初中英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的有效結(jié)合探究

張啟梅

（西寧市第十三中學(xué) 青海 西寧 810000）

引言

在英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科中，閱讀和寫(xiě)作一直都是比較重要的部分，而且擁有一定的難度，這兩部分對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就像一雙筷子，要想在實(shí)際生活中被學(xué)生所用，兩者缺一不可。但就目前的初中英語(yǔ)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生在閱讀方面要強(qiáng)于寫(xiě)作。這就要求教師在教學(xué)工作中，采取讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)模式，幫助學(xué)生在英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科上突破自己，打破學(xué)生只能讀不能寫(xiě)的限制。

1.初中英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)有效結(jié)合的意義

1.1 有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)視角下的初中英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重于英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的講解，包括句型、單詞、語(yǔ)法、詞組等，學(xué)生經(jīng)常處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，通過(guò)機(jī)械練習(xí)、強(qiáng)硬記憶的方式完成知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)，應(yīng)試教育的意味較為明顯。而閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合，并由此構(gòu)建的讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)獲得，更關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展需求，凸顯學(xué)生主體地位，強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)，并滲透相應(yīng)的寫(xiě)作技巧，可很好地迎合學(xué)生的內(nèi)在需求，這對(duì)學(xué)生的興趣激發(fā)具有良好作用。

1.2 與英語(yǔ)教學(xué)相適應(yīng)

現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)教學(xué)還存在一定的問(wèn)題，就是學(xué)生很難將學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)進(jìn)行輸出，也很難接受到外界英語(yǔ)的輸入，就是說(shuō)學(xué)生很難在日常生活和學(xué)習(xí)中通過(guò)英語(yǔ)和外界進(jìn)行交流，就無(wú)法對(duì)自身的英語(yǔ)水平進(jìn)行鍛煉，所以現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)，主要就是要讓學(xué)生多多交流，閱讀和寫(xiě)作一體化就和這種理念不謀而合，不僅能充分發(fā)揮英語(yǔ)的交際功能，還能夠?qū)W(xué)生的英語(yǔ)水平進(jìn)行鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。閱讀和寫(xiě)作一體化，通過(guò)閱讀，學(xué)生能夠獲得英語(yǔ)詞匯和知識(shí)點(diǎn)的輸入，而通過(guò)寫(xiě)作，則會(huì)將自身的英語(yǔ)進(jìn)行輸出，兩者相互結(jié)合，就能實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作的相互促進(jìn)，從而提升初中學(xué)生整體的語(yǔ)言水平;所以在現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，閱讀和寫(xiě)作一體化方針，是符合英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的重要策略。

1.3 有利于培育學(xué)生文化品格

文化品格是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分，通過(guò)英語(yǔ)文章閱讀，學(xué)生可從文章中獲取更多的地域文化知識(shí)，了解不同國(guó)家及地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣和語(yǔ)言表達(dá)方式，感受到英語(yǔ)這門(mén)外語(yǔ)的文化魅力，在感知文章中蘊(yùn)含的價(jià)值情感觀念的同時(shí)，有利于拓展學(xué)生視野、增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)積累，并將學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量增加，拓展延伸至英語(yǔ)文章寫(xiě)作環(huán)節(jié)當(dāng)中，這對(duì)學(xué)生國(guó)際文化意識(shí)的培育具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.初中英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的有效結(jié)合策略

