讓教師享受教育的幸福 讓學(xué)生享受幸福的教育

王曉秋

長(zhǎng)春經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)仙臺(tái)小學(xué)，坐落在吉林省長(zhǎng)春市風(fēng)景秀麗的伊通河畔，是一所具有示范性的全日制公辦小學(xué)，創(chuàng)建于1962 年。目前學(xué)校占地面積16，636 平方米，建筑面積10，477 平方米。學(xué)校擁有33 個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1500 余人，教職員工百余人。學(xué)校有省、市級(jí)骨干教師、教學(xué)新秀12 人。長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐形成了厚重的學(xué)校文化和鮮明的辦學(xué)特色。

2018 年長(zhǎng)春市經(jīng)開區(qū)開始了“實(shí)施和諧教育 建設(shè)幸福經(jīng)開”的實(shí)踐。在這個(gè)背景下，仙臺(tái)小學(xué)開始了幸福教育的探索實(shí)踐。幸福教育是一種教育理念，是一種教育理想，也是仙臺(tái)小學(xué)的一種教育實(shí)踐。著名教育家蘇霍姆林斯基說，教育的最終目的是培養(yǎng)幸福的人?；诖耍瑢W(xué)校確立了幸福文化理念，創(chuàng)立了幸福課程，創(chuàng)設(shè)了幸福課堂，創(chuàng)建了幸福班級(jí)，成就了幸福師生！

一、幸福教育的核心理念

幸福的核心內(nèi)涵不外乎五個(gè)維度：健康的生命、善良的心靈、智慧的頭腦、高雅的情趣和勞動(dòng)的技能。

健康的生命：這是生命的長(zhǎng)度。標(biāo)準(zhǔn)是身體健康、心理強(qiáng)大、意志堅(jiān)定。有了身心的健康才有了獲取幸福的基本條件。

善良的心靈：這是人性的高度。標(biāo)準(zhǔn)是心有大愛、懂得感恩、學(xué)會(huì)寬容。善良是人與一般動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別，是成人之始，“為善者最樂”。

智慧的頭腦：這是思想的深度。標(biāo)準(zhǔn)是善于學(xué)習(xí)、懂得合作、儲(chǔ)備厚重。智慧的人是有洞見會(huì)判斷，智慧的人更容易獲得喜悅幸福。

高雅的情趣：這是生活的寬度。標(biāo)準(zhǔn)是有豐富見識(shí)、有志趣愛好并熱愛生活。人生最大的幸福莫過于靈魂深處的精神富足，只有擁有高雅的情趣，才能擁有高品質(zhì)的人生。

勞動(dòng)的技能：這是生存的基礎(chǔ)。標(biāo)準(zhǔn)是善于實(shí)踐、喜歡體驗(yàn)、會(huì)勞動(dòng)。勞動(dòng)創(chuàng)造人本身，勞動(dòng)技能是創(chuàng)造美好生活的保障。

依托這五個(gè)維度，學(xué)校確立了幸福教育理念。其豐富的時(shí)代內(nèi)涵是：實(shí)現(xiàn)崇文健體、根植幸福的育人目標(biāo)，塑造博學(xué)善教、精業(yè)善導(dǎo)的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)樂學(xué)尚思、樂為尚雅的仙臺(tái)少年，弘揚(yáng)海納百川、有容乃大的學(xué)校精神，營(yíng)造文行有品、心有大愛的仙臺(tái)風(fēng)貌。綜上哲思之道概括為：努力成就更好的“自己”！這是仙臺(tái)小學(xué)校訓(xùn)。

