新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)有效性提升策略分析

張彩霞

（白銀市會(huì)寧縣北關(guān)小學(xué) 甘肅 會(huì)寧 730799）

計(jì)算是人民群眾在日常生活當(dāng)中解決問題的主要方法之一。在小學(xué)階段，計(jì)算教學(xué)貫穿到整個(gè)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)與技能。不管是任何圖形都無(wú)法脫離最基礎(chǔ)的計(jì)算知識(shí)，顯而易見，計(jì)算在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的地位是多么的重要。而且在新課改教學(xué)要求當(dāng)中也明確標(biāo)出：應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生的計(jì)算結(jié)果正確，而且還需要迅速，但同時(shí)還應(yīng)當(dāng)重視計(jì)算方法具有科學(xué)、合理性。所以說，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算本領(lǐng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中是非常主要的教學(xué)任務(wù)；學(xué)生計(jì)算能力的高低能夠直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)成果，所以，計(jì)算在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上具備舉足輕重的位置。即使是低年級(jí)階段的計(jì)算教學(xué)，也是重中之重。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的意義

1.1 計(jì)算教學(xué)能鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)

計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，能夠鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，在大腦當(dāng)中創(chuàng)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系，從而增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在下一步的學(xué)習(xí)路途上，學(xué)生會(huì)接觸到更多與計(jì)算內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)，所以，經(jīng)過小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，能夠豐富與完善他們的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，不斷鞏固學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的基礎(chǔ)知識(shí)，推進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)本領(lǐng)的進(jìn)步[1]。

1.2 計(jì)算教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在素質(zhì)教育的推進(jìn)下，培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)，已經(jīng)成為教師的主要教學(xué)任務(wù)，所以，應(yīng)用計(jì)算教學(xué)的作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及數(shù)學(xué)思維，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生解決問題、分析問題以及整體素質(zhì)都具有一定的價(jià)值，有助于學(xué)生的綜合發(fā)展。

1.3 計(jì)算教學(xué)能增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

計(jì)算是既簡(jiǎn)單又繁瑣的驗(yàn)證過程，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要挑選良好的、符合學(xué)生的教學(xué)模式，引導(dǎo)他們自主運(yùn)算、獨(dú)立分析，促使他們能夠?qū)τ?jì)算形成最佳的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有一定的推進(jìn)作用[2]。

