如何提高中學(xué)生英語寫作水平

田莉艷

（大連市一0一中學(xué) 遼寧 大連 116600）

引言

在英語學(xué)習(xí)中，寫作最能夠直接反映學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，學(xué)生將已掌握的英語知識和技能進(jìn)行思想交流并在寫作中得以充分的體現(xiàn)。為促進(jìn)學(xué)生寫作進(jìn)步，我在教學(xué)中嘗試了以下做法：

1.開展豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)，融入生活元素，搭建學(xué)生的語言實(shí)踐平臺，培養(yǎng)濃厚的英語寫作興趣

興趣是最好的老師，英語寫作也不例外。學(xué)生可以將所學(xué)的知識結(jié)合自己的想法表達(dá)出來，寫作的靈感與我們的生活是息息相關(guān)的，學(xué)以致用，聯(lián)系生活實(shí)際，從而激發(fā)學(xué)生英語寫作興趣。尤其是在初中起始學(xué)年，組織貼近生活、生動(dòng)活潑的課內(nèi)外寫作活動(dòng)，拓展學(xué)生英語寫作的渠道。外研版7B Moudle2的模塊任務(wù)是為社團(tuán)制作一份海報(bào)，此時(shí)也正逢新學(xué)期伊始，學(xué)校各社團(tuán)在招募新成員。因此，在課堂上，將模塊主題與實(shí)際生活相結(jié)合，學(xué)生小組合作，用英語為他們最喜歡的社團(tuán)設(shè)計(jì)一份海報(bào)。新年來臨之際，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“制作新年賀卡”的活動(dòng)，學(xué)生可以結(jié)合自身掌握的英語知識，在制作新年賀卡過程中，填寫祝福話語，如“Happy New Year!”“I wish you a happy New Year!”,這樣生活化的寫作方式訓(xùn)練，可以更好的激發(fā)學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)興趣。或者在外研版教材7B Moudle5寫作練習(xí)中，教師設(shè)置購物語境，讓學(xué)生用英語為學(xué)校郊游列出一份購物清單，并在明確的清單指引下，進(jìn)行超市購物，這樣的寫作訓(xùn)練，與生活結(jié)合在一起，有助于寫作興趣的培養(yǎng)，學(xué)生會(huì)積極參與寫作，將所學(xué)的語言知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)了學(xué)生用英語做事情的能力。

課后，積極開展英語作品展示活動(dòng)，如母親節(jié)寫給媽媽的一封信、為春季社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)撰寫導(dǎo)游詞等，這些生活化的寫作訓(xùn)練方式，新穎創(chuàng)新，讓學(xué)生有話可說，有話可寫，也是扎實(shí)推進(jìn)初中英語寫作教學(xué)的一種方法。而這一系列的活動(dòng)也一定會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與寫作的積極性，通過體驗(yàn)和實(shí)踐提升寫作興趣。在此過程中，教師及時(shí)給予方式多樣的評價(jià)，教師評價(jià)、學(xué)生互評，以鼓勵(lì)為原則，使學(xué)生通過參與和展現(xiàn)自己寫作進(jìn)步的各種評價(jià)活動(dòng)，獲得成就感，增強(qiáng)寫作自信。

2.注重聽、說、讀訓(xùn)練，有助于提高學(xué)生寫作水平

聽、說、讀、寫這四項(xiàng)基本技能中，聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能，它們在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成，相互促進(jìn)。教學(xué)中，根據(jù)模塊主題，創(chuàng)設(shè)貼近生活情境的話題，營造輕松和諧的氛圍，進(jìn)行師生間、生生間的對話，學(xué)生傾聽并表述他們的想法，說得形式多樣、說得準(zhǔn)確精煉，會(huì)為寫作提供重要的參考。