二、踐行幸福教育的路徑

建構(gòu)八項(xiàng)文化體系，支撐幸福教育理念落地。培育理念先進(jìn)的精神文化——營(yíng)造幸福；修煉內(nèi)涵厚重的領(lǐng)導(dǎo)文化——規(guī)劃幸福；構(gòu)建和諧有序的制度體系——筑牢幸福；構(gòu)筑全面發(fā)展的幸福課程——孕育幸福；建設(shè)輕負(fù)高效的幸福課堂——滋養(yǎng)幸福；打造互助成長(zhǎng)的研修團(tuán)隊(duì)——?jiǎng)?chuàng)造幸福；培育文行有品的行為習(xí)慣——彰顯幸福；打造主題鮮明的環(huán)境文化——體驗(yàn)幸福。

三、幸福教育的實(shí)施策略

（一）培育理念先進(jìn)的精神文化——營(yíng)造幸福

思路：紅色黨建，向陽(yáng)而生，領(lǐng)航發(fā)展。

策略：“黨建+”的模式共識(shí)，班子形成前導(dǎo)力；激活教師成長(zhǎng)推進(jìn)力；喚醒學(xué)生發(fā)展內(nèi)驅(qū)力；調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)堅(jiān)實(shí)支撐力。

依靠“紅色引擎”工程，開啟“三紅行動(dòng)”，積極探索“黨建+”模式，打造“心有大愛，向陽(yáng)而生”黨建品牌，其內(nèi)涵是“厚植教師大愛情懷，引領(lǐng)如花的學(xué)生沐浴黨的陽(yáng)光雨露，茁壯成長(zhǎng)，幸福綻放”。

1.黨建+堡壘建設(shè)，堅(jiān)持政治引領(lǐng)

基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。強(qiáng)基礎(chǔ)是仙臺(tái)小學(xué)黨建的首要任務(wù)。一是固本培元。認(rèn)真落實(shí)“三會(huì)一課”、主題黨日、民主生活會(huì)、組織生活會(huì)、民主評(píng)議黨員等制度，鞏固深化“不忘初心、牢記使命”主題教育成果，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”。修改完善“學(xué)校章程”并按章程規(guī)范治校，實(shí)施教職工代表大會(huì)參與管理制度，嚴(yán)格執(zhí)行“三重一大”決策制，實(shí)現(xiàn)依法治校、民主管校。二是廉政強(qiáng)基。黨支部充分發(fā)揮黨組織政治統(tǒng)領(lǐng)作用，推動(dòng)黨員隊(duì)伍建設(shè)；開展黨風(fēng)廉政學(xué)習(xí)，嚴(yán)守政治紅線；上好思政課，提高黨員教師政治素養(yǎng)；健全工作機(jī)制，實(shí)施精細(xì)管理。開展紅色主題黨日活動(dòng)。開展重溫入黨誓詞、紅色詩(shī)歌朗誦大賽、畫黨旗長(zhǎng)卷紀(jì)念活動(dòng)。三是實(shí)踐鑄魂。激活新時(shí)代文明實(shí)踐站。開展理論宣講與實(shí)踐活動(dòng)，開設(shè)學(xué)習(xí)黨章黨史大講堂。四是理念導(dǎo)行。踐行“幸福教育”，打造幸福課堂，形成“心有大愛，文行有品”的仙臺(tái)風(fēng)貌。

2.黨建+師德建設(shè)，堅(jiān)持立德修身

立德樹人是教育的根本任務(wù)。學(xué)校黨支部通過“增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，培樹紅燭先鋒”系列活動(dòng)，強(qiáng)化師德建設(shè)。一是強(qiáng)化示范引領(lǐng)。設(shè)立紅色示范崗。黨員先鋒崗、志愿者服務(wù)崗、師德標(biāo)兵崗，實(shí)現(xiàn)示范引領(lǐng)。二是強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)。設(shè)立四大志愿者服務(wù)崗。高效落實(shí)精準(zhǔn)扶貧工作，開展以扶貧助學(xué)為內(nèi)容的人文關(guān)懷服務(wù)，定期給特殊學(xué)生送教上門；以文明教育、衛(wèi)生清潔、環(huán)保宣傳、無(wú)償獻(xiàn)血、愛心捐贈(zèng)等為內(nèi)容的社會(huì)關(guān)愛服務(wù)；以愛心幫教、義務(wù)心理輔導(dǎo)等為內(nèi)容的志愿服務(wù)；以培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、塑造學(xué)生高尚情操的道德大講堂服務(wù)。三是強(qiáng)化以德修身。年初簽訂“師德承諾書”，實(shí)施師德“一票否決”。

