高職院校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育的路徑探討

張 茜 石明杰

新媒體時(shí)代的今天，依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，堅(jiān)持多樣性與統(tǒng)一性相結(jié)合，在不斷的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中摸索網(wǎng)絡(luò)思政教育的開(kāi)展路徑，是高職院校順應(yīng)時(shí)代創(chuàng)新思政教育的重要舉措。這對(duì)于搶占網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域陣地，培養(yǎng)三觀正確、政治立場(chǎng)堅(jiān)定的合格青年一代，以及幫助青年一代抵制網(wǎng)絡(luò)錯(cuò)誤思潮都有著重要意義。

一、新時(shí)代高職院校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育的必要性分析

(一)整體教育載體環(huán)境的升級(jí)

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)飛速普及和發(fā)展的過(guò)程中，智能手機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展和完善，手機(jī)網(wǎng)民數(shù)量激增。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心的數(shù)據(jù)顯示，截至2021年3月，我國(guó)網(wǎng)民數(shù)量突破了9.38億，手機(jī)網(wǎng)民為9.19億，占比97.97%。20～29歲的青年網(wǎng)民是網(wǎng)民年齡分布中人數(shù)最多的群組，高達(dá)22.36%。高職院校思政教育，主要面向青年大學(xué)生，他們正是網(wǎng)絡(luò)汪洋中的活躍群體。過(guò)去，高職院校開(kāi)展思政教育主要依托課堂教學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)、校內(nèi)組織宣傳、廣播報(bào)紙傳統(tǒng)媒體渠道。如今，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)了整體教育自載體環(huán)境的全新升級(jí)，高職院校思政教育可以依托快手、抖音、微信公眾號(hào)、校園論壇等各種媒體渠道展開(kāi)，學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)終端，隨時(shí)隨地展開(kāi)學(xué)習(xí)[1]。青年一代正處于價(jià)值觀塑造的關(guān)鍵時(shí)間，網(wǎng)絡(luò)上各種思潮并存，青年大學(xué)生很容易受到不良思潮的誤導(dǎo)。高職院校思政教育應(yīng)牢牢把握移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)中的主動(dòng)權(quán)，大力推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)思政教育工作開(kāi)展，引領(lǐng)正確的價(jià)值觀，幫助青年大學(xué)生甄別網(wǎng)絡(luò)各種思潮，不受不良信息的蠱惑，鞏固高職院校思政教育的成果。

(二)教育客體思維方式發(fā)生轉(zhuǎn)向變化

高職院校傳統(tǒng)形式下的思政教育，主要依托課堂展開(kāi)，教師灌輸式傳播知識(shí)，信息源較為單一，與學(xué)生的互動(dòng)較少，對(duì)學(xué)生的思維方式引導(dǎo)效果較差。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展以及智能手機(jī)的普及，悄然改變了大學(xué)生的思維方式。智能手機(jī)小巧便捷，4G技術(shù)加持下，大學(xué)生可以足不出戶利用智能手機(jī)完成購(gòu)物、社交、游戲、信息查詢等活動(dòng)。青年大學(xué)生對(duì)于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)的依賴性越來(lái)越強(qiáng)，學(xué)生們的思維方式也悄然變化。大學(xué)生基本養(yǎng)成了有問(wèn)題上網(wǎng)查的思維習(xí)慣。不論是工作、生活還是學(xué)習(xí)，越來(lái)越多的大學(xué)生習(xí)慣于借助網(wǎng)絡(luò)渠道展開(kāi)。

(三)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的新陣地

新時(shí)代，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域形成了新的陣地?；ヂ?lián)網(wǎng)儼然成為各種思潮爭(zhēng)奪的戰(zhàn)略高地，亦是高職院校思想政治教育的重要陣地。利用互聯(lián)網(wǎng)傳播西方思想、違法犯罪、文化侵略等現(xiàn)象層出不窮，極大地沖擊了大學(xué)生的思想和觀念[2]。高職院校會(huì)聚著優(yōu)秀的青年一代，肩負(fù)著培養(yǎng)思想道德水平過(guò)硬的青年一代的重任。面對(duì)意識(shí)形態(tài)之爭(zhēng)，高職院校應(yīng)該直面挑戰(zhàn)，堅(jiān)守主流意識(shí)形態(tài)陣地，掌握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動(dòng)權(quán)，利用網(wǎng)絡(luò)陣地全面推進(jìn)青年一代的思政教育工作。

