基于短視頻的高校思想政治教育優(yōu)化路徑探析

于詠荷 門瑞雪

近年來，以抖音、快手、Bilibili為代表的短視頻平臺呈現(xiàn)爆發(fā)式增長態(tài)勢，其使用率與用戶黏性都在持續(xù)增長。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的第 48次 《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2021年6 月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.11億，其中短視頻用戶規(guī)模為8.88億[1]。如何推進(jìn)短視頻與思想政治教育深度融合，使其成為塑造積極媒體格局和教育生態(tài)環(huán)境的核心力量，已然成為當(dāng)下思想政治教育必須直面的議題。然而，解決新生問題往往是一個(gè)曲折前進(jìn)的過程，不免出現(xiàn)階段性對策不清與視域盲區(qū)。主要存在三方面問題：第一，高校思想政治教育相關(guān)的短視頻導(dǎo)向性傳播及優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的輸出活力不足；第二，多將短視頻當(dāng)作傳統(tǒng)思想政治教育的附屬品，未能最大化整合利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢使其與傳統(tǒng)思想政治教育形成育人合力；第三，高校思想教育者缺乏對互聯(lián)網(wǎng)等新媒體傳播規(guī)律的把握，其運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)與新媒體技術(shù)的綜合能力亟待提高。據(jù)此，探析并把握短視頻飛速發(fā)展背后的特質(zhì)，綜合考量短視頻時(shí)代下高校思想政治教育所面臨的挑戰(zhàn)并提出相應(yīng)的優(yōu)化路徑，對于提升當(dāng)下高校思想政治教學(xué)工作的實(shí)效性和創(chuàng)新轉(zhuǎn)變教育方式具有重要意義。

一、短視頻為高校思想政治教育賦能

(一)短視頻的內(nèi)涵及特征

短視頻是一種以移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為支撐，由用戶利用自媒體的方式，運(yùn)用手機(jī)、相機(jī)等視頻軟件拍攝剪輯。一般以平均在15秒到5分鐘的動態(tài)視覺音頻影像為代表。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行發(fā)布、傳播、分享，進(jìn)而形成以網(wǎng)絡(luò)平臺為主要陣地的線上交互環(huán)境。

短視頻的風(fēng)靡大眾和持續(xù)熱議與其自身具有的諸多特征密不可分。作為綜合使用各種圖形符號的新型媒介，短視頻具備瞬時(shí)性、直觀性、移動性和社會性等特點(diǎn)。其在較短時(shí)間內(nèi)能夠迅速傳達(dá)必要內(nèi)容，主旨明確、針對性強(qiáng)。從使用主體來看，短視頻的傳播特征極大程度滿足了大眾群體利用碎片化時(shí)間獲取資訊和娛樂的需求，并用其豐富的表意空間為人們提供了優(yōu)質(zhì)的互動體驗(yàn)。短視頻的錄制、剪輯與發(fā)布都蘊(yùn)含一定的個(gè)體價(jià)值取向和主體意識，能夠滿足用戶群體表達(dá)與展現(xiàn)自我的心理和情感訴求。從交互反饋來看，短視頻的從瀏覽到互動廣泛延伸至各個(gè)興趣圈層，促進(jìn)了不同用戶群體間的聚合交流和情感共鳴，打破了傳統(tǒng)社交模式的單一屬性。綜上，短視頻既在內(nèi)容和形式上滿足了個(gè)體多樣化的信息需求，還具有個(gè)性化傳遞、雙向交互、圈層聚合等現(xiàn)代化特征，能夠最大限度聯(lián)通多個(gè)個(gè)體與圈層，激活受眾的話語力量，

(二)短視頻于高校思想政治教育中的應(yīng)用背景

高校學(xué)生群體是年輕化的高素質(zhì)集群，有著追求時(shí)尚、渴望新鮮資訊、勇于接納新事物的特征。短視頻在社交媒體中呈現(xiàn)出大范圍覆蓋趨勢，與對多樣化信息渴求的學(xué)生群體不謀而合。自媒體已經(jīng)逐漸滲入到該群體學(xué)習(xí)與生活的各個(gè)方面之中，從即時(shí)通信、實(shí)時(shí)互動到視頻直播、網(wǎng)絡(luò)慕課、自媒體競賽等，逐漸成為當(dāng)下年輕群體獲取信息、掌握知識及社會交往的主要媒介手段。其實(shí)現(xiàn)了由“一對多”到“多對多”的信息傳遞，為高校背景下以思想教育工作者為中心的信息互聯(lián)式傳遞提供了創(chuàng)新路徑。

