在信息技術(shù)之下開展幼兒教育學(xué)專業(yè)的有效策略

毛煥云

（定西中醫(yī)藥科技中等專業(yè)學(xué)校 甘肅 定西 743000）

隨著信息技術(shù)的進一步發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)運用到了人們生活當(dāng)中的方方面面當(dāng)中，為了能夠更好地開展課堂教學(xué)，教師就需要通過多元化的教學(xué)模式，全心全意地做好專業(yè)教學(xué)，在日常的教育過程當(dāng)中，教師也需要具備良好的職業(yè)道德，始終把理論教學(xué)放在第一位，關(guān)心和尊重每一位學(xué)生的成長過程，更好地開展一系列的教學(xué)模式，提高每一個學(xué)生對于本專業(yè)的理解程度。在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師也需要利用信息技術(shù)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，能夠從多個角度出發(fā)，不斷的增強課堂的教學(xué)活力，給每一個學(xué)生帶來不一樣的教學(xué)體驗，不斷地加強隊伍建設(shè)，營造良好的教學(xué)氛圍。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視教育理論，為信息技術(shù)創(chuàng)造條件

幼兒教育學(xué)是高校開展幼師專業(yè)必修的核心基礎(chǔ)理論課程，對培養(yǎng)適應(yīng)時代需要的高素質(zhì)幼教工作具有十分重要的地位和作用。尤其是從現(xiàn)有的教學(xué)形式來看，很多幼兒教育學(xué)的教學(xué)過程中存在很多的問題，教師并沒有在課堂中融入新的教學(xué)理念，給學(xué)生們帶來不一樣的教學(xué)體驗，考試醫(yī)院通過理論教學(xué)的方式單純地從教材課本出發(fā)，讓學(xué)生們來了解相關(guān)的知識內(nèi)容，使得教學(xué)缺乏一定的活力，也沒有給課堂帶來更多的創(chuàng)新。從這一教學(xué)形式上來看，如果教師可以創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視教學(xué)理論，把信息技術(shù)融入到課堂的講解過程當(dāng)中，就能給教學(xué)課堂帶來新的教學(xué)理念，不斷的增強每一個學(xué)生對于知識點的認知能力，更好地開展課堂探究活動。[1]

首先，教師自己需要先轉(zhuǎn)變課堂上的教學(xué)方式，采用更加積極的教學(xué)形式，觀察每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，采用及時有效的教學(xué)模式，更好地開展課堂探究，增強每一個學(xué)生對于知識點的探究能力，不斷地加強學(xué)生對知識點的認知。緊接著，教師向?qū)W生講述幼兒園教育教學(xué)常用的方法——直觀法，作為幼兒園教學(xué)的主要方法，需要通過觀察、演示、示范使用等手段來進行使用。觀察方法是幼兒園最直觀的教學(xué)方式，是指有預(yù)期目標(biāo)的感知活動，幼兒在沒有教師的指導(dǎo)下，可以主動自發(fā)地觀察周圍新奇的事物，這就需要學(xué)生能夠結(jié)合經(jīng)驗，把這個方法運用到實踐過程當(dāng)中，更好地開展課堂的深度探究。最后，教師可以給學(xué)生們講述演示方法，通過信息技術(shù)來進行演示教學(xué)，示范法是指教師通過自己的言語動作所做出來的教學(xué)表演，為幼兒提供具體的模仿范例，給幼兒起到一個帶頭示范作用，從而不斷地加強課堂上的教學(xué)活力，給學(xué)生們帶來更加豐富多彩的教學(xué)形式，提高學(xué)生們對于知識點的認知。

2.改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)，營造良好的信息教學(xué)氛圍

教學(xué)方法的有效性，一方面取決于諸多教學(xué)方法組合的合理性，另一方面又取決于廣大教師運用這種方法的藝術(shù)性。尤其是從現(xiàn)有的教學(xué)精神來看，在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師缺乏教學(xué)的激情，只是采用單一輸出的教學(xué)模式，并沒有給教學(xué)帶來更多的創(chuàng)新，學(xué)生對于課堂的教學(xué)體驗并不深刻，如果教師可以以學(xué)生為主體，不斷的改革現(xiàn)有的教學(xué)方式，與學(xué)生進行雙向的溝通，就可以采用多元化的教學(xué)形式，不斷的增強課堂上的教學(xué)探究，給學(xué)生們帶來不一樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。每一個學(xué)生也可以根據(jù)教師的教學(xué)，結(jié)合自身的情況，合理的學(xué)習(xí)幼兒教育專業(yè)知識，結(jié)合實際生活，盡快地融入到情景，進入到角色當(dāng)中，掌握更多的教學(xué)內(nèi)容。因此，改革教學(xué)方法是一種有效的教學(xué)方式，可以更好地開展課堂探究，進一步加強學(xué)生們對知識點的認知和探索能力。[2]