2.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的應(yīng)用策略

2.1 培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣

興趣是我們所有人主動(dòng)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，只有讓學(xué)生對(duì)計(jì)算產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才可以真正提升他們的學(xué)習(xí)積極性，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解計(jì)算方面的知識(shí)時(shí)，就需要高度重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷增強(qiáng)他們的計(jì)算主動(dòng)性，從而不斷增強(qiáng)計(jì)算教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)課堂上，教師需要了解學(xué)生的年齡、性格特點(diǎn)、興趣愛好以及內(nèi)心想法等等，然后創(chuàng)建出適合他們的教學(xué)活動(dòng)，如：游戲教學(xué)、競(jìng)賽教學(xué)等等，以此來激發(fā)出學(xué)生對(duì)計(jì)算的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要注意計(jì)算題目的靈活性，創(chuàng)建出豐富多樣的聯(lián)系方法，從而啟發(fā)出計(jì)算熱情，以此來增強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力[3]。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解北師大版一年級(jí)上冊(cè)三、加減法（一）這一單元知識(shí)的時(shí)候，教師首先就需要考慮到此時(shí)的小學(xué)生剛剛邁入義務(wù)教育階段，對(duì)學(xué)習(xí)還沒有一定的認(rèn)知，年齡比較小，性格非常的活潑好動(dòng)，但是此時(shí)的學(xué)生對(duì)游戲卻具有很大的興趣，所以，教師就可以在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行游戲教學(xué)法，以此來讓他們對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如：組織同學(xué)在課堂上玩擊鼓傳花的小游戲，教師負(fù)責(zé)在講臺(tái)上進(jìn)行擊鼓，學(xué)生負(fù)責(zé)在座位上循環(huán)傳遞計(jì)算卡片，（教師可以在備課的時(shí)候提前制作一些計(jì)算卡片，需要注意一點(diǎn)計(jì)算題型不能太難，這樣能夠?qū)е聦W(xué)生回答不上來喪失學(xué)習(xí)自信心，長(zhǎng)時(shí)間下去學(xué)習(xí)熱情也會(huì)降低，而且計(jì)算題型也不能過于簡(jiǎn)單，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沒有挑戰(zhàn)性，對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)不重視，難易程度適中最好。）當(dāng)教師的擊鼓停止，計(jì)算卡片在哪一位同學(xué)的手里就需要回答出答案，回答正確教師就會(huì)積一分，累計(jì)10分、30分、50分等等就可以到教師兌換心儀的禮物?；卮疱e(cuò)誤教師就需要幫助學(xué)生尋找出原因，然后在進(jìn)行一次回答，直至回答正確為止。教師采用這樣的教學(xué)模式，不僅僅能夠吸引學(xué)生的注意力，讓班級(jí)所有學(xué)生全部融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，還能夠激發(fā)出他們對(duì)計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)今后的計(jì)算學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，并提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.2 挑選合適的計(jì)算教學(xué)方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)課堂上，大部分教師都是采用講解例題的方法獲得計(jì)算法則，然后在讓小學(xué)生憑借計(jì)算法則，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，以此來增強(qiáng)他們的計(jì)算正確率以及熟練度，這樣的教學(xué)方法既能夠降低教學(xué)質(zhì)量，而且還可以阻擋學(xué)生數(shù)學(xué)方面的能力進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)提高他們對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性具有很大的影響。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要挑選科學(xué)、合適的教學(xué)手段，從而培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，并不斷提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)本領(lǐng)[4]。

數(shù)學(xué)猜想簡(jiǎn)單來講就是利用已經(jīng)掌握的事實(shí)與知識(shí)，進(jìn)行分析未知量及其的關(guān)系，它能夠幫助人民探究出其中事物的發(fā)展規(guī)律，從而尋找出線索與方法，以此來提高他們的創(chuàng)新能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師就可以靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)猜想的作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，以此來提高教學(xué)有效性。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解北師大版三年級(jí)上冊(cè)一、《乘除法》這一單元知識(shí)的時(shí)候，教師首先可以讓學(xué)生編出計(jì)算題，在采用自己的方法計(jì)算出結(jié)果，然后再讓學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)與討論，體會(huì)到計(jì)算的靈活性，以此來讓他們對(duì)計(jì)算產(chǎn)生熱情，在大腦當(dāng)中種下創(chuàng)新的種子，從而形成創(chuàng)新意識(shí)。

2.3 將計(jì)算教學(xué)與實(shí)踐操作進(jìn)行有效融合

讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)踐操作是新課改教學(xué)要求提出的主要方法之一，學(xué)生的思維是經(jīng)過形象思維不斷向抽象思維轉(zhuǎn)變的。而抽象思維則需要感性思維為根本，數(shù)學(xué)教學(xué)也是一樣的。教師在講解計(jì)算知識(shí)的時(shí)候，需要不斷提高學(xué)生的直觀實(shí)踐操作，促使學(xué)生可以收到最直觀、深刻的感受，不斷豐富與完善感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生的分析提供支持，這樣有助于他們掌握與理解計(jì)算方法與算理；有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，并提高動(dòng)手實(shí)踐額能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解知識(shí)的時(shí)候，需要為學(xué)生創(chuàng)造出一些能夠進(jìn)行實(shí)踐操作的時(shí)間與空間，促使每一位學(xué)生可以在實(shí)踐過程中積極、主動(dòng)的進(jìn)行自主探究，以此來激發(fā)出他們對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高計(jì)算本領(lǐng)。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解北師大版三年級(jí)下冊(cè)四、《面積》這一單元知識(shí)的時(shí)候，教師可以向?qū)W生講出教材當(dāng)中的基礎(chǔ)知識(shí)以及公式等等，然后將備課過程中準(zhǔn)備的教學(xué)用具拿出來，如：紙抽盒、積木、紅領(lǐng)巾等等，然后將學(xué)生分成4-6人為一小組，給每一個(gè)小組一個(gè)教學(xué)用具，讓學(xué)生在小組當(dāng)中進(jìn)行計(jì)算出各個(gè)用具的面積，這樣的教學(xué)模式不僅僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生在小組當(dāng)中互相交流的時(shí)候還可以提高表達(dá)能力與邏輯思維能力，另外，還可以讓學(xué)生更深刻的掌握教材當(dāng)中的知識(shí)，從而提高計(jì)算能力以及實(shí)踐應(yīng)用能力。