2.1 在閱讀理解基礎(chǔ)上開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)，

反復(fù)修改寫(xiě)作內(nèi)容在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要想合理應(yīng)用閱讀與寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合方法，必須在學(xué)生完全理解所閱讀內(nèi)容基礎(chǔ)上開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)。只有這樣學(xué)生才能靈活使用英語(yǔ)詞匯堯句式堯句型等，以防在寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)各種詞匯堯句式堯語(yǔ)法上的使用錯(cuò)誤。學(xué)生經(jīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)理解詞匯用法，掌握大量閱讀訓(xùn)練掌握相應(yīng)句型和語(yǔ)言技巧，才能在寫(xiě)作中游刃有余，運(yùn)用思維邏輯和語(yǔ)言組織能力將閱讀積累融會(huì)貫通，提高寫(xiě)作能力。因此，教師對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)化是非常有必要的。另外，教師需要學(xué)生運(yùn)用寫(xiě)作來(lái)鞏固閱讀知識(shí)的掌握，通過(guò)在寫(xiě)作過(guò)程中不斷修改堯糾正堯完善寫(xiě)作內(nèi)容，才能提升語(yǔ)法堯句式及語(yǔ)言技巧的基本表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生將閱讀中所積累材料融合到寫(xiě)作當(dāng)中，與寫(xiě)作內(nèi)容相串聯(lián)形成英語(yǔ)知識(shí)系統(tǒng)。教師還可讓學(xué)生對(duì)所學(xué)閱讀內(nèi)容進(jìn)行闡述，有利于提高概括能力和重點(diǎn)語(yǔ)句的提煉，加深英語(yǔ)知識(shí)的理解記憶。還可根據(jù)學(xué)生所掌握的句型堯句式堯詞匯量，對(duì)其設(shè)置寫(xiě)作訓(xùn)練，運(yùn)用這些句式堯句型堯詞匯量對(duì)文章進(jìn)行模仿式寫(xiě)作，逐步提升學(xué)生寫(xiě)作與閱讀能力。等學(xué)生完成英語(yǔ)作文后，教師應(yīng)先讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)閱讀和修改，然后交教師審閱。審閱后，教師需對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行修改堯標(biāo)注，再讓學(xué)生重新對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容進(jìn)行理順，使其將自身寫(xiě)作內(nèi)容與教師修改后進(jìn)行對(duì)比，并把寫(xiě)作中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)予以摘抄，從而有效提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力與寫(xiě)作能力。

2.2 明確價(jià)值取向，精準(zhǔn)定位讀寫(xiě)目標(biāo)

對(duì)于教師而言，在英語(yǔ)課堂上，所開(kāi)展的讀寫(xiě)教學(xué)活動(dòng)，需要以知識(shí)價(jià)值為切入點(diǎn)，使得閱讀教學(xué)的功效得到最大限度發(fā)揮，促使學(xué)生的思維朝著敏銳性的方向發(fā)展。合理有效的安排教學(xué)活動(dòng)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成英語(yǔ)閱讀任務(wù)，不僅要理解文本的基本內(nèi)容，還需要盡可能的將其進(jìn)行完整復(fù)述，這對(duì)學(xué)生閱讀認(rèn)知水平提升具有促進(jìn)作用。而在這一環(huán)節(jié)中，則可以增強(qiáng)學(xué)生的思維敏捷含量。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將英語(yǔ)閱讀中所掌握的表達(dá)方法，運(yùn)用到英語(yǔ)文章的寫(xiě)作環(huán)節(jié)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)的深度融合。

2.3 從閱讀中積累素材，讓學(xué)生有物可寫(xiě)

閱讀被譽(yù)為便捷，也是最有效的精進(jìn)方法，其原因就在于它的豐富性。在初中英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)積累寫(xiě)作素材。首先，積累語(yǔ)言素材。不要忽視閱讀中碰到的陌生詞匯，要查讀音、記拼寫(xiě)、懂意思，達(dá)到要用時(shí)會(huì)用，想說(shuō)時(shí)會(huì)說(shuō)的效果。其次，要積累好詞金句。把閱讀內(nèi)容中碰到的一些常用的好詞、短語(yǔ)、金句都抄下來(lái)，利用碎片時(shí)間熟讀、理解，力求通過(guò)理解能在運(yùn)用時(shí)把它轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言；最后，積累好的小故事。閱讀內(nèi)容一般不會(huì)都是理論，它會(huì)用一些小故事來(lái)豐富內(nèi)容。比如，人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)u(píng)nit5 Do you want to watch a game show？Section B部分2b中的關(guān)于Mickey的小故事，通過(guò)Mickey的故事，最后告訴我們Mickey was like a commom man，but he always tried to face any danger.教師要引導(dǎo)學(xué)生把這些小故事積累下來(lái)，方便學(xué)生寫(xiě)作時(shí)把它當(dāng)成素材，用來(lái)充實(shí)、升華自己的作文主題。

