新課程背景下高中體育與健康教學(xué)的優(yōu)化路徑

宋海兵

（鹽城市射陽縣陳洋中學(xué) 江蘇 鹽城 224300）

體育學(xué)科在高中階段教育教學(xué)中占有至關(guān)重要的地位，這對高中體育教師開展教學(xué)工作提出更高的要求，認(rèn)真研讀新課改相關(guān)要求，加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。高中學(xué)生是身心健康加劇成長的重要時期，無論是生理還是心理，正式習(xí)慣定型的重要階段，這就需要教師要在綜合能力、身體素質(zhì)、文化修養(yǎng)等方面加以重視，使學(xué)生能夠全方面得到提升，促進(jìn)高中體育課堂教學(xué)的有序開展。在高中體育與健康教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)模式，營造和諧、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重學(xué)生身體健康，養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，實現(xiàn)終身體育的教學(xué)目標(biāo)。

1.關(guān)于高中體育與健康教學(xué)發(fā)展的特點

1.1 教學(xué)內(nèi)容社會性

高中體育與健康教學(xué)中主要目的是為了讓學(xué)生能夠擁有一個健康的身體、強(qiáng)壯的體魄，相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，在教學(xué)內(nèi)容上具備社會性這一特點。這就需要體育教師在開展教學(xué)時，要加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的思想意識，幫助學(xué)生建立健全的心理，還要為社會發(fā)展推送具有強(qiáng)壯體魄的優(yōu)秀人才。高中體育與健康教學(xué)中，更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生之間的合作精神，創(chuàng)設(shè)的體育活動項目構(gòu)建于集體活動之上，讓學(xué)生能夠在團(tuán)結(jié)互助、彼此協(xié)作下進(jìn)行體育鍛煉，依賴集體的力量，能夠自覺、自愿地參與到活動之中，養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。

1.2 教學(xué)形式創(chuàng)新性

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們對生活質(zhì)量的追求越來越高，但是只過于注重高質(zhì)量的生活，對個人的身體健康、自身素質(zhì)并沒有得以重視。然而，在高中體育與健康教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)識到身體健康、綜合素質(zhì)的重要性，承擔(dān)著重要的責(zé)任，進(jìn)一步對課程形式創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)。高中體育與健康在教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等方面有一定的創(chuàng)新性，其中包括運動技能、身心健康、課堂參與等，尊重學(xué)生之間個性化差異，突出在教學(xué)中個性化設(shè)計，加強(qiáng)體育環(huán)境的優(yōu)化，引入大量的運動器械，為今后體育教學(xué)打下堅實基礎(chǔ)。

1.3 教育功能時代性

現(xiàn)代社會中人們的生活節(jié)奏、工作節(jié)奏以“快”為主，在追求高質(zhì)量生活、高效工作的同時，忽視個人身體健康，無論是身體健康還是心理健康都有不同程度的問題。那么，高中教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教育的功能性、時代性等特點，讓學(xué)生能夠重視自己的身體健康，保持“健康第一”的責(zé)任意識，遵循社會規(guī)律性、發(fā)展性，加強(qiáng)對學(xué)生體育鍛煉、心理健康方面的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的實際情況和性格特點等方面開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生時代感、使命感、責(zé)任感，有效推動時代的發(fā)展。

2.高中體育與健康教學(xué)中現(xiàn)狀分析

2.1 脫離實踐應(yīng)用

傳統(tǒng)教學(xué)的模式在高中體育教學(xué)中應(yīng)用多年，老舊方法和思想已經(jīng)難以滿足當(dāng)前教學(xué)需求，在高中體育與健康教學(xué)中，只注重教學(xué)中理論知識，忽視實踐力的培養(yǎng)，理論與實踐兩者分離。有時少數(shù)教師甚至忽視健康知識講授，使整個課堂教學(xué)過于單一和枯燥，導(dǎo)致學(xué)生只能被動學(xué)習(xí)和參與，機(jī)械式地模仿，這樣的學(xué)習(xí)沒有實效性，學(xué)生們對理論知識掌握不夠透徹，還不會將所學(xué)知識運用到實踐之中，不利于學(xué)生今后綜合能力的提升，導(dǎo)致學(xué)生對體育與健康教學(xué)這一學(xué)科難以提起學(xué)習(xí)興趣。

