“多位一體”提升高職畢業(yè)生社會(huì)適應(yīng)力

林勇靈

(廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院，廣西南寧，530008)

黨的十九大報(bào)告指出，就業(yè)是最大的民生。[1]高職院校的首要任務(wù)是為國家發(fā)展培養(yǎng)高層次的應(yīng)用型技術(shù)技能人才。高職畢業(yè)生所從事的工作大多與技術(shù)創(chuàng)新緊密相連，因此，畢業(yè)生社會(huì)適應(yīng)力主要體現(xiàn)在職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)等方面。當(dāng)前，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高職院校畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)力提出了新的要求。高職院校畢業(yè)學(xué)生如何提高綜合實(shí)力，提升社會(huì)適應(yīng)能力，以實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，從走向社會(huì)到融入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，不僅是一個(gè)教育問題，更是一個(gè)社會(huì)問題。因此，畢業(yè)生個(gè)人、學(xué)校、家庭、用人單位、社會(huì)必須同時(shí)發(fā)力，形成“多位一體”的合力格局，只有這樣才能切實(shí)有效地提升畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)力。

一、個(gè)人層面

就業(yè)市場的競爭實(shí)際上是人才競爭，而人才的競爭，最終是綜合能力的競爭。因此，高職院校畢業(yè)生在校期間必須努力提升自身的綜合能力，按社會(huì)的需要塑造自己，在提升自己的學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力、交往能力、生活能力和心理能力等方面下功夫，提升社會(huì)適應(yīng)力。

(一)學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力是指在學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成和發(fā)展起來的，是大學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)策略獨(dú)立地獲取信息、加工和利用信息、分析和解決實(shí)際問題的能力。[2]知識(shí)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展極大地提高了人類社會(huì)知識(shí)總量的增加速度，同時(shí)提高了人們獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的能力，縮短了知識(shí)的更新周期。社會(huì)的快速發(fā)展要求人們不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)和技能，增強(qiáng)競爭能力。因此，新時(shí)代的青年大學(xué)生必須具備自主學(xué)習(xí)能力，對學(xué)習(xí)有高度的自覺性和自律性，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，努力提升自己的學(xué)習(xí)能力。

(二)職業(yè)能力

當(dāng)前，職場競爭日趨激烈，個(gè)人要想在競爭中有出色表現(xiàn)，除了具備專業(yè)技能，還要有相對豐富的實(shí)踐經(jīng)歷(如實(shí)踐鍛煉、實(shí)習(xí)經(jīng)歷等)，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)包含職業(yè)道德、職業(yè)思想(意識(shí))、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)技能四個(gè)方面。大學(xué)生要有意識(shí)地增強(qiáng)自己的職業(yè)素養(yǎng)，充分利用各種機(jī)會(huì)和渠道參加校內(nèi)外的各類活動(dòng)，如“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查等，以此鍛煉自己的語言表達(dá)、組織協(xié)調(diào)、人際溝通能力，尤其是分析和解決實(shí)際問題的能力，使自己能快速進(jìn)入工作角色。另外，在參加這些活動(dòng)的過程中，大學(xué)生還要培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)精神和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，為未來職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(三)交往能力

良好的交往能力不僅是畢業(yè)生個(gè)人生活的需要，更是其適應(yīng)社會(huì)的需要。大學(xué)生在校期間是個(gè)人交往能力形成的關(guān)鍵階段。大學(xué)生要把握好這個(gè)黃金時(shí)期，有意識(shí)地尋找途徑或創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)和提升自身的人際交往能力、表達(dá)溝通能力、解決問題能力。學(xué)生可以通過選修人際溝通活動(dòng)性課程或參加社團(tuán)，在理論上掌握人際溝通技巧，在各種課外活動(dòng)中運(yùn)用理論，為自己提升人際溝通能力找到訓(xùn)練的平臺(tái)，如辯論賽、演講比賽、社團(tuán)活動(dòng)、文藝活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查等。

(四)生活能力

大學(xué)生在校園內(nèi)要有主人翁意識(shí)和獨(dú)立生活的能力。一方面，在校期間，將學(xué)校當(dāng)作畢業(yè)前的社會(huì)“試驗(yàn)地”，充分運(yùn)用學(xué)校各種資源，積極融入學(xué)校的日常生活，從自己每天飲食起居和學(xué)習(xí)工作等方面體驗(yàn)生活，在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難和挫折時(shí)要學(xué)會(huì)正確面對，妥善處理學(xué)習(xí)、生活、人際交往之間的關(guān)系，努力提高自身的獨(dú)立生活能力和社會(huì)適應(yīng)力。另一方面，在教師的指導(dǎo)和幫助下，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、報(bào)刊等多種渠道獲取生活知識(shí)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和獨(dú)立生活的能力，為畢業(yè)開啟職業(yè)生活做好準(zhǔn)備。

