提高初中計算機教學(xué)的有效方法與途徑

喬連桂

（臨夏市臨夏縣井溝初級中學(xué) 甘肅 臨夏 731100）

我國經(jīng)濟正處于轉(zhuǎn)型時期，社會的快速發(fā)展需要各類復(fù)合型人才，這就對人才的素質(zhì)和數(shù)量的要求越來越高，所以擁有良好的計算機能力的復(fù)合型人才是各個單位急切需要的。在現(xiàn)階段我國對計算機人才需求量大，學(xué)校要培養(yǎng)一定數(shù)量的計算機人才并讓其能勝任社會的工作，并且能滿足用人單位對專業(yè)人才的需要。計算機作為初中教學(xué)中的組成部分，也是學(xué)生剛剛接觸計算機的階段，教師要抓住這一階段學(xué)生特性展開教學(xué)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)手段，促進學(xué)生發(fā)展。

1.初中計算機教學(xué)的特點

1.1 教學(xué)具有針對性

教師在教學(xué)過程中充分考量學(xué)生的特性，且教師自身對教材有著自己的理解，教師從一些客觀的角度研究課程并進行教學(xué)設(shè)計，這樣能很好的解決教學(xué)過程中的一些突出性問題，保證自己教學(xué)的流暢性和完整性，從而更好的達到教學(xué)目標(biāo)。同時教師可多參與一些聽評課、觀摩課，這樣可以取長補短，從而提高自己的教學(xué)質(zhì)量。在評課的時候應(yīng)遵守一些原則，進行評課時要與課程內(nèi)容相結(jié)合，帶有目的性的進行評價。教師在不同階段其教學(xué)呈階段性特征，這時需提出合理建議，從而實現(xiàn)共同進步。

1.2 能加強學(xué)生的思想教育

網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性，特別是在初中生能力不強的情況下，教師應(yīng)進行網(wǎng)絡(luò)心理健康教育、網(wǎng)絡(luò)道德教育、網(wǎng)絡(luò)法制教育，使學(xué)生失去自我，學(xué)習(xí)信息技術(shù)必須加強對學(xué)生的指導(dǎo)和教育；對于參差不齊的網(wǎng)絡(luò)世界要加強培養(yǎng)學(xué)生信息評價的能力，讓學(xué)生對不良信息的出現(xiàn)說不。在教育過程中要讓學(xué)生形成一個觀念就是在現(xiàn)代科技發(fā)達的今天，也需樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀。

1.3 重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)過程多是學(xué)生通過教師對知識點的講解，思考、操作并嘗試創(chuàng)建一個流程。在整個教學(xué)過程中，教師是教學(xué)的主體。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有用創(chuàng)造性的學(xué)科教學(xué)才能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)主體的創(chuàng)造性，教師在教學(xué)過程中具有重要意義。要善于組織和引導(dǎo)學(xué)生掌握教材的知識內(nèi)容，對于學(xué)生存在疑惑的部分教師及時的給予幫助解決，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程負責(zé)。同時滿足每個學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力以及探索精神，扎扎實實的將初中信息技術(shù)學(xué)好掌握牢，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

1.4 教學(xué)方式呈多元化

隨著信息時代的到來，教師的教學(xué)方式也越來越多樣化，新時代的到來也更新了教師的教學(xué)理念，教師在教學(xué)過程中不僅僅是說講了，還利用現(xiàn)代技術(shù)進行展示，來輔助課堂的有序開展。在一定程度上可以節(jié)約時間，又可以利用廣泛的教學(xué)資源豐富課堂提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)模式的多樣化讓課堂教學(xué)更具有實用性和可操作性，這就需教師不僅要掌握必要的信息技術(shù)知識和超高的專業(yè)技能，促使自己的教學(xué)設(shè)計在課堂上順利開展，幫助學(xué)生更好的吸收知識。

1.5 教學(xué)具有很強的實踐性

俗話說熟能生巧，學(xué)生在教師講解中接收到知識并對知識進行轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生在品嘗到學(xué)習(xí)的快樂，久而久之學(xué)生就會在學(xué)習(xí)過程中具有成就感和榮譽感，在教學(xué)過程中將主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們有表現(xiàn)自己的機會，多一份創(chuàng)造的信心和成功的體驗，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中能不斷提升自己的能力，同時也會感受到學(xué)習(xí)的樂趣從而激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

1.6 中學(xué)計算機課程的學(xué)習(xí)更加強調(diào)在理解基礎(chǔ)之上的知識記憶

中學(xué)計算機學(xué)習(xí)的內(nèi)容，主要是前人的經(jīng)驗總結(jié)，和轉(zhuǎn)化知識，而且其中最主要的是計算機基礎(chǔ)知識和基本技能。學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)并不在于他們當(dāng)前的社會生活實踐的直接需要，而是為未來參加社會作準(zhǔn)備。因此，在學(xué)習(xí)過程中必須有一個知識轉(zhuǎn)化的過程。這個轉(zhuǎn)化過程包含兩層意義：其一是知識的記憶基礎(chǔ)上的理解；其二是知識的掌握及其應(yīng)用。