二、新時(shí)代高職院校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育的主要困境

(一)高職院校部分思政教師主觀性觀念不強(qiáng)

今天，依然有許多高職院校的教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)主流陣地對(duì)于開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)的戰(zhàn)略意義，直接影響到了教師教學(xué)精力的投入以及教學(xué)成效。部分思政教師主觀性觀念不強(qiáng)，主要體現(xiàn)在：有的教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育抱有抵觸和懷疑的情緒，對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育工作缺乏主動(dòng)性，甚至為了完成任務(wù)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)活動(dòng)，采取得過(guò)且過(guò)的態(tài)度。教師秉持這樣的思想和態(tài)度，自然難以在工作中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，導(dǎo)致工作成效大打折扣。有的教師雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到發(fā)展網(wǎng)絡(luò)思政教育的迫切之勢(shì)，但是由于缺乏經(jīng)驗(yàn)、技巧和方法，在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)時(shí)，會(huì)感覺(jué)無(wú)從著手，不知道怎樣的新媒體形式更能吸引學(xué)生，也無(wú)法高效地利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在意識(shí)形態(tài)陣地失去了主動(dòng)權(quán)。

(二)高職學(xué)院網(wǎng)絡(luò)思政教育相關(guān)機(jī)制不健全

首先，高職院校網(wǎng)絡(luò)思政教育教師培訓(xùn)機(jī)制不健全。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育，作為教師，必須具備一定的技術(shù)水平，能夠較好地駕馭網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)整合網(wǎng)絡(luò)資源。但是許多高職教師并不具備這樣的專業(yè)素質(zhì)，因此，建立常態(tài)化的教師培訓(xùn)機(jī)制是十分必要的。許多高職院校在教師網(wǎng)絡(luò)技能培訓(xùn)方面，都缺乏系統(tǒng)的計(jì)劃和方案，無(wú)法為教師提供連貫系統(tǒng)的培訓(xùn)，難以保障培訓(xùn)效果。

其次，高職院校網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)急機(jī)制不健全。新媒體時(shí)代，各種思潮并存，高職院校必須妥善疏導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿情，幫助青年大學(xué)生形成正確認(rèn)識(shí)，抵御網(wǎng)絡(luò)不良思想的侵蝕，降低負(fù)面網(wǎng)絡(luò)輿情的消極效應(yīng)。許多高職院校雖然在網(wǎng)絡(luò)輿情事件發(fā)生后，可以迅速組織力量應(yīng)對(duì)，但是校內(nèi)各個(gè)部門各自為戰(zhàn)加以應(yīng)對(duì)，輿論引導(dǎo)效果不佳，無(wú)法形成部門合力，造成這種現(xiàn)象最主要的原因就是缺乏健全的網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)急機(jī)制。

再次，高職院校網(wǎng)絡(luò)思政教育的評(píng)價(jià)機(jī)制不健全。教育活動(dòng)開(kāi)展后，需要進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)，以更好地改進(jìn)教育教學(xué)過(guò)程。但是目前，高職院校普遍缺乏健全的評(píng)價(jià)機(jī)制，也會(huì)在教師中造成網(wǎng)絡(luò)思政教育重要性不足的誤解，挫傷教師參與網(wǎng)絡(luò)思政教育活動(dòng)的積極性。再者，無(wú)法對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育活動(dòng)提供有效的意見(jiàn)反饋，難以將網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的經(jīng)驗(yàn)和成果提煉，工作隨機(jī)開(kāi)展，難以形成長(zhǎng)效的機(jī)制。

(三)高職院校網(wǎng)絡(luò)思政教育效果欠佳

許多高職院校教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育的方式較為僵化，只是簡(jiǎn)單地將課堂教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)視頻、文字內(nèi)容、音像資料放到網(wǎng)絡(luò)上，要求學(xué)生觀看學(xué)習(xí)記錄。這種方式雖然借助了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展開(kāi)了教學(xué)，但是教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)無(wú)異，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生靠自覺(jué)和興趣展開(kāi)學(xué)習(xí)，對(duì)許多知識(shí)點(diǎn)也是一知半解，學(xué)習(xí)效果不理想。網(wǎng)絡(luò)上的許多學(xué)習(xí)內(nèi)容點(diǎn)擊率較低，或者學(xué)生囫圇吞棗式的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)資料未能發(fā)揮應(yīng)有的作用。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的思政教育視頻、音頻以及文字，大都形式單一，欠缺生動(dòng)性，缺少與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)習(xí)資料的講述者大都比較拘謹(jǐn)，這樣的學(xué)習(xí)資料勢(shì)必難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、新時(shí)代高職網(wǎng)絡(luò)思政教育開(kāi)展對(duì)策分析

