāng)立足時(shí)代發(fā)展方向，對(duì)學(xué)校黨建工作進(jìn)展和成效進(jìn)行宣傳。職業(yè)院校黨建文化宣傳應(yīng)圍繞黨的相關(guān)政策，就落實(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義文化、構(gòu)建新型高效黨建機(jī)制、滲透中華傳統(tǒng)文化元素、促進(jìn)黨建和校園文化融合等問(wèn)題進(jìn)行深入分析和探討。同時(shí)，還應(yīng)踐行“黨建引領(lǐng)一切，一切皆需黨建”的大黨建理念，建設(shè)全域黨建體系，部署好各項(xiàng)工作。

其二，在形式上促進(jìn)黨建和校園文化的融合。一方面，職業(yè)院校校園文化建設(shè)部門可以在校內(nèi)廣播、?？?bào)、校園網(wǎng)絡(luò)等文化宣傳平臺(tái)上開(kāi)辟專欄，著重介紹黨員師生的優(yōu)秀事跡，以此充分發(fā)揮黨員的模范帶頭作用。另一方面，黨建部門可以在黨刊、黨報(bào)等黨建工作宣傳平臺(tái)上設(shè)置中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教研成果、教學(xué)改革、教育動(dòng)態(tài)等模塊，使師生能實(shí)時(shí)了解學(xué)校中華傳統(tǒng)文化滲透教育教學(xué)的動(dòng)態(tài)情況。兩方面結(jié)合，方能促進(jìn)職業(yè)院校黨建和校園文化的融合，為打造特色校園文化育人品牌奠定基礎(chǔ)。

(四)物質(zhì)和精神有機(jī)統(tǒng)一，發(fā)揮文化育人品牌隱性價(jià)值

職業(yè)院校在以黨建為引領(lǐng)打造新時(shí)代特色校園文化育人品牌的過(guò)程中，需要充分推進(jìn)校園物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)的有機(jī)統(tǒng)一，充分發(fā)揮校園文化的隱性教育價(jià)值，引發(fā)師生共鳴，增強(qiáng)師生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和自豪感。

其一，校園物質(zhì)文化方面。職業(yè)院?？梢愿鶕?jù)美的規(guī)律來(lái)構(gòu)建校園，栽種和修剪著眼于畫意，使學(xué)校一年四季綠意縈繞。學(xué)校的圍墻走廊、標(biāo)志牌等布置可以展示黨史、校史、傳統(tǒng)文化等內(nèi)容，學(xué)生步入校園，便可以受到熏陶。同時(shí)，學(xué)校還可以通過(guò)給道路、建筑物命名，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)校歷史、傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義價(jià)值的傳承，并使師生能在享受物質(zhì)功能的同時(shí)獲得精神上的升華。

其二，校園精神文化方面。地域文化是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，每所職業(yè)院校的所在地都擁有自己獨(dú)特的地域文化。職業(yè)院校應(yīng)把握地域文化的精華，將其作為黨建工作和新時(shí)代特色校園文化育人品牌打造的切入點(diǎn)。[6]例如，職業(yè)院?？梢詮纳鐖F(tuán)活動(dòng)、社區(qū)教育等方面入手，適當(dāng)組織學(xué)生開(kāi)展“紅色之旅”“四進(jìn)社區(qū)”“三下鄉(xiāng)”等系列黨建活動(dòng)，形成學(xué)校黨組織和社區(qū)雙參與模式。將黨建、校園文化育人納入社區(qū)發(fā)展體系中，能使師生感受到地域文化的魅力，吸收內(nèi)化后轉(zhuǎn)化為優(yōu)良品質(zhì)，以此增強(qiáng)品牌輻射效應(yīng)。

五、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，黨建是職校育人的重要環(huán)節(jié)，與校園文化相輔相成，關(guān)系密切。新時(shí)代高職院校需抓住機(jī)遇，充分發(fā)揮黨建工作在新時(shí)代職業(yè)院校特色校園文化育人品牌打造中的作用，以此提高師生對(duì)校園文化品牌的認(rèn)知度、認(rèn)可度和忠誠(chéng)度。同時(shí)，黨建和校園文化育人結(jié)合打造品牌，也能為學(xué)生的成長(zhǎng)就業(yè)提供良好環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，最優(yōu)化育人效果。