讀與寫相結(jié)合，教師依托教材，將文章結(jié)構(gòu)的分析作為寫作教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。這樣即可以培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的條理性，也給學(xué)生搭建了寫作框架，推進(jìn)仿寫。外研版8B Module 6Unit2的課文介紹許多種類的愛好，開闊學(xué)生眼界。課文主體部分主要講述了一位中學(xué)生—戴維的愛好。第二單元的文章共有四個(gè)自然段，在讀中環(huán)節(jié)中，根據(jù)每段落的內(nèi)容，將文本內(nèi)容梳理如下：第一部分介紹愛好給人們的發(fā)展帶來的益處，第二部分介紹戴維如何開始選擇寫作作為自己的愛好并發(fā)展這項(xiàng)愛好，以及寫作帶給他的益處。文章的框架是典型的“總分式”。特別是在第二部分，介紹對寫作的興趣和如何發(fā)展這部分，指導(dǎo)學(xué)生注意三個(gè)時(shí)間點(diǎn)：During the summer of 2010, 戴維參加夏令營，夏令營里的經(jīng)歷使他對寫作產(chǎn)生興趣; Back at school, 他寫故事，發(fā)展愛好; In 2012,他的書出版，他成為一名年輕的作家。有時(shí)間上的推進(jìn)，才會(huì)有戴維從感興趣、進(jìn)行寫作實(shí)踐到成功，這一發(fā)展過程。進(jìn)行相關(guān)話題寫作時(shí)，觸類旁通，掌握同類文章的寫作格式，提高語篇結(jié)構(gòu)組織能力。

3.增加詞匯、句型結(jié)構(gòu)的積累，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)，提升寫作能力

英語詞匯是作文的基礎(chǔ)，任何一個(gè)完整的對話、短文都是由大量的詞匯組成，掌握適量詞匯也是學(xué)生讀懂文章內(nèi)容以及進(jìn)行表達(dá)的基本保證。因此，提高學(xué)生的英語寫作水平，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生詞匯量的積累。而在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的英語詞匯都是基礎(chǔ)詞匯，難以適應(yīng)初中閱讀、聽力和寫作的需要，所以在初中階段，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，制定適合學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)方法，如分類記憶、前后綴記憶等等，在表達(dá)“身體好”時(shí)，可以有fine、well、 in good health、in the pink of condition等這樣的存儲，為文章增色。在表達(dá)“我喜歡打籃球”時(shí)，He likes playing basketball轉(zhuǎn)換成Playing basketball is one of his hobbies .更加得生動(dòng)活潑，吸引人的眼球。課后，教師多鼓勵(lì)學(xué)生觀看簡單的英文電影片段，邊看邊學(xué)，掌握單詞及固定搭配，豐富詞匯，增加積累。

教師在講解重難點(diǎn)詞匯的同時(shí)，可適當(dāng)進(jìn)行擴(kuò)展，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)詞語造句，還要堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行文章中重點(diǎn)句型仿寫的訓(xùn)練。例如：在外研版教材八年級上冊Moudle2Unit2課文中，有Tony描述家鄉(xiāng)劍橋的句子“Students and tourists enjoy trips along the river by boat.”課堂上，一名同學(xué)對這句進(jìn)行仿寫，介紹他的家鄉(xiāng)大連，“Many tourists enjoy the visit along the beach on foot.”惟妙惟肖，貼合語境。在英語寫作中，不同的思想內(nèi)容要用不同的句式來表達(dá)，而同一思想內(nèi)容也可以用不同的句式來表達(dá)。句式不同，表達(dá)的效果也就不同，只有使用多種句式，文章才會(huì)生動(dòng)有趣。例如，她花費(fèi)3個(gè)小時(shí)彈鋼琴，可以有She spends 3 hours playing the piano.或It takes her 3 hours to play the piano.不同的表達(dá)。教師指導(dǎo)學(xué)生多使用復(fù)合句，如Although it was late, he was still working.與兩個(gè)簡單句相比，復(fù)合句的表述更加得流暢，使文章更有層次感，更加多樣化。

4.養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣，記錄生活趣事，積累寫作素材

勤寫日記能夠有效的提升學(xué)生的英語寫作能力，記錄生活趣事不僅能夠幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還能夠?yàn)樗麄兲峁┹^多的練習(xí)機(jī)會(huì)，從而提升學(xué)習(xí)能力和寫作能力。勤寫日記，記錄生活趣事應(yīng)從以下兩個(gè)方面出發(fā)：首先，讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣，學(xué)生在寫英語日記的過程中能夠積累更多的詞匯，還會(huì)記錄的一些趣事，積累適當(dāng)?shù)膶懽魉夭?，因此，能夠有效的激發(fā)出他們的寫作熱情，獲得良好的寫作效果。其次，勤寫日記，學(xué)生做到學(xué)以致用，提高他們的語言運(yùn)用能力。學(xué)生在勤寫日記的過程中，會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自身的寫作能力。以外研版8A Moudle3 Sports為例，完成這個(gè)模塊的教學(xué)任務(wù)后，教師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用比較級，在日記本上記錄日常運(yùn)動(dòng)，可以圍繞是什么-為什么-怎么做來進(jìn)行寫作，也可以記錄運(yùn)動(dòng)中的趣事，以此來培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，提高寫作能力。

