“雙減”政策下小學(xué)語文教學(xué)策略的創(chuàng)新研究

李 靜

（慶陽市正寧縣西關(guān)小學(xué) 甘肅 正寧 745300）

前言

“雙減”落實(shí)與實(shí)施后，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)性教育教學(xué)整體變革，讓整個(gè)義務(wù)教育煥發(fā)勃勃生機(jī)。以前校外培訓(xùn)，課后作業(yè)只是一味的讓學(xué)生沉浸在無休止的題海中，而忽略關(guān)注學(xué)生的身心健康和自身特長(zhǎng)的發(fā)展?！半p減”政策的實(shí)施構(gòu)建了教育良好生態(tài)、促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，健康的成長(zhǎng)，切實(shí)減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，將教育主陣地回歸校園的同時(shí)，讓學(xué)生有更多自由發(fā)展空間，可以開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)等。這無不對(duì)各學(xué)科教師工作提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，作為一線教師，如何在有限的40分鐘課堂時(shí)間內(nèi)提質(zhì)增效、如何保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的提高和完善作業(yè)系統(tǒng)，減少作業(yè)總量，提高作業(yè)質(zhì)量，成為了我們小學(xué)語文教師急需解決的難題?；诖?，我們教師立足“雙減”政策展開了創(chuàng)新教學(xué)研究與探討。

1.強(qiáng)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是課堂高效教學(xué)的基本保障，想讓一堂語文課上取得圓滿成功，收到更好的效果，一定要建立在成功的課堂導(dǎo)入基礎(chǔ)上[1]。強(qiáng)化課堂導(dǎo)入手段，重要性不是闡述“雙減”政策下教師科學(xué)應(yīng)用課堂導(dǎo)入，而是為了提高學(xué)生在課堂上的參與度，讓學(xué)生快速跟上課程內(nèi)容和進(jìn)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效率。因此，語文教師在規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)過程中，應(yīng)重視課堂導(dǎo)入，應(yīng)針對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際學(xué)情，精心研究設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式，以此加強(qiáng)課堂初始效果，激發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，讓學(xué)生樂于參與、積極主動(dòng)參與課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)，才能達(dá)到提質(zhì)增效的目的。

例如，在學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》這節(jié)課內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生理解蟋蟀住宅特點(diǎn)及修建過程；同時(shí)體會(huì)蟋蟀踏實(shí)肯干，不愿隨遇而安的精神；調(diào)動(dòng)學(xué)生熱愛和探索大自然的興趣。教師可以在課堂導(dǎo)入階段采用謎語的方式：“頭插野雞毛，身穿滾龍袍，遇到敵人來，戰(zhàn)斗呱呱叫?！边@樣的趣味導(dǎo)入法一下子就吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生會(huì)有意識(shí)的聯(lián)系課文題目想到謎底。教師隨后再為學(xué)生講解有關(guān)蟋蟀的別名，它又叫蛐蛐、油葫蘆、促織、趨織，是一種善吃、好斗的昆蟲，在夏末秋初的夜晚，常常躲在角落里不停發(fā)出鳴叫聲，飼養(yǎng)蟋蟀是人們喜歡的，在它們精彩的決斗表演中感受場(chǎng)面的激烈。這樣教師利用謎語形式導(dǎo)入，既為學(xué)生介紹了有關(guān)蟋蟀的知識(shí)，又讓學(xué)生興趣倍增，心情愉悅的參與學(xué)習(xí)主要內(nèi)容，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2.創(chuàng)建良好情境，鼓勵(lì)參與課堂