3.黨建+少先隊(duì)建設(shè)，堅(jiān)持樹人為本

按照經(jīng)開區(qū)文教局黨委要求，落實(shí)“紅星計(jì)劃”，把握青少年的“拔節(jié)孕穗”期，實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)立德樹人。一是打造紅色陣地，開展“銘記歷史 愛我中華”系列活動(dòng)，深植愛國(guó)情懷。二是開設(shè)陽(yáng)光課程，開展“紅領(lǐng)巾心向黨”少先隊(duì)系列活動(dòng)：仙臺(tái)小學(xué)作為長(zhǎng)春市動(dòng)感中隊(duì)評(píng)比先進(jìn)單位，少先隊(duì)活動(dòng)富有特色?！巴南螯h”大隊(duì)會(huì)、少代會(huì)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、紅色經(jīng)典歌舞比賽、詩(shī)朗誦比賽等系列活動(dòng)的開展，落實(shí)了“五育并舉”目標(biāo)。三是講好“紅色基因傳承大課堂”。開展建黨日系列活動(dòng)，傳承紅色基因。

4.黨建+教育管理，堅(jiān)持質(zhì)量提升

高質(zhì)量黨建引領(lǐng)高質(zhì)量教育。學(xué)校高效落實(shí)了七大項(xiàng)目：高效落實(shí)主題教研；高效落實(shí)課題研究；高效落實(shí)流程管理；高效落實(shí)課堂觀察；高效落實(shí)幸福課堂；高效落實(shí)多元評(píng)價(jià)；高效落實(shí)思政課程。

（二）修煉內(nèi)涵厚重的領(lǐng)導(dǎo)文化——規(guī)劃幸福

優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)文化的標(biāo)志是：超前的辦學(xué)思想，執(zhí)著的敬業(yè)精神，創(chuàng)新的教育理念，重視效益的觀點(diǎn)，捕捉機(jī)遇的能力，終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

思路：高位統(tǒng)籌，厚重底蘊(yùn)，凝聚人心。

策略：用理論武裝班子，用人格陶冶班子，用能力帶動(dòng)班子，用情感凝聚班子，用機(jī)制調(diào)動(dòng)班子，用考核評(píng)價(jià)班子。

（三）構(gòu)建和諧有序的制度體系——筑牢幸福

制度體系形成的標(biāo)志是：依托《教師法》《學(xué)校章程》《學(xué)校常規(guī)管理細(xì)則》和《教職工崗位考評(píng)細(xì)則》評(píng)估管理，實(shí)現(xiàn)有法可依、有章可循，依法治校。

思路：以人為本，民主參與，管理育人。

策略：用高尚的人格感染人，用先進(jìn)的榜樣帶動(dòng)人，用豐富的活動(dòng)激勵(lì)人，用健全的制度規(guī)范人，用嚴(yán)格的考核評(píng)價(jià)人。

（四）構(gòu)筑全面發(fā)展的幸福課程——孕育幸福

思路：立足生本，注重體驗(yàn)，全面育人。

策略：開齊國(guó)家課程，發(fā)展校本課程，推進(jìn)活動(dòng)課程。

德育課程：思政課程、關(guān)愛教育、養(yǎng)成教育、主題節(jié)日活動(dòng)等。德育始于他律（規(guī)則）、終于自律（道德），最有效的德育策略是體驗(yàn)養(yǎng)成教育。通情方能達(dá)理，沒有觸動(dòng)情感的德育是無(wú)效的，說服不如感動(dòng)。