5.提升審題能力，選取新穎的寫作素材，使文章富有創(chuàng)意

在無背景資料的作文題目中，指導(dǎo)學(xué)生通過背景材料，尋找創(chuàng)意突破口。例如：生活中每個(gè)人的成長都離不開榜樣的力量，他們可能是名人，也可能是普通人，可能是我們認(rèn)識的，也可能是我們不認(rèn)識的，但就是他們簡單的一言一行，給與我們啟迪，讓我們能夠積極地面對生活。

現(xiàn)在你校網(wǎng)站正在進(jìn)行以“who do you admire most ?”為題的英語短文征集活動(dòng)，讓我們行動(dòng)起來，一起尋找身邊的正能量把。

閱讀寫作背景材料后，教師引領(lǐng)學(xué)生從審題入手，指導(dǎo)學(xué)生圈出材料里的關(guān)鍵詞，捕捉創(chuàng)新點(diǎn)。劃出榜樣、名人、普通人、一言一行、啟迪等關(guān)鍵詞后，文章的寫作內(nèi)容呼之欲出，你最欽佩的人、欽佩他的理由（what he did, what he said）及他的事跡給筆者的啟迪。分析后，學(xué)生想到以“hero”為話題的9A Moudle3，會(huì)以鄧亞萍、白求恩、劉翔等教材中出現(xiàn)的榜樣作為寫作對象。創(chuàng)意的突破口也在此時(shí)出現(xiàn)，另辟蹊徑，突破常規(guī)人物選擇，這里的英雄也可以是普通人，越平凡越有力量。因?yàn)槭煜?，所以在描述他做的事情、他說過的話的時(shí)候，寫作的內(nèi)容才會(huì)更加真實(shí)、語言才會(huì)更加生動(dòng)。每天放學(xué)時(shí)，為了保障同學(xué)們安全，在校門前執(zhí)勤的交警叔叔；疫情期間，肩負(fù)繁重抗疫任務(wù)的社區(qū)工作人員，都是學(xué)生們身邊的學(xué)習(xí)榜樣，運(yùn)用典型事例來刻畫人物性格，以突出中心，引出感悟。

6.加強(qiáng)日常寫作訓(xùn)練，重視評價(jià)和批改

強(qiáng)化寫作練習(xí)，不僅給學(xué)生提供書寫規(guī)范字的機(jī)會(huì)，而且有助于他們養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。通常教師要求在課堂規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作文，選擇兩名同學(xué)將例文投影到白板上，學(xué)生完成后，教師從字跡、單詞拼寫、詞語運(yùn)用、語篇內(nèi)容，段落銜接等方面對例文進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)過程以鼓勵(lì)為主，發(fā)現(xiàn)學(xué)生文章中的好詞好句，給予贊賞，激發(fā)他們的寫作熱情。出現(xiàn)的問題，教師用紅筆做出標(biāo)記，提出修改意見。得到啟發(fā)后，學(xué)生修改自己的文章，讓他們自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤。在這期間教師深入到學(xué)生中，給與幫助和指導(dǎo)，得到反饋信息。共同的問題，課堂上解決，課后收取并做批改，學(xué)生訂正后再進(jìn)行第二次，甚至第三次批改。選取優(yōu)秀的作文展示到班級文化墻上。優(yōu)秀作文的展示，既能給其他同學(xué)提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，又能給展示的同學(xué)樹立寫作信心，點(diǎn)燃他們的寫作熱情。

結(jié)語

學(xué)生英語寫作水平的提高需要長期的積累，教師要做好對學(xué)生寫作基礎(chǔ)的培養(yǎng)，同時(shí)通過豐富多彩的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生用英語表達(dá)的積極性，期待他們的每一次進(jìn)步，教師的鼓勵(lì)和幫助一定會(huì)照亮學(xué)生們的寫作之路！