在開展教學(xué)的過程當(dāng)中， 教師可以通過多媒體的形式，向?qū)W生們展示一段關(guān)于在幼兒教育的畫面，讓學(xué)生通過醫(yī)學(xué)的知識來進行判斷，看哪些行為是正確的，哪些行為是錯誤的，在畫面當(dāng)中，當(dāng)幼兒遇見困難的時候，教師及時的給予幫助，這是正確的行為，當(dāng)幼兒不愛吃飯的時候，教師進行大聲斥責(zé)，這是錯誤的行為。通過讓學(xué)生進行是非判斷，就可以進一步的提高課堂上的教學(xué)活力，給整個教學(xué)課堂不斷地帶來新的教學(xué)體驗，增強每一個學(xué)生對于知識點的認知能力，更好地開展課堂探究，加強學(xué)生對于知識點的認知，從多個角度出發(fā)，更好地進行課堂的教學(xué)。

3.改進教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)方法

課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，僅憑一支粉筆、一只塊黑板加上教師的一張嘴的傳統(tǒng)落后手段是根本想不通的。尤其是在信息技術(shù)如此發(fā)達的如今，為了能夠給學(xué)生們帶來更好的教學(xué)體驗，高校配置了相關(guān)的多媒體技術(shù)，可以將文字、圖片、動畫、聲音、視頻、影像等融合在一起，這樣就可以起到良好的示范作用，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以利用校園網(wǎng)來實現(xiàn)教學(xué)資源的深度挖掘，也進一步的擴寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了更加豐富的資源和技術(shù)平臺。尤其是在現(xiàn)有的教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要組織學(xué)生通過觀看教學(xué)電視，讓學(xué)生身臨其境感受到幼兒教育學(xué)的專業(yè)性，可以用更加嚴謹?shù)膽B(tài)度去認真對待這一門學(xué)科，不斷的增強課堂上的教學(xué)有效性，豐富每一個學(xué)生對于知識點的認知，更好地開展課堂的探究活動，豐富現(xiàn)有的教學(xué)模式。

要想開展高校的課堂，如何把信息技術(shù)運用到教學(xué)手段當(dāng)中呢？對于這一問題，還需要教師能夠進一步的提高自己的專業(yè)水平，從多個角度出發(fā)，開展課堂的探究活動，讓每一個學(xué)生通過多媒體，來了解幼兒教育學(xué)的專業(yè)知識，給學(xué)生們帶來不一樣的教學(xué)體驗。在課堂當(dāng)中，教師可以通過多媒體展示提問法，提問法是幼兒教育教學(xué)常用的方法之一，是指導(dǎo)幼兒觀察學(xué)習(xí)的主要形式，第1種是描述性提問，其提示幼兒細致地觀察，并描述事物，一般可以這樣提問：你看到的種母鳥是什么樣的？第2種是比較性提問，是啟發(fā)幼兒比較事物的異同，如長方形和正方形哪里一樣，哪里不一樣？第3種是分類性提問，啟發(fā)幼兒運用概念進行思維的提問，如你認為橘子是屬于哪一種的？從而幫助幼兒能夠從多個角度出發(fā)，更好地對課堂問題進行深度的探究活動。

4.明確學(xué)習(xí)目的，增強學(xué)習(xí)動力，拓寬信息技術(shù)教學(xué)途徑

教學(xué)活動是師生雙向互動的動態(tài)過程，如果沒有學(xué)生的積極參與，沒有學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，教師的教學(xué)就很難取得良好的結(jié)果。因此，在教學(xué)的過程當(dāng)中，如果想要真正的取得成效，就需要想方設(shè)法地提高幼兒教育學(xué)課程在學(xué)生們心中的地位，不斷的明確現(xiàn)有的教學(xué)作用和意義，給學(xué)生們帶來不一樣的教學(xué)體驗。很多學(xué)生對于幼兒教育學(xué)的學(xué)習(xí)存在恐怖的心理，甚至并不愿意去接受這一門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，如果教師可以有計劃地邀請幼教專家開設(shè)專題講座，現(xiàn)身說法，給學(xué)生們帶來不一樣的教學(xué)體驗，就可以不斷地增強課堂上的教學(xué)活力，讓學(xué)生們能夠真正的認識到教育學(xué)的重要性，進一步地增強學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，給學(xué)生們帶來不一樣的教學(xué)經(jīng)驗，更好地開展課堂中心，提高每一個學(xué)生對知識點的認知能力，豐富現(xiàn)有的教學(xué)活動形式。