智育課程：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、信息技術(shù)、創(chuàng)客、國(guó)學(xué)、晨讀。智育課程的學(xué)習(xí)要經(jīng)歷三次轉(zhuǎn)化：通過學(xué)獲取書本知識(shí)；通過思，把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)知；通過用，把認(rèn)知轉(zhuǎn)化為人生智慧。學(xué)—思—用的過程就是知行合一的實(shí)踐過程。

生命課程：生命安全課、心理健康課、體育課、勞動(dòng)課程、陽(yáng)光課間、運(yùn)動(dòng)會(huì)。

以“心理健康課程”為例，學(xué)校探索踐行了“喚醒心靈，潤(rùn)物無(wú)聲”的心理關(guān)注課程。著名心理學(xué)家澳瑞森·梅倫曾說：“人類心靈深處，有許多沉睡的力量；喚醒這些人們從未夢(mèng)想過的力量，巧妙運(yùn)用，便能徹底改變一生?！边@種“喚醒”源于對(duì)人心理的關(guān)懷。

實(shí)施策略：

1.制度護(hù)“心”，為心理健康教育保駕護(hù)航；

2.培訓(xùn)強(qiáng)“心”，幫心健教師隊(duì)伍加速成長(zhǎng)；

3.專業(yè)養(yǎng)“心”，為心理健康教育專業(yè)領(lǐng)航；

4.特色育“心”，使主題班會(huì)園地果甜花香。

心理健康教育是一種觀念更是一種服務(wù)。學(xué)校從“心”出發(fā)，讓學(xué)生在愛己愛人的路上幸福前行。

藝術(shù)課程：音樂、美術(shù)、舞蹈、啦啦操、書法、武術(shù)、社團(tuán)活動(dòng)、主題節(jié)日、藝術(shù)節(jié)等。

勞動(dòng)課程：實(shí)踐與體驗(yàn)、試驗(yàn)田勞動(dòng)、責(zé)任區(qū)勞動(dòng)等。

（五）建設(shè)輕負(fù)高效的幸福課堂——滋養(yǎng)幸福

思路：以生為本，師生互動(dòng)，協(xié)同發(fā)展。

策略：建構(gòu)實(shí)施“三三制”教學(xué)模式，即課前分享學(xué)習(xí)幸福感受；課中體驗(yàn)探究實(shí)踐快樂；課后表達(dá)學(xué)習(xí)收獲。學(xué)生三分之一的時(shí)間用于預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，三分之一的時(shí)間用于探究實(shí)踐，三分之一的時(shí)間用于評(píng)價(jià)拓展。

課堂評(píng)價(jià)指標(biāo)：三維目標(biāo)準(zhǔn)確，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，課堂思路清晰，環(huán)節(jié)自然緊湊，學(xué)生參與廣泛，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，方法方式靈活，自主合作探究，思維訓(xùn)練深刻，習(xí)慣培養(yǎng)到位，訓(xùn)練內(nèi)容精當(dāng)，媒體運(yùn)用恰當(dāng)。

（六）打造互助成長(zhǎng)的研修團(tuán)隊(duì)——?jiǎng)?chuàng)造幸福

思路：專家引領(lǐng)，同伴互助，個(gè)體研修。

策略：整體布局，項(xiàng)目帶動(dòng)，團(tuán)隊(duì)合作，主題拉動(dòng)，自主探索，專題互動(dòng)。

教師系列要求：抓實(shí)培訓(xùn)，堅(jiān)持研究，體現(xiàn)領(lǐng)悟，學(xué)以致用。

學(xué)生系列要求：四個(gè)意識(shí)，四個(gè)關(guān)注。四個(gè)意識(shí)即有探究意識(shí)，能發(fā)現(xiàn)不懂的問題；有問題意識(shí)，能提出不懂的問題；有合作意識(shí)，能分析不懂的問題；有研究意識(shí)，能解決不懂的問題。四個(gè)關(guān)注即關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)；關(guān)注學(xué)生意志品質(zhì)，使學(xué)生勤學(xué)；關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生會(huì)學(xué)；關(guān)注學(xué)生課堂思考，使學(xué)生深學(xué)。