在當(dāng)前素質(zhì)教育和“雙減”政策實(shí)施背景下，尤其是“雙減”政策落實(shí)后，多元化教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)，但主流都是以生為本，因材施教的教育思想[2]。將學(xué)生視為課堂第一重要位置，教師要有意識(shí)的給學(xué)生打造一個(gè)“自主、合作、探究”，向課堂要效率的高質(zhì)量的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在良好的情境下“吃好”，“吃透”學(xué)習(xí)主要內(nèi)容，對(duì)語文學(xué)習(xí)中難懂的部分進(jìn)行深入理解。同時(shí)“雙減”背景下是公平公正、和諧向上課堂的塑造，是參與性和趣味性課堂的直接體驗(yàn)。為此，良好情境的創(chuàng)設(shè)是學(xué)生喜愛的課堂，加上情境教學(xué)法是當(dāng)前教育界公認(rèn)的有效手段，其能為學(xué)生營(yíng)造出趣味、直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，是教學(xué)實(shí)施多項(xiàng)教學(xué)策略的有力支持，可以說通過情境教學(xué)能夠優(yōu)化語文教學(xué)策略，是提高課堂質(zhì)量的有效手段和落實(shí)“雙減”的有效教學(xué)方法，最終達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性和良好的學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《江南春》這首古詩時(shí)，目的是讓學(xué)生在讀中感悟，展開豐富的想象和發(fā)揮思維的敏捷性，進(jìn)而體會(huì)詩人所要表達(dá)的情感。教師先為學(xué)生播放優(yōu)美春天的視頻，讓學(xué)生在美好的情境中感受春天的氣息，并讓學(xué)生用學(xué)習(xí)過的詞語來描繪在視頻中看到的情景。教師在過渡中可以向?qū)W生提問：“文人墨客一直都很喜歡描寫和歌頌春天，那么在你們記憶中還有哪些是描寫春天的詩句呢？”此時(shí)學(xué)生都絞盡腦汁的思考描述春天的詩句，這樣也有助于發(fā)散學(xué)生思維。然后教師再讓學(xué)生朗讀古詩時(shí)配以悠揚(yáng)的音樂，在音樂情境的感召下，學(xué)生會(huì)邊讀邊聯(lián)想古詩的意境，會(huì)很快融入教師所營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍中，高效理解古詩內(nèi)涵及情感表達(dá)，這樣教師圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

3.善于采用設(shè)疑，制造探究氛圍

提質(zhì)減負(fù)，構(gòu)建新型的教學(xué)模式，強(qiáng)化課堂主陣地，注重啟發(fā)式、互動(dòng)式、質(zhì)疑式、探究式教學(xué)模式，打造高效課堂教學(xué)。疑問精神是人類不斷前行的動(dòng)力，在課堂上如果有了質(zhì)疑的助力，定然會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果。問題教學(xué)法在“雙減”政策下依舊是提質(zhì)增效的有效教學(xué)方法，其更多注重對(duì)學(xué)生思維方式和思維敏捷上的啟發(fā)，以此誘導(dǎo)學(xué)生在發(fā)散思維基礎(chǔ)上將知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與能力。教師要善于采用設(shè)疑方式，在教學(xué)中制造強(qiáng)烈的探究氛圍，在課堂上既要顧及問題的數(shù)量，又應(yīng)考慮問題的質(zhì)量，讓問題更符合小學(xué)生的思維邏輯和思維水平，同時(shí)提問需要具有層遞性，這樣才能實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)提問，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)內(nèi)容深度學(xué)習(xí)[3 ]，提質(zhì)增效。

例如，教師在講授《趙州橋》時(shí)，主要讓學(xué)生明白它為什么是世界聞名的一座石拱橋和趙州橋作為我國(guó)寶貴的歷史遺跡的意義，以及它的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)宏偉的創(chuàng)舉？教師可以在課堂上設(shè)計(jì)這樣的提問：“趙州橋特點(diǎn)都有什么呢？在課文圈畫出來。這座橋在哪些方面體現(xiàn)出我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧？用簡(jiǎn)短精煉的語言概括出來?！痹谶@一系列層層遞進(jìn)問題的提示下，學(xué)生會(huì)在閱讀文章時(shí)進(jìn)入深層次的思考，學(xué)生敢于質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，并嘗試想方設(shè)法吃透課文內(nèi)容并在課文中探尋答案。在這種問題方式的引導(dǎo)中，學(xué)生的思維能力可以得到最大化的提升，也使其更了解趙州橋建造的特點(diǎn)和意義，并深刻體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民用汗水和智慧鋪就的橋梁是多么偉大，讓學(xué)生在疑問中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，積極動(dòng)腦思考，提高學(xué)生的思維敏捷和學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，為“雙減”政策助力。