(三)高校思想政治教育工作的優(yōu)化契機(jī)

短視頻的發(fā)展無疑深刻改變著高校思想政治教育環(huán)境的諸多方面。短視頻以其特征沖破了時(shí)間與空間的束縛，顛覆了傳統(tǒng)媒介信息生產(chǎn)的范圍和傳播的形式。其通過媒體與交互方式影響著傳統(tǒng)教育下的課堂形態(tài)。此外，短視頻助推了多元知識體系的建構(gòu)與共享。短視頻形成的圈層聚合以及多點(diǎn)互聯(lián)的信息傳播路徑，不僅有利于受教育方積極能動性的發(fā)揮，提升對思想政治理論知識的汲取效果，同時(shí)為教育方提供了查驗(yàn)教學(xué)成果的有效手段。合理利用短視頻于高校思想教育工作之中，不僅能夠?yàn)榻虒W(xué)工作提供更寬廣的實(shí)踐平臺，同時(shí)能夠促進(jìn)創(chuàng)新動能轉(zhuǎn)化，使高校思想政治教育更為生動化、具體化、多樣化。

二、短視頻于思想政治教育中的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展與普及改進(jìn)了人們輸出、傳播、接受知識的方式，也深刻影響了以思想育人為根基的思想政治教育領(lǐng)域。當(dāng)前，受教育群體所處的環(huán)境較為復(fù)雜，高校思想政治教育的發(fā)展與建構(gòu)也面臨著一系列的現(xiàn)實(shí)難題。

(一)碎片化的信息傳播模式暗藏隱憂

在信息特殊化的傳播環(huán)境之下，不免使短視頻的信息質(zhì)量具有盲目性與隨機(jī)性，思想政治教育理論的話語體系暗藏隱憂。首先，理論邏輯極易被簡化。在受教育群體慣于攝入碎片信息時(shí)，往往更依賴于生動直觀的語言表達(dá)方式，從而易導(dǎo)致其排斥嚴(yán)謹(jǐn)邏輯思維和學(xué)術(shù)話語。而思想政治教育話語體系是整體性的理論體系，其中包含堅(jiān)持馬克思主義和以人民為中心的政治意蘊(yùn)、思想政治教育學(xué)科基礎(chǔ)理論的話語體系支撐、話語轉(zhuǎn)換機(jī)制的通識性表達(dá)等要素，這些核心要素間具有內(nèi)在的邏輯關(guān)系，是一個(gè)從內(nèi)容到形式的邏輯過程[2]。慣性接受碎片化信息將導(dǎo)致受教育群體極易被拆解或片面的解讀所誤導(dǎo)，使人難以進(jìn)行系統(tǒng)的、全面的、深刻的思考。其次，各種社會思潮和價(jià)值觀念極易導(dǎo)致知識的邊緣化。當(dāng)下，娛樂至上和泛娛樂化逐漸演變?yōu)槌B(tài)，該現(xiàn)象的持續(xù)將致使受教育群體沉溺于一時(shí)的情緒或感官的沖擊，逐漸降低理性和審慎的判斷，從而造成思想政治教育話語的接受度被削弱。長此以往，可能會導(dǎo)致受教育群體發(fā)生觀念方向和價(jià)值選擇上的偏移狀況，甚至異化意識形態(tài)的認(rèn)知。能夠明確且深刻體現(xiàn)正確價(jià)值觀導(dǎo)向的內(nèi)容仍未達(dá)到當(dāng)前思想政治教學(xué)工作的各環(huán)節(jié)所需。這一方面給教育方選擇與提供優(yōu)質(zhì)短視頻提出了更高要求，亟須加以認(rèn)真落實(shí)和嚴(yán)格管控；另一方面對于受教育群體的自我判斷力和約束力同樣是一種考驗(yàn)。