2.4 實(shí)施多元評(píng)價(jià)機(jī)制，提升學(xué)生讀寫(xiě)能力

對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)與反饋能夠幫助教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段的讀寫(xiě)水平做出科學(xué)的判斷。借助評(píng)價(jià)語(yǔ)反饋機(jī)制，學(xué)生可以比較直觀地了解自身在對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析與解讀時(shí)存在哪些問(wèn)題，或者是自己在開(kāi)展仿寫(xiě)練習(xí)時(shí)還存在哪些有待改進(jìn)的地方?，F(xiàn)如今，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，初中英語(yǔ)教師也開(kāi)始廣泛使用多媒體設(shè)備開(kāi)展教學(xué)工作，這也為實(shí)施多元評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制提供了良好的基礎(chǔ)。教師可以在多媒體設(shè)備的輔助下直觀地向?qū)W生們展示他們的仿寫(xiě)文章案例，然后進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋，通過(guò)對(duì)這篇仿寫(xiě)文章存在的優(yōu)點(diǎn)與問(wèn)題進(jìn)行解讀來(lái)有效提升全體學(xué)生的讀寫(xiě)成果。比如，初中英語(yǔ)教師在開(kāi)展“Where did you go on vacation？”這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，就可以鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n堂上直接對(duì)這篇文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫(xiě)。教師可以對(duì)學(xué)生們的仿寫(xiě)時(shí)間進(jìn)行規(guī)定，在完成之后隨機(jī)挑選三名學(xué)生的仿寫(xiě)作文進(jìn)行講解，把學(xué)生們的仿寫(xiě)作文投放到大屏幕上面，然后從文章的結(jié)構(gòu)出發(fā)，對(duì)這三篇文章的結(jié)構(gòu)是否與原文一致進(jìn)行分析。然后對(duì)文章的具體用詞以及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行精細(xì)化講解，最后則是對(duì)三篇文章進(jìn)行打分。借助對(duì)學(xué)生仿寫(xiě)文章進(jìn)行展示與分享，可以讓學(xué)生們非常清楚自己有哪些地方做得不到位，并且知道以后怎樣進(jìn)行改正，這樣有助于他們提高寫(xiě)作以及閱讀水平。

2.5 仿寫(xiě)短文，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

不論是“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，還是“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟”，都說(shuō)明一個(gè)道理：學(xué)生多閱讀不但能走進(jìn)文章意境，更好地理解文本，久而久之還能借助閱讀時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)、感悟，掌握寫(xiě)作技巧，寫(xiě)出合格的作文。在新時(shí)代的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)閱讀的重要性，課內(nèi)外結(jié)合，讓學(xué)生多讀，并把在閱讀中碰到的好文，如文采優(yōu)美、結(jié)構(gòu)新穎、感情豐富、學(xué)生感興趣的小短文等，從用詞、造句到文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿寫(xiě)。這樣不但能提升他們的閱讀理解能力、鑒賞能力，也能提高寫(xiě)作能力。比如，人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Uint5SectionB3a部分“the story of Mu lan”這篇小短文，歷史性強(qiáng)，流傳度高，學(xué)生一定感興趣，讓他們進(jìn)行寫(xiě)仿，既能滿足教學(xué)任務(wù)，也能提升學(xué)生興趣。仿寫(xiě)也是語(yǔ)文教學(xué)中，提升學(xué)生寫(xiě)作水平與能力的方法與手段。語(yǔ)文和英語(yǔ)同樣是語(yǔ)言類課程，有很多相似之處，所以，英語(yǔ)教師要結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，發(fā)揮仿寫(xiě)的作用，幫助學(xué)生提升英語(yǔ)寫(xiě)作的綜合能力，改變英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)現(xiàn)狀。

2.6 豐富課堂活動(dòng)，提升綜合能力

課堂作為初中英語(yǔ)和寫(xiě)作整合教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，需要對(duì)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)氛圍進(jìn)行優(yōu)化和完善，通過(guò)活躍學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生廣泛參與課堂教學(xué)。傳統(tǒng)的教師授課方式會(huì)給學(xué)生帶來(lái)較大的乏味性和厭倦感，初中英語(yǔ)教師要定期對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，活躍課堂教學(xué)氛圍，為閱讀和寫(xiě)作的整合創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?？梢圆扇⌒〗M討論、辯論賽、課上演講等形式對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，將教學(xué)主體移至學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作整合教學(xué)中的參與感。

結(jié)束語(yǔ)

在初中英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐中，重視閱讀與寫(xiě)作有效結(jié)合，對(duì)學(xué)生提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力有著極為重要影響，學(xué)生需要通過(guò)大量閱讀拓展對(duì)詞匯的積累為寫(xiě)作打基礎(chǔ)。教師則應(yīng)實(shí)施創(chuàng)新型教學(xué)模式，使學(xué)生在輕松環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并在教師不斷鼓勵(lì)和耐心指導(dǎo)下，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)思維能力，在增強(qiáng)學(xué)生自信心的同時(shí)，提升寫(xiě)作能力。