2.初中計算機課程的重要性

計算機在上個世紀(jì)80年代就出現(xiàn)在我們的生活中，那時人們就已經(jīng)感受到計算機功能作用的強大，但由于當(dāng)時的經(jīng)濟和科技條件制約了其發(fā)展，所以那個時候計算機在我國并不常見，其僅存在部分大型事業(yè)單位或政府部門，后隨著全球經(jīng)濟快速發(fā)展，我國的經(jīng)濟也實現(xiàn)質(zhì)地飛躍，信息電子等相關(guān)產(chǎn)業(yè)得到進一步發(fā)展，這時計算機出現(xiàn)在大眾視野，人們開始認(rèn)識并了解它，并且利用計算機進行一些操作處理事務(wù)，人們認(rèn)識到計算機對其重要性。隨著時代的不斷進步和發(fā)展，在各大中小學(xué)中也設(shè)置計算機教學(xué)課程，如今計算機在我們的生活中隨處可見，人們的生活和工作都離不開計算機，所以當(dāng)今初中生學(xué)好計算機是必需的。

計算機的發(fā)展隨著時代進步不斷更新，我們也要與時俱進，不斷進步，做到愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治教。作為一名微機教師，要緊跟時代的步伐，對于計算機教學(xué)與其他課程教學(xué)存在一定的差異性，如數(shù)學(xué)計算方式不論是過去還是現(xiàn)在其過程都不會發(fā)現(xiàn)改變，語文亦是如此，其字的寫法并不會發(fā)生改變。但計算機其是不斷發(fā)展的，越來越先進、科學(xué)和方便。教師要及時更新自己的知識庫，這樣才能更好的為學(xué)生進行教學(xué)。這就要求教師在教學(xué)過程中勤奮、主動具有強烈的責(zé)任感，在對學(xué)生進行教學(xué)時自己也要不斷進步，不斷提升自己的專業(yè)水平。在不斷的學(xué)習(xí)過程中，教師要提高自己的思想覺悟、知識理論水平和專業(yè)技能水平，從而更好的適應(yīng)工作所需，更好的為學(xué)生服務(wù)。計算機課程是初中生必須掌握的基礎(chǔ)性課程，因為該課程與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。在初中階段開始信息技術(shù)課程其主要目的就是要讓學(xué)生對計算機有初步的了解，熟悉其基本操作流程，認(rèn)識到計算機功能的強大，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

隨著新課標(biāo)的提出，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)被新的教學(xué)理念和教學(xué)策略所替代。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的地位也發(fā)現(xiàn)變化，作為學(xué)習(xí)的主體要積極探索學(xué)習(xí)過程中存在的問題，所以教師不能像以前一樣一味的灌輸知識，要充分認(rèn)識到知識的有效傳授在于學(xué)生接收了多少知識，這才是教學(xué)中的關(guān)鍵，也是教學(xué)的目的。教師如果在講臺上講得天花亂墜，結(jié)果學(xué)生一句話沒有聽懂，這樣的教育是沒有任何意義的。部分教師為趕教學(xué)進度將教材內(nèi)容傳授給學(xué)生即可，也不管學(xué)生有沒有消化掉，這樣的教學(xué)會導(dǎo)致學(xué)生越來越?jīng)]有學(xué)習(xí)的信心，降低學(xué)習(xí)興趣，慢慢的放棄學(xué)習(xí)計算機。

時代在進步社會在發(fā)展，計算機應(yīng)用越來越普及，同時也已經(jīng)走進家家戶戶，如今我們可以在超市、學(xué)校、醫(yī)院等地方看見其身影。計算機的硬件發(fā)展越來越迅速，智能水平也越來越高，其功能也越來越強大，且價格越來越親民。計算機雖然已走進千家萬戶中，但對其并沒有很深刻的認(rèn)識，對于他們而言計算機多是打字娛樂的工具，這些認(rèn)識都過于片面。所以對于剛升入初中的學(xué)生而言教師一定要對其講解計算機的適用范圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，同時要對他們的錯誤認(rèn)知進行糾正，事物具有兩面性，在教導(dǎo)學(xué)生通過計算機獲取知識的同時要教導(dǎo)其使用其獲取積極向上的知識，讓計算機更好的為我們服務(wù)。

