關(guān)于讀寫結(jié)合模式下的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究

劉 穎

（江津中學(xué)校 重慶 江津 402200）

讀寫結(jié)合模式是指在學(xué)生讀的時(shí)候讓其聯(lián)系到寫作，在寫作的時(shí)候又聯(lián)系到讀，從而達(dá)到讀寫合一的作用。在對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四大板塊是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本要點(diǎn)，讓學(xué)生能夠從會(huì)流利的讀英語(yǔ)到順暢的寫英語(yǔ)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更高階的聽(tīng)懂英語(yǔ)并說(shuō)英語(yǔ)是新課改完善英語(yǔ)教學(xué)的主要方向。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師采用讀寫結(jié)合的方法，在閱讀的同時(shí)提升英語(yǔ)語(yǔ)感語(yǔ)境的鍛煉，在寫作的同時(shí)加大詞匯量的積累，兩者結(jié)合促進(jìn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)在課堂應(yīng)用的充分發(fā)揮。

1.讀寫結(jié)合的重要性

英語(yǔ)閱讀和寫作是高考的考查重點(diǎn)。要想寫出好的文章就必須有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，英語(yǔ)寫作要像語(yǔ)文寫作一樣，所想即所寫，用準(zhǔn)確的英語(yǔ)語(yǔ)法和通順的句子表達(dá)文章思想。高中學(xué)生的英語(yǔ)寫作主要存在的問(wèn)題是詞匯貧乏、單詞記憶錯(cuò)誤、隨意套用句式等，但是書(shū)中的范文句式新穎、語(yǔ)法清晰、內(nèi)容豐富，因此在閱讀授課時(shí)，教師也可以利用范文中的句子、語(yǔ)法等，以讀促寫，先讓學(xué)生在作文中引用范文中的優(yōu)美句式，再逐步訓(xùn)練學(xué)生自己造出正確的句子，最后用句子形成一篇完整地作文。讀寫結(jié)合的教學(xué)方式，不但可以提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，也能培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

2.把握并利用好讀與寫的關(guān)系

2.1 閱讀促進(jìn)寫作能力的提高

在閱讀和寫作之間，兩者相輔相成，有著十分密切的關(guān)系，首先，通過(guò)大量的閱讀，不僅可以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，更能夠增加學(xué)生的詞匯量，知識(shí)量，同時(shí)也能為學(xué)生積累大量素材，開(kāi)闊學(xué)生眼界。同時(shí)，閱讀也是學(xué)生知識(shí)獲取的一大重要方式。因?yàn)楦咧袑W(xué)生對(duì)英語(yǔ)的閱讀包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀 ，而且閱讀內(nèi)容十分廣泛，包含科技，教育，環(huán)保，人文，地理等多個(gè)方面。所以，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生所閱讀的材料、教材等方面有所了解并進(jìn)行充分利用，在學(xué)生閱讀材料、課本的同時(shí)，能夠指導(dǎo)學(xué)生積累大量詞匯，并且積累素材。實(shí)現(xiàn)閱讀和寫作教學(xué)的升華，使其完美整合。

提高學(xué)生寫作能力的重要方法是讓學(xué)生擁有足夠的詞匯量，特殊句式、短語(yǔ)積累量等。而這些，必須在平時(shí)的閱讀中積累，而且平時(shí)的閱讀還可以正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞組的運(yùn)用技巧，深入理解英漢句式中的差異，如主題句，關(guān)聯(lián)詞等。因此，教師在平常的閱讀教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生詞匯積累，素材積累，句式運(yùn)用等方面格外注重。

2.2 寫作促進(jìn)閱讀能力的升華

學(xué)生在寫作過(guò)程中，可能會(huì)存在大量無(wú)意中犯下的錯(cuò)誤，或并不理解的句子亂用的情況。教師對(duì)學(xué)生作文的修改中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，然后就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的教學(xué)方法，例如對(duì)學(xué)生犯過(guò)的錯(cuò)誤整理成冊(cè)，然后修改并向?qū)W生展示，讓學(xué)生自己閱讀理解，以此來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力。

2.3 閱讀與寫作結(jié)合相互促進(jìn)