2.4 重視家庭練習(xí)

練習(xí)是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的主要方法之一，特別是數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)來講更是如此的，訓(xùn)練既能夠培養(yǎng)學(xué)生的解題技能，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的進(jìn)步，因此，教師在傳授知識(shí)過程中需要在恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)為學(xué)生提供練習(xí)[5]。但是教師需要注意兩點(diǎn)：第一，對(duì)班級(jí)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行做好評(píng)估與準(zhǔn)備。在發(fā)布練習(xí)題的時(shí)候，教師需要深入掌握練習(xí)題的側(cè)重方向、已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)與練習(xí)題的關(guān)聯(lián)、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)掌握情況。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，教師需要向?qū)W生講解解題思路與解題方法。第二，教師發(fā)布的練習(xí)題需要具備層次性、針對(duì)性。從基礎(chǔ)練習(xí)——針對(duì)練習(xí)——變式練習(xí)——拓展練習(xí)等等需要層次分明，難易程度也需要根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)。需要為學(xué)生組走的時(shí)間與空間進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，在經(jīng)過自身的思考與分析，最終獲得解決答案。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解三年級(jí)上冊(cè)五、《周長(zhǎng)》這一單元知識(shí)的時(shí)候，教師首先就可以講解教材當(dāng)中的知識(shí)，當(dāng)教師講解完畢以后，就需要為學(xué)生設(shè)計(jì)出幾個(gè)計(jì)算周長(zhǎng)的練習(xí)題，以此來驗(yàn)證學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，當(dāng)教師掌握了學(xué)生的情況以后，然后在為他們發(fā)布家庭練習(xí)，教師需要對(duì)掌握能力強(qiáng)的學(xué)生設(shè)計(jì)出一些具有挑戰(zhàn)性的計(jì)算題型，促使他們可以突破自己；而對(duì)學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生，教師就需要為他們?cè)O(shè)計(jì)出難易程度適中的問題；對(duì)學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生，教師就需要設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)知識(shí)，促使他們都能夠不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力。除此以外，教師還可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)手實(shí)踐操作的作業(yè)，讓學(xué)生回到家里計(jì)算書桌、茶幾、電視機(jī)的周長(zhǎng)分別是多少？這樣的教學(xué)模式既能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中，還可以讓學(xué)生更深入的掌握教材內(nèi)容，并鞏固了所學(xué)知識(shí)。顯而易見，家庭練習(xí)是非常重要的，具有極為主要的位置，教師一定要重視家庭練習(xí)的價(jià)值，并且這也非常符合新課改的教學(xué)要求，不斷提高學(xué)生的計(jì)算能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，計(jì)算教學(xué)在其中占據(jù)極為主要的組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力具有非常主要的價(jià)值，所以，在新課改的教學(xué)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要高度重視計(jì)算教學(xué)的作用，并采用科學(xué)、合理、正確的教學(xué)方法，進(jìn)行培養(yǎng)他們的計(jì)算能力，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)算教學(xué)效率，同時(shí)提高小學(xué)生學(xué)習(xí)本領(lǐng)，對(duì)培養(yǎng)他們的綜合發(fā)展具有一定的推進(jìn)作用，為我國(guó)社會(huì)培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的人才。