（七）培養(yǎng)文行有品的行為習(xí)慣——彰顯幸福

思路：遵紀(jì)守規(guī)，活而不亂，愛責(zé)并重。

文行有品行為標(biāo)志：修煉涵養(yǎng)、加強(qiáng)修養(yǎng)，提升素養(yǎng)。

學(xué)生行為：養(yǎng)成十個(gè)好習(xí)慣，即日常習(xí)慣、文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、紀(jì)律習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣、健美習(xí)慣、行走習(xí)慣、公德習(xí)慣。

教師行為：厚德尚品，仁愛盡責(zé)，自律自覺，自愛自重。

領(lǐng)導(dǎo)行為：站在高處，望在遠(yuǎn)處，想在深處，干在實(shí)處。

學(xué)生策略：實(shí)施三抓三訓(xùn)，即抓課堂上，抓校園內(nèi)，抓校園外；課堂訓(xùn)練，課程訓(xùn)練，活動(dòng)訓(xùn)練。

教師策略：鑄師魂，要具有“四心”；育師德，要做到“三愛”；樹師表，要實(shí)現(xiàn)“四標(biāo)”；正師風(fēng)，要體現(xiàn)“五儀”；練師能，要具有“六功”。

（八）打造主題鮮明的環(huán)境文化——體驗(yàn)幸福

思路：精心設(shè)計(jì)，突出特色，環(huán)境育人。

策略：建構(gòu)一套“幸福教育”視覺系統(tǒng)。打造鮮明的走廊文化和生動(dòng)的班級(jí)墻壁文化，打造幸福三原色的大廳形象墻文化，打造書香校園，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人。

幸福教育保障措施：實(shí)施幸福教育要有組織保障、制度保障、經(jīng)費(fèi)保障、措施保障、評(píng)估保障。

五、幸福教育的成果

幸福教育理念在仙臺(tái)小學(xué)踐行了三年，學(xué)校形成了幸福文化引領(lǐng)發(fā)展的格局，收獲了可喜成績(jī)。一張張喜報(bào)，凝聚著汗水與感動(dòng)；一份份收獲，訴說著成長(zhǎng)與光榮。

打開學(xué)生的成長(zhǎng)記錄。學(xué)生獲大獎(jiǎng)634 項(xiàng)。積極向上向陽(yáng)而生的學(xué)子風(fēng)貌已經(jīng)彰顯。

打開教師的成長(zhǎng)記錄。教師獲大獎(jiǎng)325 項(xiàng)。從容奮進(jìn)已經(jīng)成為仙臺(tái)教師的幸福樣態(tài)。

打開學(xué)校的成長(zhǎng)記錄。仙臺(tái)小學(xué)與經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)同頻成長(zhǎng)，所獲榮譽(yù)琳瑯滿目：

國(guó)家第三批國(guó)防教育特色校、全國(guó)青少年校園冰雪運(yùn)動(dòng)特色校、全國(guó)校本科研先進(jìn)單位、全國(guó)心理健康教育特色校，全國(guó)旱地冰球?qū)嶒?yàn)校、國(guó)家足球特色校、吉林省首批信息技術(shù)應(yīng)用2.0 示范校、吉林省家校共育示范校、吉林省語(yǔ)言文字示范校、長(zhǎng)春市未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)單位、長(zhǎng)春市教師專業(yè)發(fā)展示范校等。榮譽(yù)的取得見證了仙臺(tái)小學(xué)厚重的底蘊(yùn)和海納百川的氣度。

仙臺(tái)小學(xué)的師生將一起凝心聚力，守望初心，努力踐行幸福教育理念，讓教師體驗(yàn)教育的幸福，讓學(xué)生享受幸福的教育！