(二)教育方式的轉(zhuǎn)變對傳統(tǒng)思想政治教育陣地造成沖擊

與短視頻相結(jié)合的教育模式在實(shí)際探索與運(yùn)用中對傳統(tǒng)課堂造成的沖擊同樣不容小覷。一方面，傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師具有絕對主導(dǎo)地位。一定程度上存在教育內(nèi)容與學(xué)生思想變化不同步或滯后的現(xiàn)象。相反，短視頻背景下教育者與受教育者間主客體轉(zhuǎn)換的機(jī)動性和條件性更加靈活多變，這進(jìn)一步減少了內(nèi)容生產(chǎn)者與受眾之間的代溝與思想差異。但是，思想政治教育所傳達(dá)的理論內(nèi)容必然具備一定深度和復(fù)雜度，在追求“知識速遞”的競爭中本就不占優(yōu)勢。當(dāng)受教育群體處于學(xué)習(xí)的被動狀態(tài)時(shí)，蘊(yùn)含理論內(nèi)容的短視頻將大概率不被算法推送，很難使思想政治教育知識借由短視頻深入人心[3]。究其原因，其一是教育工作者所講授的內(nèi)容大多并非短視頻平臺所關(guān)心的熱點(diǎn)詞匯，難以掌握流量。其二，當(dāng)前思想政治教育領(lǐng)域中僅有部分專家學(xué)者深入短視頻行業(yè)，故而很難理解該群體的行為邏輯，不懂得如何將專業(yè)素養(yǎng)和知識儲備轉(zhuǎn)化為符合短視頻傳播規(guī)律的內(nèi)容。另一方面，傳統(tǒng)教學(xué)形式中教師這一職業(yè)存在嚴(yán)格的準(zhǔn)入門檻與專業(yè)素質(zhì)。相反，短視頻時(shí)代，數(shù)據(jù)與技術(shù)手段推動信息內(nèi)容快速更新，平臺輸出主體及內(nèi)容的門檻和成本呈現(xiàn)出逐漸降低的趨勢，教育者不再是思想政治教育信息的唯一來源。雖然其激活了傳統(tǒng)思想政治教育難以觸及的領(lǐng)域，但學(xué)界專家和頂級研究者的洞見與聲音仍然稀缺，思想政治教育者的傳遞信息級差優(yōu)勢逐漸被消解，話語主體的權(quán)威地位隨之被削弱。

(三)高校思想政治教育的體系建構(gòu)與更新亟待完善

現(xiàn)今，多立場多視野的觀點(diǎn)充斥在視頻平臺之中，信息的無序化和自主化導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)視頻平臺中教育內(nèi)容的水平參差不齊。高校作為意識形態(tài)工作的前哨，必須關(guān)鍵把握并引導(dǎo)切入點(diǎn)，監(jiān)督并管控輿論風(fēng)向以搶占網(wǎng)絡(luò)高點(diǎn)。盡管近幾年來不少高校開始關(guān)注短視頻平臺功能的發(fā)展，例如打造官方賬號以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在選題上也不乏與思想政治理論課、大眾熱點(diǎn)話題相關(guān)的內(nèi)容，但宣傳效果也往往不盡如人意。由此可見，在大數(shù)據(jù)時(shí)代與大流量沖擊的環(huán)境下，若沒有數(shù)據(jù)分析與精心選題作為起點(diǎn)、技術(shù)監(jiān)管與規(guī)避貫穿中點(diǎn)、教學(xué)反饋與教育成果作為遠(yuǎn)點(diǎn)，很難使思想政治教育發(fā)揮其應(yīng)有效益。

綜上，在短視頻時(shí)代的環(huán)境背景下，以往教育模式的主客體的界限正逐漸消融，受教育群體獲取理論知識的渠道與平臺增多，優(yōu)質(zhì)短視頻內(nèi)容的需求與供給呈現(xiàn)不平衡的局面，傳統(tǒng)課堂中思想政治教育話語主體的權(quán)威性正面臨挑戰(zhàn)。

三、短視頻于高校思想政治教育中的優(yōu)化舉措

面對非傳統(tǒng)思想政治教育領(lǐng)域興起所帶來的諸多挑戰(zhàn)，思想政治教育者應(yīng)立足于新的時(shí)代背景和技術(shù)創(chuàng)新下，準(zhǔn)確把握時(shí)代發(fā)展動向，分析利弊，把握大局。積極推進(jìn)技術(shù)與高校思想政治教育工作深度融合，促進(jìn)傳統(tǒng)教育精準(zhǔn)轉(zhuǎn)型，利用短視頻為高校思想政治教育打造堅(jiān)實(shí)有力的陣地。