教師在開展教學(xué)的時候，也可以利用電子排版的形式，開展美育教學(xué)，讓更多的學(xué)生可以提高自己的創(chuàng)造能力，為以后育嬰提供良好的便利條件。首先，教師可以在課堂上出幾個主題，比如說如何讓幼兒能夠?qū)Σ煌纳蔬M行認知，針對這一個問題，教師就需要拿起自己手中的電子白板，通過一個裝飾畫的形式，如果把家的裝修風(fēng)格變成黃色，就會給人溫暖和眼前一亮的感覺，但如果把家的裝修風(fēng)格變成黑色，就會使人感到十分的壓抑，教師再讓學(xué)生們結(jié)合幼兒的性格特點繪制出一幅繪畫，來表達一下自己此刻的心情，讓更多的學(xué)生能夠隨心所欲地進行畫畫，提高學(xué)生對于色彩的感知能力，從而方便以后育兒工作，讓更多的幼兒可以對色彩也有更加鮮明的了解。

5.重視教學(xué)實踐，提高從教能力，加強信息技術(shù)教學(xué)

為了能夠提高學(xué)生對于專業(yè)工作相關(guān)問題的分析能力，組織能力，職業(yè)能力和創(chuàng)新能力，教師就需要通過多媒體的技術(shù)，不斷地開拓現(xiàn)有的教學(xué)途徑，從多個角度出發(fā)，不斷的給學(xué)生們帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗，增強每一個學(xué)生對于知識點的認知，更好地開展課堂教學(xué)，為每個學(xué)生的未來提供一個良好的技術(shù)，讓學(xué)生可以在工作中更好的從事幼兒教育。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)該學(xué)習(xí)相關(guān)的技術(shù)，為學(xué)生們帶來更加具有創(chuàng)新性的課堂，更好地開展幼兒教育工作，增強每個學(xué)生對于知識點的認知，不斷地加強課堂上的教學(xué)活力，豐富學(xué)生們對于知識點的理解性，從多個角度出發(fā)，更好地開拓創(chuàng)新，提高課堂上的學(xué)習(xí)活力，引導(dǎo)學(xué)生能夠從多角度認知問題，不斷的開展課堂的深度探究。

為了能夠更好地開展信息技術(shù)的教學(xué)，教師也需要重視學(xué)生的實踐能力，首先，教師需要不斷的創(chuàng)新課堂上的教學(xué)形式，采用教學(xué)方法，開展一系列的實踐活動，高校可以安排幼兒教育專業(yè)的學(xué)生到幼兒所進行實踐體驗，采用一天的時間，讓各個學(xué)生發(fā)揮自己的特長，開展一天的幼兒教育工作，幫助學(xué)生能夠又好又快地開展學(xué)習(xí)，不斷地增強課堂上的教學(xué)活力，給更多的學(xué)生更加全新的教學(xué)體驗，更好地開展現(xiàn)有的教學(xué)。在實踐的活動當(dāng)中，學(xué)生能夠慢慢地了解到教育幼兒不僅需要專業(yè)知識，而且還需要有耐心，需要通過賞識教育，解決實際生活中的一個個困難之處，從多個角度出發(fā)，不斷地提高學(xué)生對于知識點的認知，多角度地開展問題探究，不斷地加強學(xué)生對于知識點的了解，從多個角度出發(fā)，從而獲取更加有效地教學(xué)信息。因此，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師需要通過一系列的實踐活動，并把信息技術(shù)融入到其中，給學(xué)生們帶來不一樣的教學(xué)體驗，更好地開展課堂的教學(xué)創(chuàng)新，增強每一個學(xué)生對于知識點的了解，從多個角度出發(fā)，更好地開展課堂的教學(xué)活動。

總體來說，通過大力的開展教學(xué)改革，使幼兒教育學(xué)可以走出困境，通過信息技術(shù)，使幼兒教育學(xué)融入新的教學(xué)生機，給課堂融入新鮮血液，不斷的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，創(chuàng)造靈活的學(xué)習(xí)方式，建立更加科學(xué)合理的教學(xué)評價體系，不斷地提高幼兒教育學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，從而能夠達到培養(yǎng)高質(zhì)量的幼教人才的目的，豐富學(xué)生們對知識點的認知，也讓學(xué)生能夠從這個角度出發(fā)，更好地對問題展開深度探究，增強課堂上的教學(xué)活力。