(五)心理能力

由于社會(huì)競爭激烈，職場人的工作壓力增大。從業(yè)者必須有敢于面對挑戰(zhàn)的勇氣和抵抗壓力的能力，持續(xù)保持身心健康，這也是用人單位對職工的要求。畢業(yè)生在校期間可以從以下幾個(gè)方面努力。首先，要努力學(xué)習(xí)學(xué)校開設(shè)的心理健康課程，了解心理衛(wèi)生知識(shí)，掌握一些有效調(diào)控情緒的科學(xué)方法，在情緒波動(dòng)時(shí)能及時(shí)調(diào)節(jié)情緒；其次，要適度接受一些挫折教育，在挫折中經(jīng)受磨煉，嘗試找到擺脫困難的辦法，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志、樂觀的精神和從容的生活態(tài)度；最后，要塑造健康的人格，保持開朗的心境，積極上進(jìn)，自覺遠(yuǎn)離和抵制社會(huì)不良現(xiàn)象，加強(qiáng)自身品德修養(yǎng)，在社會(huì)適應(yīng)的過程中形成適應(yīng)性的人格特征，從而能夠解決所遇到的社會(huì)適應(yīng)問題，達(dá)到心理健康和適應(yīng)社會(huì)的目的。[3]

二、學(xué)校層面

高職院校要為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才。因此，高職院校必須切實(shí)踐行“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育方針，著力培養(yǎng)學(xué)生的組織溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、履職就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，即培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力。培養(yǎng)和提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力，實(shí)際上就是為學(xué)生將來的生活和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

(一)重視從課程教學(xué)走向課程教育

高職院校人才培養(yǎng)方案的制訂必須緊密結(jié)合社會(huì)對人才的需求，與社會(huì)發(fā)展趨勢相一致。但需要注意的是，各門課程的教學(xué)必須從教育的角度出發(fā)，服務(wù)學(xué)生的成長和發(fā)展，為培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力服務(wù)。因此，課程要從教學(xué)走向教育，更全面地培養(yǎng)學(xué)生。

教學(xué)是在課堂上教師的教和學(xué)生的學(xué)共同構(gòu)成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)，目的是讓學(xué)生掌握知識(shí)。狹義的教育專指受教育者在學(xué)校內(nèi)所接受的各種教育活動(dòng)。學(xué)校教育的力量具有引發(fā)學(xué)生精神的作用，可以為學(xué)生點(diǎn)亮人生。學(xué)校通過對學(xué)生進(jìn)行教育，一方面讓他們切身感受到科學(xué)精神和人文精神的魅力，進(jìn)而培養(yǎng)他們對真、善、美的不懈追求，另一方面培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、良好的學(xué)風(fēng)作風(fēng)和高尚的品德修養(yǎng)，使他們在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到愉悅，從而形成對學(xué)習(xí)的熱愛和對知識(shí)的尊重。因此，教師在整合教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方式、組織教學(xué)設(shè)計(jì)、挖掘教學(xué)素材等方面都要注重傳道、授業(yè)、解惑，在教學(xué)中開展有趣有料的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)略知識(shí)的趣味，體會(huì)真理的魅力與價(jià)值，從而培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和公平、利他的精神，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。

(二)重視素質(zhì)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

高職院校的人才培養(yǎng)要與社會(huì)同步發(fā)展，同向前行，學(xué)生畢業(yè)后才能適應(yīng)社會(huì)需要，順利就業(yè)。因此，高職院校必須切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才。

一是在方向上把握教育的本質(zhì)。教育的根本任務(wù)是立德樹人，為國家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。大學(xué)生要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，擔(dān)當(dāng)起為社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)的重任。因此，高職院校的辦學(xué)方向要緊跟社會(huì)發(fā)展的方向。素質(zhì)教育對培養(yǎng)和提升大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力有著促進(jìn)作用。高職院校通過實(shí)施素質(zhì)教育，能夠培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)之才。[4]

二是在原則上遵循教育的規(guī)律。素質(zhì)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展必須遵循教育規(guī)律和市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律。高職院校要尊重教育規(guī)律，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的教育和培養(yǎng)，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的教育理念，尊重市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律，推進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，做到人才培養(yǎng)適應(yīng)市場的需要。

(三)重視課外實(shí)踐活動(dòng)

課外實(shí)踐活動(dòng)對于培養(yǎng)和提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力有著重要作用。學(xué)生參與課外實(shí)踐活動(dòng)有利于提高挫折承受力、問題解決力和行為自控能力，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，從而切實(shí)有效地提高社會(huì)適應(yīng)能力。因此，學(xué)校要多為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)和提高社會(huì)適應(yīng)能力。

1.校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)