初中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的情況可能影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)能力，甚至影響其綜合能力。所以在教學(xué)過程中一定要更具學(xué)生的特性制定教學(xué)方案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中打下堅實的基礎(chǔ)，若基礎(chǔ)都沒有打好那么就很難適應(yīng)工作崗位，所以對初中生進行有效的計算機教學(xué)是十分重要的。

3.初中計算機教學(xué)中存在的問題

3.1 部分計算機教師的教學(xué)理念落后

目前學(xué)校開展計算機課程多沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，這在很大程度上降低了教學(xué)質(zhì)量，隨著科技的進步，信息技術(shù)的教材內(nèi)容更新不及時，這種不及時性就導(dǎo)致學(xué)生無法很好的將學(xué)習(xí)到的技術(shù)應(yīng)用到生活和工作中去。在現(xiàn)階段，學(xué)生依舊是教學(xué)中被動接收的一方，而這對于實踐性極強的計算機課程，若在整個教學(xué)過程中不能實現(xiàn)學(xué)生實際操作和實踐學(xué)習(xí)，這就很大程度上讓學(xué)生覺得課程過于乏味，降低其學(xué)習(xí)的積極性，同時教學(xué)效果也達不到期望值，且學(xué)生在考試中時也比較茫然。

3.2 學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的積極性較低

學(xué)習(xí)計算機這課程是極其枯燥乏味的，但其實際操作性又特別大，這樣很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中覺得這門學(xué)科過于無趣，尤其是初中生，他們起初會是信心滿滿，對互聯(lián)網(wǎng)世界充滿好奇，但教師若不正確引導(dǎo)就會降低學(xué)生對其積極性。計算機課程就是將學(xué)習(xí)到的理念知識轉(zhuǎn)化為實踐的過程，在學(xué)習(xí)理論的時候?qū)W生若不能理解和體會其重要性，就無法實現(xiàn)實際操作，不會操作就導(dǎo)致學(xué)生情緒暴躁或低落，討厭學(xué)習(xí)計算機。同時在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不明白自己學(xué)習(xí)計算機的意義是什么，遇到問題也不及時求助于老師或主動解決，將問題一直擱置在那里，久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量將會降低。

3.3 教學(xué)環(huán)節(jié)過于薄弱

在整個計算機課程開展過程中，教師講解理論知識的時間占課程總時間的80%，留給學(xué)生實際操作的時間僅有20%，有時候可能都沒有，這樣的教學(xué)方法嚴(yán)重影響了學(xué)生的動手能力，在整個教學(xué)過程中過分重視自己的操作忽視學(xué)生的主體地位。教學(xué)環(huán)節(jié)的薄弱讓學(xué)生的計算機成績和水平得不到提升，這也是很多學(xué)校出現(xiàn)的教學(xué)漏洞，信息技術(shù)課程理論講解就占一大半，實踐操作課程安排較少，讓學(xué)生喪失鍛煉的機會和途徑。

3.4 學(xué)生的計算機水平存在差異

教師在教學(xué)過程中會發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的計算機能力存在一定的差異，這主要與學(xué)生自身的經(jīng)歷相關(guān)，同時學(xué)生所接受的教育方式和內(nèi)容也不同就導(dǎo)致計算機水平存在差異。大部分學(xué)生在進行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)之前都接觸過計算機，但接觸計算機的方式和目的是不相同的，部分同學(xué)接觸計算機是為了打游戲、追劇、網(wǎng)上聊天等，但這些單純的娛樂并無法讓學(xué)生真真正正的理解信息技術(shù)中所蘊含的知識。所以在開展信息技術(shù)理論教學(xué)時教師會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識格外的吃力，就拿甘肅版初中信息技術(shù)中第一節(jié)信息及信息技術(shù)，該章節(jié)理論知識為主，要求學(xué)生了解信息的含義、特點以及表達形式，了解發(fā)展歷程，學(xué)會真正的使用信息技術(shù)，當(dāng)老師提出“你們認(rèn)為的信息技術(shù)是什么樣子的呢？”學(xué)生的回答五花八門，但部分學(xué)生就會認(rèn)為信息技術(shù)就是利用網(wǎng)絡(luò)進行娛樂，這就需要教師耐心的對學(xué)生進行講解，幫助學(xué)生吸收理論知識，但這樣會導(dǎo)致教師無法在規(guī)定課時內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。

3.5 計算機課時安排較少

信息技術(shù)課程的開展理論知識的學(xué)習(xí)與實操是相輔相成的，兩者在課程上的安排一定要是逐步遞進的，在理論課程結(jié)束后即可安排實操課，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識付諸實踐，幫助學(xué)生進一步理解掌握和運用知識，但就現(xiàn)階段學(xué)校教學(xué)中依舊是重視理論知識的講解，輕視實操，導(dǎo)致學(xué)生不能將學(xué)習(xí)到的知識運用至實踐中，停留在“紙上談兵”上，教師無法知曉學(xué)生的實操水平，更別說幫助學(xué)生解決實操過程中遇到的困難，計算機實操課程較少導(dǎo)致無法有效提高學(xué)生的計算機水平，不能更好的理解信息技術(shù)的作用。