2.2 忽視因材施教

新課標(biāo)中提出，在教學(xué)中要堅持以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)原則，一切以學(xué)生為中心，教師要尊重學(xué)生之間個性化差異，根據(jù)差異的不同來制定具有針對性、目的性的教學(xué)方案，確保班級中的每一個學(xué)生都能夠有不同程度的提升，因材施教才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，同時也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)。然而，在高中體育與健康教學(xué)中，部分教師仍然采用傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式，并沒有在教學(xué)中創(chuàng)新思想、創(chuàng)新模式，“一刀切”的教學(xué)模式，不利于學(xué)生綜合能力的提升，反而會使學(xué)生之間的差距更大，導(dǎo)致兩極分化的情況，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.新課程背景下高中體育與健康教學(xué)的優(yōu)化路徑

3.1 創(chuàng)新教學(xué)形式

要想跟上時代發(fā)展步伐，就要具備創(chuàng)新精神，力求創(chuàng)新才能不斷突破。教育也是如此，在高中體育與健康教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新意識，在教學(xué)形式上不斷推陳出新，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)生實際學(xué)情等多方面，鉆研全新的教學(xué)方式，形式上摒棄一成不變的老舊觀念，為體育課堂帶來更多新鮮體驗。首先，作為體育教師，需要結(jié)合學(xué)生實際學(xué)情，學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想認(rèn)知、興趣愛好等多方面進(jìn)行了解，根據(jù)學(xué)生不同特質(zhì)和學(xué)習(xí)能力為學(xué)生量身定做專屬計劃，只有本著因材施教、因地制宜的教學(xué)原則，才能有效達(dá)到課堂教學(xué)的高效性，這樣讓每個學(xué)生都有提升的機(jī)會和空間。

例如，每個學(xué)生身體健康狀態(tài)和體育學(xué)習(xí)能力有所差異，教師可以根據(jù)學(xué)生喜歡的項目去定制教學(xué)計劃。有些學(xué)生對田徑運動感興趣，結(jié)合學(xué)生的體育素質(zhì)、身體機(jī)能各方面統(tǒng)籌安排，如：爆發(fā)力較強(qiáng)，意志力稍微薄弱的學(xué)生，需要加強(qiáng)訓(xùn)練這類學(xué)生的短跑能力，掌握跟多的運動技巧使學(xué)生達(dá)到一定的訓(xùn)練高度，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，建立學(xué)生自信心，在課堂上調(diào)動學(xué)生積極性和參與性，通過短跑訓(xùn)練提升學(xué)生意志力，補(bǔ)足學(xué)生的短板，達(dá)到較高的學(xué)習(xí)效果。

其次，在體育教學(xué)活動中，教師鼓勵學(xué)生采用合作互助的模式開展體育鍛煉，能夠拉近學(xué)生之間的感情，在共同合作下感受團(tuán)隊的力量，從中獲得成就感和喜悅感，學(xué)生之間相互交流、相互監(jiān)督，彼此揚長避短，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神和集體意識感、榮譽感，有效促進(jìn)高中生全面發(fā)展。

例如，在進(jìn)行田徑訓(xùn)練期間，很多學(xué)生容易感到訓(xùn)練的枯燥和乏味，這就需要教師將學(xué)生劃分為多個小組團(tuán)隊，以小組的形式開展體育鍛煉，學(xué)生之間既是合作伙伴，也是競爭對手，組與組之間開展激烈地競爭。如：接力跑、運球跑、障礙跑等，通過競爭活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生的運動細(xì)胞，有效提高學(xué)生課堂專注力和自主學(xué)習(xí)能力。