(一)以內(nèi)容為導(dǎo)向，完善思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺

高校思想政治教育理論內(nèi)容的短視頻傳播首先要搭建在完善的平臺上。思想政治教育話語在堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想、服務(wù)黨和國家發(fā)展的中心任務(wù)以及反映人民群眾根本利益的同時(shí)，需要在話語議題的設(shè)置中體現(xiàn)時(shí)效性的原則以發(fā)揮引領(lǐng)功能[4]。第一，在精準(zhǔn)把控時(shí)長和傳播途徑的前提下，合理利用短視頻的流量引導(dǎo)及記憶性兩大特征。例如，教育平臺根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)下熱點(diǎn)提煉關(guān)鍵詞及標(biāo)簽，有易于教學(xué)視頻的高效檢索和實(shí)時(shí)流通。這要求教育工作者應(yīng)遵循學(xué)生成長成才的現(xiàn)實(shí)途徑，加強(qiáng)熱點(diǎn)教育素材的挖掘，創(chuàng)新思想政治工作，以解決教育過程中優(yōu)質(zhì)短視頻供給的匱乏問題。第二，理論話語應(yīng)深度與適度相結(jié)合。思想政治教育者在設(shè)置熱點(diǎn)議題時(shí)，既要把握其寓意的政治深度，又要注意話語對于受教育群體的適度性。把握適度與深度并存原則，有利于提升教育者的親和力和引領(lǐng)力，建構(gòu)更具時(shí)代溫度的思想政治教育話語體系。宏大視野的教育話語背后正離不開高校網(wǎng)絡(luò)平臺的數(shù)據(jù)支撐與教育工作者的邏輯支撐。第三，剖析短視頻形式背后的大數(shù)據(jù)信息和數(shù)據(jù)化理念。通過對受教育群體的點(diǎn)擊和偏好分析，以把握蘊(yùn)藏在思想政治教育中可利用的潛在價(jià)值。例如，將學(xué)生高頻應(yīng)用的學(xué)習(xí)軟件、視頻公眾賬號、學(xué)校官方網(wǎng)站等實(shí)現(xiàn)從圖文到視頻的多元覆蓋。在此基礎(chǔ)上借助大數(shù)據(jù)技術(shù)的數(shù)據(jù)搜集、分析、處理優(yōu)勢，整合高校學(xué)生生活管理平臺、圖書館搜索平臺、教務(wù)處工作平臺，進(jìn)行深度數(shù)據(jù)挖掘和語義關(guān)聯(lián)，為教學(xué)工作提供可靠依據(jù)。未來短視頻將有更大的發(fā)展空間，根據(jù)數(shù)據(jù)分析可以充分提高用戶的使用黏性，提升思想教育工作者與受教育群體的緊密度。

(二)以創(chuàng)新為動力，促進(jìn)思想政治教育團(tuán)隊(duì)發(fā)展

建立高校思想政治教育精英隊(duì)伍，培養(yǎng)理論與技術(shù)兼并的師資團(tuán)隊(duì)同樣是時(shí)下所需。教學(xué)工作成功開展的首要因素之一是教師對傳授教學(xué)內(nèi)容方式的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新。高校思政教育精英人才不僅要具備專業(yè)的思想政治理論基礎(chǔ)，還要擁有豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。第一，應(yīng)鼓勵(lì)教師積極主動探索網(wǎng)絡(luò)短視頻與課堂相結(jié)合的授課方式，更新教學(xué)觀念，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能力，促進(jìn)傳統(tǒng)教育模式與新興短視頻教育模式創(chuàng)新性結(jié)合。因此，需要高校最大化利用各類網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和新型技術(shù)手段，投入足夠資金和專業(yè)培養(yǎng)人才，創(chuàng)新激勵(lì)措施培養(yǎng)思想政治教育者，以做好教師的視頻創(chuàng)作和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)工作，有效促進(jìn)新型媒介資源融入高校思想政治教育的教學(xué)課堂。第二，高?？梢月?lián)動媒體方定期開展培交流培訓(xùn)，針對時(shí)事相關(guān)的價(jià)值理念和疑難問題進(jìn)行深度互動與探討，從而培養(yǎng)教育工作者捕捉熱點(diǎn)議題的敏銳性。學(xué)術(shù)界與媒體界通過合作運(yùn)營等方式能夠有效提升社會與高校的學(xué)術(shù)互動頻次，由此提高學(xué)術(shù)價(jià)值和影響力，促進(jìn)思想政治教育的高質(zhì)量發(fā)展，以解決傳統(tǒng)教育模式與短視頻模式間的壁壘。第三，發(fā)揮高校優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的示范引領(lǐng)作用。教育工作者在利用媒體技術(shù)與理論儲備輸出短視頻的過程中，可以與受教育群體積極互動，共同集思廣益采納建議。特別是青年群體，學(xué)生們的興趣和特長范圍比較廣泛，教育工作者可以充分發(fā)揮其各自專長以達(dá)到思想政治教育的目的。思想政治教育的價(jià)值理念也可以在雙向互動之中得到啟發(fā)與傳遞，以緩解思想政治教育者對學(xué)生價(jià)值觀上的輸入難題。