4.提高初中計算機教學(xué)的有效方法與途徑

4.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣

（1）營造良好的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。在開展計算機課程中教師可充分利用現(xiàn)代技術(shù)多媒體展開教學(xué)，將枯燥乏味的理論知識利用生動的畫面展示在學(xué)生面前，學(xué)生在這種輕松的學(xué)習(xí)氛圍中進行快樂有效的學(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。如教師在講解“flash動畫”的時候，可以播放學(xué)生感興趣的畫面，吸引學(xué)生的注意，適當(dāng)提出問題“你們想不想制作這樣的動畫呢？”抓住學(xué)生的興趣點，從而引出該章節(jié)的內(nèi)容展開教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅注意力高度集中，其學(xué)習(xí)效果也是相當(dāng)不錯的。

（2）將抽象事物具體化。初中的信息技術(shù)課程單調(diào)且乏味，但有要求學(xué)生具有較高的邏輯思維能力，但初中生在理解某些知識點的時候存在一定困難，對于學(xué)習(xí)到的理論知識在短時間內(nèi)也很難被消化，這樣一來就極大程度上降低了學(xué)生的自信心，降低課堂效率。所以在計算機課程開展過程中教師一定要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)知識的具體情況，對于學(xué)生難以理解或難以消化的知識可以使用一些更為簡單的語言進行講述，讓學(xué)生更好的掌握和運用。

4.2 提供實操機會，鍛煉實踐能力

信息技術(shù)是一門實操性較強的學(xué)科，主要考查學(xué)生對計算機的操作能力。在授課過程中教師過分重視理論部分的講解，忽視學(xué)生實際操作。但在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中強調(diào)理論與實際操作相結(jié)合，解決實操過程中遇到的問題。所以對于初中生教師一定要加強其計算機的實操能力，在教學(xué)過程中教師可對學(xué)生機械能分組，把對計算機處于不同層面以及水平不同分在同一小組，講究取長補短，拋出問題讓學(xué)生進行組內(nèi)探討并操作解決，當(dāng)然組內(nèi)的成員可進行任務(wù)分配，每個學(xué)生各自進行自己部分的操作，兼顧學(xué)生之間的差異性，促進學(xué)生之間溝通交流，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)進步。

4.3 教師要更新教學(xué)方法

（1）抽象比喻法。對于信息技術(shù)課程中一些抽象的理論知識，很多學(xué)生是無法進行深刻認(rèn)識且對其進行理解的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要掌握理論知識還有學(xué)會實操，對其存在一定的挑戰(zhàn)，光是記住某些名詞就比較費力，所以教師要適當(dāng)采用一些生動形象的比喻，幫助學(xué)生記憶，提高學(xué)生的聽課興趣。在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)倪\用比喻可有助于學(xué)生對該知識的理解和掌握，就如我們在日常生活中可區(qū)分兩個很像的學(xué)生相對困難，但是其名字和身份證號是不一樣的，在計算機中為對其進行有效區(qū)分也有域名和IP兩者，IP地址是可以指定唯一一臺計算機，而域名則是指定網(wǎng)絡(luò)中的計算機，這樣有利于學(xué)生更好的理解。

（2）根據(jù)學(xué)生的特性制定教學(xué)方案。學(xué)生學(xué)習(xí)計算機存在一定的差異性，這就要求教師在教學(xué)過程中要充分了解學(xué)生的個性特征制定合適的教學(xué)方案，展開有效教學(xué)，可以成立互幫小組，由計算機掌握牢靠的人員輔導(dǎo)較差人員，不僅增加學(xué)生之間的交流，也很大程度上提高了教學(xué)效率。

4.4 實現(xiàn)評價綜合化

評價學(xué)生作為計算機教學(xué)中重要考核之一，不能僅停留在理論成績之上，評價的好壞影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，同時也能讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足之處。教師對學(xué)生的評價不僅是成績還應(yīng)包括綜合能力和邏輯思維能力，重視對學(xué)生日常實操中的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力且發(fā)揮其主觀能動性，通過全方位的評價后了解自身不足，發(fā)揮自己的長處，并將所學(xué)知識運用至日常生活中，做到學(xué)以致用。

結(jié)束語

綜上所述，對于初中生開展計算機教學(xué)是大勢所趨，為社會培養(yǎng)一批又一批具有理論和技能水平在線的復(fù)合型人才。所以教師在教學(xué)過程中要充分認(rèn)識到課程的重要性，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好的理解掌握計算機知識，促進學(xué)生全面發(fā)展。