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅需要對(duì)閱讀的內(nèi)容有一定的分析，而且需要有一定的自我表達(dá)能力。而采取讀與寫相結(jié)合的教學(xué)方式，可以同時(shí)滿足這兩個(gè)英語(yǔ)教學(xué)目的。通過(guò)讀寫相結(jié)合來(lái)滿足學(xué)生的表達(dá)能力和對(duì)文章的理解。所以在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將課本中的表達(dá)能力和語(yǔ)言知識(shí)充分展現(xiàn)出來(lái)。使得學(xué)生在具備表達(dá)能力的同時(shí)也具備對(duì)文章內(nèi)容的理解。

3.讀寫結(jié)合模式下的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略

3.1 擴(kuò)展閱讀教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀寫積極性

讀寫結(jié)合模式的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)具備創(chuàng)新性，教師要轉(zhuǎn)變觀念，大膽變革教材內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，刪除多余內(nèi)容，添加有用信息，讓閱讀教學(xué)更加貼合學(xué)生的實(shí)際。英語(yǔ)教材呈現(xiàn)的內(nèi)容有限，且更新較慢，其中的一些文章離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相對(duì)較遠(yuǎn)，很難激起學(xué)生的情感共鳴。教師可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源拓展教學(xué)材料，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)新的知識(shí)，學(xué)習(xí)有效的閱讀與寫作技巧。同時(shí)，現(xiàn)代多媒體技術(shù)可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造生動(dòng)化的情境，不僅有助于加深其對(duì)文章的理解，還有助于其積累好詞、好句，不斷提高自身的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，讀是一種獲取信息的過(guò)程，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)容易，而通過(guò)閱讀來(lái)理解文章、學(xué)習(xí)知識(shí)并不容易。寫作是一種產(chǎn)出性技能，學(xué)生在運(yùn)用這一技能的過(guò)程中需要克服用詞、組句的障礙，并保持較長(zhǎng)時(shí)間的記憶，為自身閱讀能力的提高奠定基礎(chǔ)。強(qiáng)化課外閱讀訓(xùn)練是提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀效率的重要途徑，學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備不足，就會(huì)缺乏對(duì)閱讀素材的辨別能力，為此，教師應(yīng)幫助學(xué)生挑選合適的閱讀素材，既要確保難度相當(dāng)，在語(yǔ)篇主題上具備廣度和深度，也要兼顧學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，等學(xué)生的閱讀總量逐步增加后，教師可為學(xué)生布置針對(duì)性的寫作任務(wù)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生讀寫能力的有效提高。

3.2 理清英語(yǔ)文章寫作脈絡(luò)加深學(xué)生詞匯存儲(chǔ)量

高中英語(yǔ)教師在開(kāi)展實(shí)際閱讀教學(xué)時(shí)，怎樣使學(xué)生具備較大詞匯存儲(chǔ)量是一個(gè)亟需解決的問(wèn)題。因此，教師可利用讀寫結(jié)合形式幫助學(xué)生理清英語(yǔ)文章寫作脈絡(luò)，這既可以提升其對(duì)課本中單詞、短語(yǔ)以及句型等知識(shí)敏感程度，也有助于學(xué)生深入理解英語(yǔ)文章細(xì)節(jié)與內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)其中句子之間邏輯關(guān)系。所以教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生尋找重點(diǎn)詞匯與文章中心句，再以自己的語(yǔ)言復(fù)述文章，以此提高他們英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)效率。比如，在學(xué)習(xí)《Festivals around the world》這章英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，由于這一單元中Reading部分主要是以節(jié)日為主題，并且詳細(xì)介紹了古今中外節(jié)日名稱、由來(lái)以及意義等。為幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握文章脈絡(luò)、理清閱讀思路以及提升單詞存儲(chǔ)量，首先，教師可引導(dǎo)學(xué)生先尋找中心句并提出以下問(wèn)題：“Can you find out the topic sentence of the each paragraph? In what order the writer wrote the passage?”學(xué)生通過(guò)自主探索以上問(wèn)題可快速掌握閱讀技巧。與此同時(shí)，教師還應(yīng)結(jié)合上下文幫助學(xué)生分析復(fù)雜句式和總結(jié)段落大意，進(jìn)而使其掌握連段成篇方法，為后續(xù)英語(yǔ)文章寫作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，由于在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中單詞尤為重要，所以教師可選擇出現(xiàn)頻率較高單詞或短語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)加深學(xué)生記憶，如：starve、satisfy、apologize、have fun with、set off等。接著教師可要求學(xué)生利用重點(diǎn)詞匯說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)為哪些節(jié)日最有趣，為什么？這樣不僅可以提高學(xué)生單詞記憶能力，還能夠檢查他們對(duì)所學(xué)知識(shí)理解程度并培養(yǎng)其舉一反三能力。運(yùn)用這樣針對(duì)性較強(qiáng)的詞匯教學(xué)方式，可促使學(xué)生緊緊圍繞本章主題展開(kāi)學(xué)習(xí)，加深詞匯存儲(chǔ)量。最后，為鞏固學(xué)生對(duì)本章重點(diǎn)單詞記憶，教師可讓其用自己的語(yǔ)言復(fù)述本單元Reading，一次高質(zhì)量復(fù)述可有效培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。為此，教師可將復(fù)述文章教學(xué)設(shè)計(jì)如下：“找出文中不同節(jié)日中共有事件并討論為什么對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兒苤匾??！边@就要求學(xué)生們要認(rèn)真溫習(xí)文章內(nèi)容并切實(shí)描述自身想法，可使其思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力得到明顯提升。