(三)以科學(xué)技術(shù)為核心，完善思想政治教育網(wǎng)絡(luò)體系

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展為高校思政教育工作更新了教育理念，提供了網(wǎng)絡(luò)載體?？茖W(xué)體系的構(gòu)建是短視頻于高校思想政治教育工作實(shí)施過程中的重要一環(huán)。第一，培育思想政治教育數(shù)據(jù)理念。數(shù)據(jù)挖掘是宏觀與微觀、部分與系統(tǒng)的結(jié)合框架，數(shù)據(jù)挖掘理念是高校思想政治教育的必備素養(yǎng)。通過對潛在樣本特征的深入分析，將繁雜的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成高價(jià)值信息[5]。教育工作者通過分析表象數(shù)據(jù)的方式，探析其背后蘊(yùn)藏的本質(zhì)特征，將感性的認(rèn)知數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成理性的分析數(shù)據(jù)，為探究思政教育發(fā)展規(guī)律提供數(shù)據(jù)支持。通過數(shù)據(jù)監(jiān)測系統(tǒng)，實(shí)時(shí)把握受教育者的學(xué)習(xí)和思想動態(tài)變化趨勢，圍繞其思政價(jià)值認(rèn)知與政治理論狀況，以提供有針對性的指導(dǎo)。第二，明確教育工作動態(tài)，開設(shè)監(jiān)管體系，加強(qiáng)輿論管控。教育方應(yīng)嚴(yán)格審核教育素材內(nèi)容以及教育實(shí)施過程中是否存在不當(dāng)內(nèi)容或意識形態(tài)言論，堅(jiān)決以核心價(jià)值觀為準(zhǔn)則，對內(nèi)容進(jìn)行價(jià)值甄別，過濾違背社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，杜絕不法分子利用網(wǎng)絡(luò)漏洞破壞教育環(huán)境，堅(jiān)決防范學(xué)術(shù)性風(fēng)險(xiǎn)問題的發(fā)生。同時(shí)加強(qiáng)短視頻內(nèi)容傳播中的人工把關(guān)，建立校內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)舉報(bào)渠道，增強(qiáng)培養(yǎng)思想政治教育工作者和學(xué)生群體的社會責(zé)任意識。第三，短視頻是教育方實(shí)施教育的重要載體，開設(shè)教學(xué)效果評估體系以綜合檢驗(yàn)其效用的發(fā)揮。利用信息技術(shù)匯集教學(xué)信息，選取教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)，建立監(jiān)測評估體系，反饋和規(guī)范思政教學(xué)現(xiàn)存問題，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)日益發(fā)展，雖然短視頻環(huán)境下思想政治教育工作尚存在諸多的問題與困頓，但立足于全局，放眼于長遠(yuǎn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)媒體的運(yùn)用在推進(jìn)高校思政教育工作信息化改革、促進(jìn)思政工作的可持續(xù)發(fā)展方面必將發(fā)揮愈來愈重要的作用。高校思想政治教育工作者需要在把握信息化發(fā)展的認(rèn)知規(guī)律基礎(chǔ)之上，完善思想政治教育的環(huán)境機(jī)制、優(yōu)化思想政治教育話語和教學(xué)理論內(nèi)容的體系建構(gòu)、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)機(jī)制及問題驅(qū)動教學(xué)方法，切實(shí)發(fā)揮短視頻媒介于思想政治教育工作中的功能和優(yōu)勢，助推我國高校思政教育事業(yè)的健康發(fā)展。