交互式電子白板在小學道德與法治教學中的運用

蔣 蕓

在小學道德與法治教學的過程中，要充分結合小學生的性格特點，進行相關課程教學。在教學過程中，只采取常規(guī)知識講授，已無法調(diào)動學生學習的積極性。此時適當改變教學方式，靈活運用電子白板，通過多媒體進行相關課程的教學，將使教學起到事半功倍的效果。

一、電子白板的功能

電子白板是一種可以同計算機進行連接的設備，借助投影儀將計算機屏幕上的內(nèi)容投射到電子白板上?；趯ｉT定位筆的應用可以便捷地在電子白板上進行操作，如編輯、保存或者標注文件等，不再依賴鍵盤、鼠標，此時電子白板猶如一個較大的手寫板。電子白板是傳統(tǒng)板書教學的輔助設備，可以使板書教學內(nèi)容更加便捷，調(diào)用軟件內(nèi)部的教學資源等，有利于增強教學直觀性。此外，電子白板本身還有放大鏡、聚光燈等功能，本身的拓展接口比較多，可以同打印機進行連接，快速打印出電子白板所展示的內(nèi)容，很好地滿足現(xiàn)代化和信息化教學的需求。

二、電子白板應用于小學道德與法治課程教學的意義

在素質(zhì)教育背景下，小學道德與法治課程在課程體系中的地位不斷上升，對學生良好法律意識、道德素養(yǎng)的養(yǎng)成都有積極意義。然而，小學生年齡尚小，對道德與法治等方面的“大道理”認識不深刻，學習起來非?？菰?。特別是在整體課程教學中只注重“講”，卻忽視了引導學生主動“學”，必然會影響學生主動參與道德與法治課程教學，學生對道法課程方面的教學活動也提不起興趣，主觀能動性在道法課程知識學習中得不到有效發(fā)揮，最終影響了整堂道法課教學的開展。

如果在小學道德與法治課程授課實踐中深度融合電子白板，可以將靜止、枯燥的道法課程知識以動態(tài)的形式，借助圖片或動畫等直觀性更強的道法知識載體，對相關知識進行高效理解及教學，這樣能有效激活道法課堂學生的主觀能動性，促使學生主動思考，積極探究學習相關道法知識。與此同時，基于電子白板的知識展示及指導方式更加便捷、高效，降低了教師備課及指導的工作量，可以為學生留下充足的時間進行獨立性思考、學習，開展探究性活動等，最終提高道法課程教學的實效性。

三、基于電子白板的小學道德與法治課程教學策略

（一）基于電子白板進行情境展示

在進行小學道德與法治教學過程中，經(jīng)常會遇到一個問題，教師在講解的過程中，學生不能跟隨教師的思路，導致教學活動不能正常、高效地展開。學生和教師在很多方面存在差異，學生不能很好地理解教師講解的內(nèi)容，導致小學道德與法治教學低效運行。因此，在進行教學的過程中，教師要對相關的知識進行展示，通過電子白板可以高效地達到這一目的。教師利用電子白板，對要補充的內(nèi)容進行文字展示，也可以尋找相關的網(wǎng)絡視頻資源，讓學生以更直觀的方式了解知識，讓學生更積極地參與到小學道法課的學習中，學習優(yōu)秀前輩的道德觀，最終達成教學目標。在相關教學情境展示期間，必須充分考慮道法課程知識內(nèi)容的本質(zhì)特征與教學目標，從滿足學生的“學”出發(fā)，對電子白板的教學方式、內(nèi)容等進行持續(xù)性優(yōu)化，保證所創(chuàng)設及展示的情境可以激發(fā)學生主動學習知識的興趣。

例如，在進行“認識自己”的教學中，教師在進行相關知識講解過程中，需要讓學生明白認識自己的重要性，了解到相關知識的背景。教師可以利用電子白板，展示一些名人事跡和案例，并提出這樣一個問題：“我們從中發(fā)現(xiàn)這些成功人士身上的優(yōu)點是什么，優(yōu)點是否相同？這些事例帶給你怎樣的啟示？”通過問題，讓學生了解到不同的人身上有不同的優(yōu)點，要真正認識自己，引出相關知識。但是在電子白板為學生播放相關視頻或者展示有關圖片時，要注意充分發(fā)揮教師的指導作用，即在電子白板展示道法課程教學知識時，為了幫助學生通過觀看資料來準確把握“認識自己”這一部分課程的主題，教師要在為學生展示“白求恩”“鐘南山”等這些名人事跡時，借助指導及點撥的方式將學生的思路導向本堂課教學的重點，保證學生深刻理解所學知識的中心主題和核心價值。這樣才能充分發(fā)揮電子白板在創(chuàng)設課堂教學情境時的效果，輔助學生深度學習道法課程，切不可只注重“用”電子白板，卻忽視了“教”。