校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)是指在校園里由學(xué)校組織舉辦或由學(xué)生自發(fā)組織的利用課余時(shí)間開展的各類活動(dòng)，涉及文化、娛樂、體育活動(dòng)等。這些校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生校園生活的重要組成部分，對學(xué)生拓寬文化視野、提升組織能力等方面具有促進(jìn)作用。教師要鼓勵(lì)和組織學(xué)生積極參加校內(nèi)的課外實(shí)踐活動(dòng)，并充分利用校內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行教育，著力培養(yǎng)和提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、人際交往能力、溝通表達(dá)能力、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等。

2.校外實(shí)踐活動(dòng)

為了讓學(xué)生在畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)前能多方面了解社會(huì)，并掌握一些與社會(huì)接觸的基本素質(zhì)和能力，學(xué)校需要讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知行合一，促進(jìn)全面發(fā)展。高職院校應(yīng)做好兩個(gè)方面的工作：一要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生大膽地走出校園參加社會(huì)勞動(dòng)、專業(yè)實(shí)習(xí)等活動(dòng)，做一些與專業(yè)相關(guān)的工作，把自身所學(xué)的知識(shí)和技能有效地運(yùn)用到工作中；二要結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)定位，設(shè)計(jì)合適的專業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃，做好學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)動(dòng)員工作，讓學(xué)生切實(shí)參與到實(shí)踐活動(dòng)中，鍛煉和提高學(xué)生在社會(huì)中處理挫折和困難的能力，不斷積累適應(yīng)社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)，提升社會(huì)適應(yīng)能力。

三、社會(huì)層面

畢業(yè)生就業(yè)問題不僅是一個(gè)教育問題，也是一個(gè)社會(huì)問題。因此，提高畢業(yè)生社會(huì)適應(yīng)力，促進(jìn)畢業(yè)生順利就業(yè)，離不開畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)期間自身的努力和學(xué)校的重視，也離不開家庭、用人單位多方發(fā)力，在就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)支持、心理健康等方面搭建服務(wù)保障平臺(tái)，為學(xué)生提供適應(yīng)社會(huì)的支撐，提升畢業(yè)生社會(huì)適應(yīng)力。

(一)建設(shè)就業(yè)服務(wù)平臺(tái)

社會(huì)各方力量(如企業(yè))可聯(lián)合高職院校共同建立畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)中心。一要做好畢業(yè)生就業(yè)前的指導(dǎo)和服務(wù)工作。服務(wù)中心的專職人員可以根據(jù)市場和學(xué)生需求開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，并積極與市場對接，掌握市場對人才的需求情況，廣泛收集招聘信息，匯總整理后提供給畢業(yè)生，為他們拓寬就業(yè)渠道。二要做好特殊學(xué)生群體的指導(dǎo)和服務(wù)工作。對于一些特殊學(xué)生群體要進(jìn)行仔細(xì)排查和認(rèn)定，并予以重點(diǎn)關(guān)注，如家庭條件困難的學(xué)生、身體有殘疾的學(xué)生、心理有障礙的學(xué)生等。服務(wù)中心可以對這些學(xué)生采取經(jīng)濟(jì)資助、心理輔導(dǎo)、技能培訓(xùn)等多種幫扶形式，提高他們的就業(yè)能力。

(二)建設(shè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，國家積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)和幫助有條件的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并出臺(tái)了一系列的配套政策和保障措施助力大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。社會(huì)各方力量可以為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)開路搭橋、保駕護(hù)航，為畢業(yè)生出臺(tái)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，提供創(chuàng)業(yè)孵化場地、創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)金，開展創(chuàng)業(yè)競賽，為畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)插上翅膀。

(三)建設(shè)心理健康教育平臺(tái)

目前，激烈的就業(yè)競爭環(huán)境給大學(xué)生帶來了較大的心理壓力。此外，少數(shù)大學(xué)生存在一些不良觀念，影響其順利就業(yè)。因此，社會(huì)各方力量要建立健全大學(xué)生心理健康教育平臺(tái)，重視對學(xué)生的就業(yè)心理指導(dǎo)教育工作。例如，系統(tǒng)性持續(xù)性地對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理指導(dǎo)：重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理指導(dǎo)和教育，開展就業(yè)心理咨詢工作，培養(yǎng)學(xué)生積極健康向上的就業(yè)心理，進(jìn)而讓他們形成正確的就業(yè)觀念；鼓勵(lì)有條件的學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間走入社會(huì)，去一些企業(yè)進(jìn)行應(yīng)聘，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和提高自己；引導(dǎo)學(xué)生鼓勵(lì)自己、相信自己，正視自我，正視挫折，善于在失敗中反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有針對性地彌補(bǔ)自己的不足，從而增強(qiáng)適應(yīng)性，提高就業(yè)能力。