4.重視三方聯(lián)合，打造良好環(huán)境

在多種教育理念并行大背景下，教師要關(guān)注“雙減”政策為學(xué)校、教師、家長(zhǎng)三方提出的全新要求：“學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重和家庭經(jīng)濟(jì)壓力一定要減輕，作業(yè)在總量上要減少，教學(xué)中必須創(chuàng)建高效課堂，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和學(xué)習(xí)效率的提高”。小學(xué)生自我約束能力普遍較差，學(xué)習(xí)時(shí)間的減少，意味著自我支配的時(shí)間更多了。而小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣遠(yuǎn)不如玩樂的興趣，況且他們的自主學(xué)習(xí)能力和積極主動(dòng)完成作業(yè)能力較差，在此種情況下，需要學(xué)校、教師、家長(zhǎng)這三大陣營(yíng)緊密配合，形成合力構(gòu)建育人的監(jiān)督體系。共同督促學(xué)生學(xué)習(xí)要有自覺性、目的性、興趣性，積極性，想方設(shè)法為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，只要這樣才能促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與自主完成作業(yè)，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，切實(shí)為“雙減”助力。

小學(xué)生做作業(yè)是最讓家長(zhǎng)發(fā)愁和學(xué)生不愿意干的事情，尤其是遇到古詩詞學(xué)習(xí)。例如，教師在教學(xué)《絕句》、《贈(zèng)劉景文》、《三衢道中》《惠崇春江晚景》等古詩時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)布置形式，不能三番五次重復(fù)的教學(xué)生抄寫古詩內(nèi)容，可以要求學(xué)生在課堂上至少會(huì)背誦第一首古詩《絕句》，并讓家長(zhǎng)將背誦其它古詩的視頻錄制下來，通過學(xué)校平臺(tái)或微信上傳視頻，視頻中不能只錄聲音，需要錄制學(xué)生上半身。同時(shí)，教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際背誦情況與家長(zhǎng)溝通，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與背誦情況。對(duì)于部分沒有及時(shí)完成背誦任務(wù)的學(xué)生，教師與家長(zhǎng)及時(shí)交流并跟進(jìn)學(xué)生背誦進(jìn)度調(diào)整作業(yè)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解。通過線上教學(xué)或者交流軟件教師會(huì)對(duì)背誦優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，這樣利用三方聯(lián)合教學(xué)，可為學(xué)生提質(zhì)減負(fù)奠定基礎(chǔ)。

結(jié)論

總之，出臺(tái)“雙減”政策是教育緊隨時(shí)代和解決當(dāng)今教育頑瘴痼疾的一大革新和進(jìn)步，將教育主陣地拉回了校園，明確了教育主方向，改革了考試評(píng)價(jià)，提高了作業(yè)設(shè)置水平和課后服務(wù)質(zhì)量，減輕了學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)過重壓力。我們一線小學(xué)語文教師在“雙減”政策倡導(dǎo)下，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，認(rèn)真鉆研教材，備好每一節(jié)課，以專業(yè)的素養(yǎng)，靈活多樣的教法，堅(jiān)持一手抓減負(fù)，一手提質(zhì)量。在課前可采用科學(xué)性的課堂導(dǎo)入策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣；課堂中創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，解決問題，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；以及采用設(shè)疑方法，將學(xué)生視為課堂重要的第一位，讓學(xué)生深度思考與探究書本知識(shí)。同時(shí)，也要注重家、校、師三方緊密互動(dòng)，圍繞以生為本的教育思想，通過創(chuàng)新作業(yè)形式和家長(zhǎng)主動(dòng)參與為學(xué)生帶來不一樣的作業(yè)體驗(yàn)，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)過重負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)之余，在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，擁有一個(gè)健康的身體和快樂的童年。在今后的教學(xué)工作中我們會(huì)不斷地探索更好更有效的教學(xué)策略，一如既往地為學(xué)生創(chuàng)建高效課堂，從而保障學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升，為祖國(guó)培育出一批批更優(yōu)秀的人才。