（二）基于電子白板進行知識整理

對于小學生而言，對一些知識的掌握程度還比較低，教師在進行小學道德與法治的教學過程中，需要對知識進行補充，幫助學生了解相關知識的背景。同時，由于學生年齡較小，在進行相關教學時，學生不能很好地對教師講解的知識進行整理。因此，在小學道德與法治教學過程中，教師要改變原有的教學方式，利用交互式電子白板，對需要講解的背景知識進行整理，在電子白板上充分展示，既節(jié)省時間又可以達到幫助學生積累相關知識的目的。在講解完一部分知識后，教師對相關知識進行整理，繪制思維導圖，讓學生形成一個完善的道德與法治思維，真正提升相關的素養(yǎng)。如此，基于電子白板為學生呈現(xiàn)相關知識的思維導圖，可以指導學生對照思維導圖對自己頭腦中建構的道法課程知識體系進行持續(xù)性改進及優(yōu)化，最大限度地提升學生整理道法知識的效率，避免因為按教材安排開展道法知識學習過程中存在的知識聯(lián)系性不足，出現(xiàn)整體建構的道法課程知識體系不完善等教學問題。

例如，在進行“感恩和基本的禮儀常識”教學時，教師可以讓學生做出實際行動，通過行動展示這部分知識的學習成果。比如，可以要求小學生在放學回家后，拍攝與本堂課所學知識相關的視頻，如可以拍攝幫助父母做家務的視頻，或者拍攝自己給父母捶腿、洗腳等視頻?；谶@種實踐性課程知識學習，有利于借助實踐活動設計方案，幫助學生深刻理解“感恩以及基本禮儀”的道法課程知識，助力學生養(yǎng)成一顆感恩之心，懂得規(guī)范自己的行為舉止。在學生完成這些課下實踐任務的基礎上，指導學生將課下拍攝的視頻，或以小組為單位，或以個人為單位在班級利用電子白板進行展示，再讓同學們談談觀看視頻后的感受，為家長做力所能及的家務，是只出于拍攝需要，還是要將此常態(tài)化，提醒學生要多注意與父母交流的態(tài)度，切莫走形式。保證相關方面電子白板的使用落實到位，這是道法課延伸課外進行德育的有效體現(xiàn)。在基于電子白板為學生播放他們課下自主拍攝視頻期間，還可以讓拍攝的學生在課堂上為其他學生講解一下自己的拍攝花絮及感受，用電子白板來活躍整個課堂的教學氛圍，助力學生對其中所涉及的道法課程知識進行深入理解。此外，對該部分的知識進行整理，也便于日后復習。

（三）基于電子白板進行興趣引導

興趣是影響學生主觀能動性，提升學習實效性的核心因素之一。為了保證道法課程學習效果，必須激發(fā)學生主動學習知識的興趣。然而，在對小學生進行道法知識教學的過程中，可以發(fā)現(xiàn)小學生主動學習的積極性較差，學生的注意力不能長時間集中，容易出現(xiàn)教師在講臺上認真講課，學生不能跟隨教師的講解思路。因此，在進行小學道德與法治教學的過程中，教師要適當?shù)剞D變原有的教學方式，充分利用電子白板，吸引學生注意力，提升學生學習興趣。在教學的過程中，通過電子白板，對講解的內(nèi)容進行多方面展示，讓學生感受到形象、音頻和畫面等形式，引起學習興趣，使小學道德與法治教學更加高效，達到素質(zhì)教學的目的。但是這并不意味著電子白板所展現(xiàn)的內(nèi)容都可以有效激發(fā)學生主動學習的興趣，為了吸引學生而采用電子白板，只能起到短期的效果，長期教學下來，手段單一的教學仍然無法有效實現(xiàn)教學目的。在確定電子白板呈現(xiàn)的內(nèi)容時，必須綜合考慮學生興趣激勵與能動性的發(fā)揮，并在此基礎上合理選擇適宜的教學內(nèi)容。