最后，新時期下從以往傳統(tǒng)教育、應(yīng)試教育、素質(zhì)教育，再到今天的創(chuàng)新教育，經(jīng)歷了時間的沉淀和洗禮，從中汲取多年的教學(xué)精華，在當(dāng)前現(xiàn)代化教學(xué)中開辟全新思路和全新教學(xué)模式。在高中體育課堂上，教師可以創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)，按照學(xué)生對體育的興趣來分為多個興趣小組，如：啦啦操、籃球、足球、拍球、武術(shù)等，讓學(xué)生們自助式選擇自己喜歡的體育活動，充分調(diào)動學(xué)生參與度，加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的思想意識。

3.2 終身體育觀念

在高中體育與健康教學(xué)中，教師要堅持以生為本，彰顯課堂主體性，尊重學(xué)生之間的差異，以興趣帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生樹立終身體育的思想觀念，給予學(xué)生科學(xué)合理的引導(dǎo)，維持和諧平等的師生關(guān)系，深入了解學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)動態(tài)，成為真正的良師益友。在教學(xué)期間，教師要在形式上多變，每一節(jié)課都能讓學(xué)生充實體驗，感受到截然不同的體育課堂，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中合作、探究、思考、自學(xué)，采用多元化教學(xué)方法，還可以讓學(xué)生來自創(chuàng)教學(xué)方法，如：游戲教學(xué)、競賽教學(xué)、情境教學(xué)等，大膽嘗試和應(yīng)用，有效提升高中體育與健康教學(xué)的整體質(zhì)量。只有這樣才能讓學(xué)生提高體育訓(xùn)練、健康第一的思想意識，正確掌握體育訓(xùn)練的技巧和方法，從多維度、多視角來優(yōu)化課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的思想意識。

3.3 豐富教學(xué)內(nèi)容

新課改的教學(xué)理念下，確立了新的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是當(dāng)前教學(xué)中的重要內(nèi)容。在高中體育教學(xué)中，部分教師受應(yīng)試教育影響，還不能完全擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，導(dǎo)致體育教學(xué)課程過于單調(diào)、缺少吸引力，難以調(diào)動學(xué)生的積極性。因此，教師要加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其在身體機(jī)能得到鍛煉的同時，提高心理素質(zhì)及道德水平，這會對學(xué)生的健康發(fā)展起到積極的推動作用。除了教學(xué)方法、教學(xué)形式的多樣性之外，決定課堂教學(xué)質(zhì)量的還有教學(xué)內(nèi)容，豐富的形式不如設(shè)計精細(xì)豐富的教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容是知識的整合和精華，教師不能將教學(xué)內(nèi)容僅限于教材之中，要拓展學(xué)生的知識視野，在內(nèi)容上進(jìn)一步延伸和拓展，可以從多層面、多角度來衡量，引用社會、科技、文化、經(jīng)濟(jì)等不同方面的內(nèi)容，打開學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，將體育學(xué)科與其他學(xué)科有效銜接，提倡通識教育，讓學(xué)生了解到更多關(guān)于體育健康的知識和技能，并將所學(xué)知識學(xué)以致用，解決實際問題，有效提高學(xué)生文化素養(yǎng)和體育品質(zhì)。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)全方面的培養(yǎng)學(xué)生的綜合性能力，不僅在學(xué)習(xí)理論知識和專業(yè)技能的同時，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和道德素養(yǎng)。在學(xué)校與師生共同努力下，共創(chuàng)良好的校園環(huán)境，給予學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍和安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生綜合能力和身體素質(zhì)，同時學(xué)生的身心健康也得到全面的發(fā)展。因此，新鮮的教學(xué)內(nèi)容，往往是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力，結(jié)合教學(xué)整體情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況來創(chuàng)設(shè)經(jīng)典教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生更好地理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，在新課改背景下，高中體育與健康教學(xué)活動中依然存在一些不可避免的問題，這就需要教師積極完善，并將問題及時匯總進(jìn)行解決。在日常教學(xué)活動中，要注重學(xué)生的實際反饋，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生增長知識、開闊視野，加強(qiáng)師生之間、生生之間的互動交流，組織一系列體育競賽活動，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，使高中體育課堂教學(xué)更加高效，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。