如何讓學(xué)生在課堂中動(dòng)起來(lái)

周尚

【摘? 要】新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這就要求教師要改善教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂中“動(dòng)”起來(lái)。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生在課堂中越來(lái)越不愿意動(dòng)——不愿動(dòng)手、不愿動(dòng)腦、不愿動(dòng)口，課堂氣氛比較沉悶。這一現(xiàn)象值得我們思考。

【關(guān)鍵詞】課堂 學(xué)生 主動(dòng)

一、教師要有親和力

教師的親和力是學(xué)生愿意親近教師、與教師交流互動(dòng)的基礎(chǔ)。那么如何培養(yǎng)教師的親和力呢？

1.拉近與學(xué)生之間的距離

在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生和老師之間容易隔著一座山。學(xué)生里只有很少一部分愿意主動(dòng)去和老師說(shuō)話，甚至有些學(xué)生連看都不敢看老師。如何改變這種情況呢？首先，教師應(yīng)主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中去。比如班級(jí)開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，教師可以參與其中，和學(xué)生一起游戲;上課時(shí)，教師應(yīng)緩和自己的語(yǔ)氣與表情，特別在通識(shí)教育課堂，我們可以設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)、做一做，從而了解他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心。長(zhǎng)此以往，學(xué)生慢慢地就會(huì)愿意親近教師，教師和學(xué)生之間的距離便漸漸拉近，上課時(shí)學(xué)生也會(huì)自然而然更加主動(dòng)地配合教師。

2.適時(shí)給予鼓勵(lì)。

學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，容易出現(xiàn)舉手回答問(wèn)題的次數(shù)越來(lái)越少的情況，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶。這一問(wèn)題的原因往往在于教師給予學(xué)生的鼓勵(lì)欠缺。課堂中教師提出的問(wèn)題難易度參差不齊，不可能所有學(xué)生都能完成，對(duì)于完成度較好的學(xué)生，教師要給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于那些不能給出正確回答的學(xué)生，教師要給予鼓勵(lì)。不能隨意批評(píng)學(xué)生從而打擊學(xué)生積極性。

二、利用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著教學(xué)技術(shù)的發(fā)展和國(guó)家教育投入的增多，教師上課從一支粉筆、一本書(shū)，到配備各種各樣的多媒體教學(xué)工具，我們的教學(xué)方法也應(yīng)隨之多樣化。教師可以利用班級(jí)的多媒體給學(xué)生播放一些與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片、音像資料等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就會(huì)主動(dòng)配合教師，這樣學(xué)生就“動(dòng)”起來(lái)了。

以《草原》一課為例，考慮到學(xué)生很少接觸草原的這一實(shí)際情況，課前我就搜集了一些有關(guān)草原的圖片，利用班級(jí)的多媒體播放，學(xué)生觀看時(shí)驚嘆不斷，他們借此對(duì)草原有了一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于歷史了解較少。學(xué)習(xí)《劉胡蘭》一課時(shí)，學(xué)生不知道什么是鍘刀，我便使用多媒體展示出來(lái)，學(xué)生一下子就懂了?？傊嗝襟w的使用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高積極性，學(xué)生在課堂中也變得更加主動(dòng)。

三、把課堂還給學(xué)生

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。這就要求我們不能用填鴨式、滿堂灌式的教學(xué)方法。

1.給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。

教師應(yīng)留給學(xué)生自主思考與自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。比如低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，語(yǔ)文課本每一課的生字都附有課后練習(xí)，課后應(yīng)留時(shí)間給學(xué)生自己練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。另外，課本“口語(yǔ)交際”部分，教師借此提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)能力。最后，每堂課可以留一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生自主復(fù)習(xí)、消化課堂內(nèi)容。

2.給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)不僅提到自主學(xué)習(xí)，還提到合作、探究學(xué)習(xí)。在課堂中教師應(yīng)給學(xué)生提供合作的平臺(tái)，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，從而動(dòng)起來(lái)。例如，故事性強(qiáng)、角色豐富的課文，我們可以讓學(xué)生分角色朗讀，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好去選擇角色，學(xué)習(xí)會(huì)更主動(dòng)、更用心。

綜上，要讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來(lái)，親和力是教師必須培養(yǎng)的教學(xué)素養(yǎng)。與此同時(shí)，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，利用教學(xué)技術(shù)與資源充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，真正地“動(dòng)”起來(lái)。