例如，在進行“家鄉(xiāng)新變化”教學時，教師可以充分利用電子白板的優(yōu)勢。在原有的教學模式中，教師只是讓學生對家鄉(xiāng)的新變化進行解釋，讓學生進行舉例，學生的印象不是特別深刻。利用電子白板進行教學，教師可以讓學生尋找相關的家鄉(xiāng)變化的圖片，從學生的視角對搜集到的圖片、視頻進行講解，教師由主角變成配角，積極開發(fā)學生在課堂上的主導作用，學生掌握了課堂主動權，會更加直觀地感受到家鄉(xiāng)的發(fā)展變化。學生在主動參與的過程中，也會更加積極地參與到道德與法治的教學過程中，提升相關的素養(yǎng)水平。而為了保證家鄉(xiāng)變化圖片選擇的適宜性，確保有效吸引小學生的注意力，使他們真實體會及感受到家鄉(xiāng)的巨大變化，教師可以在指導學生尋找相關照片時，以某一個主題為目標，如可以選擇學校、家庭或者其他一些比較具有代表性的建筑為參照物，指導學生搜集這些地方在不同年代的照片。這樣就可以借助圖片的呈現(xiàn)幫助學生深刻理解及感受自己家鄉(xiāng)的巨大變化，同時由于這些內(nèi)容和學生生活緊密聯(lián)系，更容易引發(fā)學生的情感共鳴，激發(fā)他們學習這部分知識的興趣。在此基礎上，通過電子白板展示相關教學資料，配合教師的指導及點撥，可以使學生在積極的學習狀態(tài)下深思，深刻理解該部分道法課程知識。

（四）基于電子白板進行難點教學

小學道法課程本身涉及許多為人處世的大道理，學生理解起來難度較大。針對這些道法課程教學難點，教師如果采取口授的方式指導學生學習，很容易使學生在教師滔滔不絕地講授中感到枯燥、乏味，缺乏學習興趣，聽課的效果也不佳。而電子白板本身具有豐富的功能，如放大鏡功能、縮放功能、幕布功能以及聚光燈功能等，這些多樣化的功能都可以成為輔助學生理解道法課程知識的重要手段，對活躍課堂教學氛圍，調(diào)動學生主動學習的積極性等都有積極的意義。因此，如果在道法課程教學中面向這些課程難點知識進行授課時，創(chuàng)新融合電子白板技術，就可以快速突破這些道法課程知識教學中的難關。

例如，在學習“學會自救自護”時，為了增強學生的自我安全防護意識，提升自身安全防護能力，教師可以轉變以往對照教材開展知識講解的教學方式，提前在課下搜集一些貼近小學生生活實際的生活化素材制作成微視頻課件，將視頻課件相應地劃分成“生活用電安全防護”“生活用火安全防護”“生活用水安全防護”等不同主題，用電子白板為學生播放這些視頻，借助這些簡短、直觀的視頻內(nèi)容，輔助學生高效理解其中涉及的道法課程知識，避免因教學方式過于枯燥、乏味而影響教學效果。以“生活用電安全防護”為例，電是光明之火，在我們生活中無處不在，但是電是無形的，無法看到，更不能摸，電子白板卻可以將電化無形為有形，通過探索雷電的秘密，向?qū)W生展示放電現(xiàn)象。同時向?qū)W生講解，我國人口眾多，一人浪費一度電，全國人民浪費的電量就是一個龐大的數(shù)字；如果每人節(jié)約一度電，那么全國人民節(jié)約的電量又是大一筆資源，因此“節(jié)約用電，人人有責”，以此培養(yǎng)學生節(jié)約能源的意識。針對道法課程教學中的知識重點與難點，為了吸引學生注意力，教師應用拉幕、探照燈及放大鏡等多樣化的電子白板功能，使整堂道法課教學變得更有“味道”。

綜上所述，在進行小學道德與法治的教學過程中，為了提升教學效率，達到教學大綱的要求，教師要轉變教學方式，充分利用電子白板，對相關情境進行展示，對相關的知識進行拓展和整理，通過聲畫引起學生興趣，提升教學效率，提高學生的道德與法治素養(yǎng)。