3.3 傳授學(xué)生閱讀技巧和方法，切實(shí)提高學(xué)生閱讀能力

讀寫結(jié)合模式高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略需要老師教授同學(xué)們閱讀技巧和閱讀方法。老師應(yīng)該在課上給學(xué)生以理論的指導(dǎo)，督促學(xué)生進(jìn)行讀寫的練習(xí)，發(fā)揮好自己引導(dǎo)、監(jiān)督的作用。也應(yīng)該在課上多多講解閱讀英語(yǔ)的技巧和方法。在閱讀英語(yǔ)文章時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)不同文章的不同類型，講解不同的閱讀方法，教導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行分析。例如：必修二第四單元“Wildlife protection”這篇文章講的野生動(dòng)物保護(hù)所以高級(jí)詞匯比較多，學(xué)生閱讀起來(lái)可能比較困難，針對(duì)這一類的文章，應(yīng)該告訴學(xué)生不要膽怯，不要害怕，一句句地讀，不會(huì)的單詞先跳過(guò)去，等將全文大致瀏覽過(guò)后，理解了文章大意后，再根據(jù)上下文聯(lián)系，將那些不認(rèn)識(shí)的單詞猜出其中意義；有些文章可能會(huì)有一些較難的詞匯，不要著急，讀下去，有時(shí)候題目的答案與那些高級(jí)詞匯并沒(méi)有什么關(guān)系，所以知道不知道也無(wú)所謂了。最重要的是給學(xué)生建立一個(gè)自信心，讓他們不要膽怯和害怕，也不要喪失信心。

3.4 讀寫結(jié)合，突出學(xué)生的主體地位

通過(guò)以上的分析了解到，在當(dāng)前高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，由于受到多方面因素的影響，學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效率并不高，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。而在新課改不斷推行下，筆者建議應(yīng)在讀寫結(jié)合的基礎(chǔ)上構(gòu)建高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式，并在教學(xué)的過(guò)程中要充分突出學(xué)生的主體地位，才能有效提升學(xué)生高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率[2]。學(xué)生是課堂的主角，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師充分意識(shí)到這點(diǎn)并不斷培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的主人翁意識(shí)，同時(shí)也要明確自身在課堂上的地位，要將自身引導(dǎo)者的作用充分發(fā)揮出來(lái)，密切關(guān)注學(xué)生并及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題展開(kāi)全面的評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，同時(shí)也能夠讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，并有針對(duì)性的開(kāi)展學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，讀寫結(jié)合的運(yùn)用可以讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中對(duì)一些生詞進(jìn)行寫作記錄，正所謂“好記性不如爛筆頭”，學(xué)生通過(guò)一次次記錄陌生的單詞，逐漸將陌生變成熟悉最后理解，也為學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展提供可靠的幫助，從而提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效率。此外，讀寫結(jié)合的運(yùn)用下，不僅要突出學(xué)生的主體地位，更要活躍課堂氛圍，學(xué)生在活躍的課堂氛圍中學(xué)習(xí)才能將其熱情充分調(diào)動(dòng)出來(lái)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有著極大的作用。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于讀寫的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的完善和優(yōu)化，教師需要根據(jù)實(shí)際情況，實(shí)事求是，尤其要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，改變教學(xué)方式，利用多樣化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生英語(yǔ)讀寫能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提升，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。