(一)強(qiáng)化高職院校教師的網(wǎng)絡(luò)思政教育意識(shí)

首先，自上而下，應(yīng)該從高職院校的領(lǐng)導(dǎo)決策層開(kāi)始，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)思政教育的主動(dòng)意識(shí)。第一，要將網(wǎng)絡(luò)思政教育列入學(xué)校立德樹(shù)人的總體規(guī)劃框架之下，要求廣大教師充分了解到開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的迫切之勢(shì)、主要目標(biāo)以及工作內(nèi)容，打造常態(tài)化的制度體系，為日常教學(xué)工作的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。第二，設(shè)置多元化豐富的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，以此激勵(lì)廣大教師積極投入到網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)建設(shè)和教學(xué)過(guò)程中。例如，可以為廣大教師提供系統(tǒng)化的網(wǎng)絡(luò)思政教育培訓(xùn)，設(shè)置專項(xiàng)資金用于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)維護(hù)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程、課件制作中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和晉升機(jī)會(huì)，等等。

其次，應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)化高職院校一線教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育的主動(dòng)意識(shí)。第一，作為高職教師，應(yīng)該積極學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體工具與學(xué)生社交，了解當(dāng)代大學(xué)生喜愛(ài)的網(wǎng)絡(luò)APP、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以及學(xué)習(xí)方式，與學(xué)生多溝通交流，了解青年大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、喜好，及時(shí)了解青年大學(xué)生的思想困惑，用大學(xué)生喜愛(ài)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)工具幫助學(xué)生排除思想困惑，引領(lǐng)正確的價(jià)值觀。第二，作為教師，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)思政教育的迫切性和復(fù)雜性，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，豐富自身的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)技能，避免灌輸和說(shuō)教，積累網(wǎng)絡(luò)思政教育的經(jīng)驗(yàn)。

(二)健全高職院校網(wǎng)絡(luò)思政教育相關(guān)機(jī)制

首先，應(yīng)該健全教師的培訓(xùn)機(jī)制。要將教師教育理論培養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)培養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)技能培訓(xùn)等內(nèi)容列為學(xué)校的常態(tài)化培訓(xùn)工作，將之納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃框架之下，不斷豐富和更新培訓(xùn)內(nèi)容，穩(wěn)步提升教師的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平和教學(xué)水平。培訓(xùn)過(guò)后，應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的培訓(xùn)考核，對(duì)于考核通過(guò)的教師給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。為了提升教師的參與積極性，可以將培訓(xùn)考評(píng)結(jié)果納入教師職稱考評(píng)和年終考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)中。培訓(xùn)結(jié)束后，應(yīng)該充分征集廣大教師對(duì)于培訓(xùn)方案的意見(jiàn)和建議，進(jìn)而不斷完善培訓(xùn)計(jì)劃和內(nèi)容。

其次，應(yīng)建立和健全高職院校網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)急機(jī)制。第一，高職院校應(yīng)該建立網(wǎng)絡(luò)信息員機(jī)制。安排輔導(dǎo)員、一線教師以及學(xué)生代表組建網(wǎng)絡(luò)信息員隊(duì)伍，通過(guò)青年大學(xué)生經(jīng)?；钴S的學(xué)校論壇、貼吧等搜集了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，形成文字報(bào)告上報(bào)學(xué)校。便于把握輿情發(fā)展，預(yù)防突發(fā)事件的發(fā)生，強(qiáng)化在網(wǎng)絡(luò)輿情中的主動(dòng)性。第二，高職院校應(yīng)該建立網(wǎng)絡(luò)突發(fā)事件聯(lián)動(dòng)處理機(jī)制。當(dāng)發(fā)生突發(fā)性的網(wǎng)絡(luò)輿情事件時(shí)，應(yīng)該形成保衛(wèi)處、校黨委、網(wǎng)絡(luò)中心、學(xué)生處等各個(gè)部門合力處置機(jī)制。面對(duì)突發(fā)事件，實(shí)現(xiàn)第一時(shí)間的部門合作，控制輿論發(fā)展，降低突發(fā)事件的消極影響。第三，高職院校應(yīng)該建立網(wǎng)絡(luò)突發(fā)事件的反饋機(jī)制。建立反饋通道，鼓勵(lì)廣大師生及時(shí)反饋網(wǎng)絡(luò)突發(fā)事件相關(guān)信息，同時(shí)總結(jié)網(wǎng)絡(luò)突發(fā)事件中的處理方法和經(jīng)驗(yàn)，形成文字性的總結(jié)資料留存，以便日后遇到相關(guān)問(wèn)題可以更加高效地應(yīng)對(duì)。

再次，應(yīng)建立和健全高職院校網(wǎng)絡(luò)思政教育評(píng)價(jià)機(jī)制。第一，應(yīng)該組建專家組，制定思政教育評(píng)價(jià)準(zhǔn)則和評(píng)價(jià)體系，全面考核網(wǎng)絡(luò)思政教育成果，同時(shí)將思政教育成果考核作為教師年終考核以及晉升考核的重要參考依據(jù)，網(wǎng)絡(luò)思政教育取得創(chuàng)新成果或者突出業(yè)績(jī)的教師優(yōu)先獲得晉升，以吸引教師參與。第二，高職院校應(yīng)盡快建立網(wǎng)絡(luò)思政教育的獎(jiǎng)懲機(jī)制。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)建設(shè)以及教育活動(dòng)中表現(xiàn)出色的教師，應(yīng)給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于態(tài)度消極、得過(guò)且過(guò)的教師應(yīng)該給予一定的懲戒。樹(shù)立優(yōu)秀教師典范，形成榜樣力量，提升教師隊(duì)伍參與網(wǎng)絡(luò)思政教育的主動(dòng)性。

(三)創(chuàng)新高職院校網(wǎng)絡(luò)思政教育方法

一方面，網(wǎng)絡(luò)思政教育與傳統(tǒng)思政課程教育應(yīng)注意有機(jī)結(jié)合?？梢詫⒕W(wǎng)絡(luò)陣地作為傳統(tǒng)思政課堂的延伸和補(bǔ)充，利用網(wǎng)絡(luò)工具的便捷性，組織網(wǎng)上討論，與學(xué)生積極互動(dòng)、廣泛地交流，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)灌輸式的教學(xué)模式。通過(guò)便捷的網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)和工具，解答大學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)完成輿論引導(dǎo)，引領(lǐng)正確的價(jià)值觀。網(wǎng)絡(luò)上自由討論的氛圍和模式，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)思政課堂單向度不足的問(wèn)題，深化師生之間的交流，在交流中深化學(xué)習(xí)成果[3]。

另一方面，高職院校應(yīng)進(jìn)一步開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)思政教育的宣傳載體。傳統(tǒng)思政課堂大都依靠文本和圖片進(jìn)行教學(xué)，宣傳載體比較單一，網(wǎng)絡(luò)思政教育可以探索一些全新的形式，如原創(chuàng)視頻、Flash動(dòng)畫、游戲、音樂(lè)等。這些載體更受青年一代的歡迎，可以使思政教育更加鮮活靈動(dòng)，容易被學(xué)生接受，發(fā)揮良好的宣傳效果。鼓勵(lì)大學(xué)生開(kāi)動(dòng)大腦、集思廣益，從學(xué)生視角出發(fā)制作思政學(xué)習(xí)視頻，這樣可以為網(wǎng)絡(luò)思政教育的宣傳資料注入青春活力，提升教育實(shí)效。

(四)營(yíng)造高職院校網(wǎng)絡(luò)思政教育的良好氛圍

高職院校教師應(yīng)該利用好公眾號(hào)、微信群、校園論壇、校園網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，探索豐富多彩的課外網(wǎng)絡(luò)思政教育活動(dòng)。例如，就大學(xué)生普遍關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，可以展開(kāi)演講辯論、征文等活動(dòng)，公眾號(hào)宣傳后可以鼓勵(lì)大學(xué)生積極留言，還可以在留言區(qū)開(kāi)放討論，激發(fā)大學(xué)生的參與積極性，營(yíng)造出熱烈的交流氛圍，

校方要注意掌握網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的主動(dòng)權(quán)，通過(guò)觀察學(xué)生們的留言，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，加以積極引導(dǎo)，同時(shí)積極傳播輿論正能量，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)凈土。