提高初中英語課堂話語能力，傳授趣味音標(biāo)教學(xué)法

晁燕彥

（定西市通和初級中學(xué) 甘肅 定西 743000）

英語教師需要在課堂中使用大量的課堂用語，安排課堂教學(xué)，呈現(xiàn)講解所傳授的知識，有效安排和實施課堂活動，包括和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，評價學(xué)生的成績和取得的進(jìn)步。課堂中我們所使用的語言是我們給學(xué)生傳授知識和方法，解答疑惑的主要的工具。英語教師的話語能力直接影響著課堂教學(xué)的總體水平和教學(xué)效益。

英語課教學(xué)與其他的課程有很大的不同之處，英語課堂用語是教學(xué)的手段和媒介。在英語教學(xué)中，英語課堂話語對一堂英語課的組織和學(xué)生的語言學(xué)習(xí)起到很大的作用，這不僅是教學(xué)內(nèi)容要通過完美的課堂話語來開展，以此達(dá)到有效的效果，而是教師自身的話語能力對教學(xué)目的至關(guān)重要，是我們中國學(xué)生語言輸入的重要途徑。

外語是不屬于一個國家特有的語言，學(xué)習(xí)一門外語的目的是能夠與外語國家的人們進(jìn)行交際和溝通，或者是能夠閱讀該語言的閱讀材料而得到我們所需的信息。第二語言不是我們的母語，作為我們的交際手段普遍與其他的語言同時使用。外語教師的課堂用語是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)輸入的重要內(nèi)容，課堂用語不是隨便可以輸出的信息，不能任憑教師的自由發(fā)揮或脫口而出，話語的數(shù)量和質(zhì)量是教學(xué)不能缺少的部分，難易程度也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡和知識水平來決定，我們國家的學(xué)生學(xué)習(xí)英語都是很缺少特定的語言環(huán)境，那么英語課堂是學(xué)生英語信息輸入的重要場所。因此，英語教師的話語質(zhì)量特別重要。英語教師也對自身的英語課堂話語的重要性也不斷地加深。

英語教師的課堂用語是一堂課的重要資源，準(zhǔn)確的使用英語課堂話語，不僅能使學(xué)生得到較多的語言信息，同時學(xué)生也能從中得到鮮活的語言，激發(fā)師生在教學(xué)中的互動。學(xué)生在教師長期的耳濡目染下，最終會內(nèi)化成自身的語言和知識。最重要的一點，就是英語教師的話語能力不是輸出的數(shù)量，而是傳達(dá)給學(xué)生的質(zhì)量，當(dāng)然教師話語的質(zhì)量受到很多方面因素的影響。比如英語教師駕馭語言的能力，語言的運用能力，對教師的駕馭程度，教學(xué)過程的組織和課堂過程的應(yīng)變能力等等。教師的英語運用能力指的是正確的語音，語調(diào)，正確流利的表達(dá)，以及語言組織教學(xué)能力。教師對自己所受教學(xué)內(nèi)容的熟悉，才能創(chuàng)造性的使用教材，教師自身的話語應(yīng)變能力也是很重要。課堂的情況是復(fù)雜而多變。教師要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，隨時要調(diào)整自己的話語，甚至語速和話語內(nèi)容。

教師的話語形式都具有自身的特點。在語音方面，教師經(jīng)常使用比較夸張的發(fā)音，有可能對個別學(xué)生來說不是很好地理解，從而阻礙其思維的運轉(zhuǎn)，所以教師應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)生的情況可以放慢語速，發(fā)音清晰而緩慢，為了更好的讓學(xué)生理解，教師應(yīng)該減少輔音連綴。在課堂中教師所使用的大多數(shù)是基本的詞匯，少用非正式的口語。隨著時間的推移，學(xué)生會漸漸的習(xí)慣教師使用話語的形式和習(xí)慣。我們在課堂中經(jīng)常使用較短而容易理解的話語，長而復(fù)雜的從句很少用，大多數(shù)句子都是現(xiàn)在時，句子的結(jié)構(gòu)要完整規(guī)范，信息的傳送比正常的句子的語速要慢。教師的話語特點是很多的使用第一人稱，話語重復(fù)的較多。教師的課堂語言與日常的語言有很大的區(qū)別，經(jīng)常對自己的話語的語音、詞匯、語法都是經(jīng)過修改和醞釀之后，進(jìn)行輸出。然后在教學(xué)中運用。英語教師的話語也不是一味地反復(fù)重復(fù)，而是豐富多彩的，包括給學(xué)生提出要求的指令語言，講授傳播知識的語言，師生互動交流的語言，還有教師的激勵性評價反饋用語。為了更好讓學(xué)生理解教師的話語信息，達(dá)到有效交際的作用，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)卣{(diào)整話語的形式，盡量簡化。詞語的使用和選擇要根據(jù)學(xué)生的實際情況和語言水平，所以盡量避免復(fù)雜的時態(tài)、詞匯、有歧義的句子。中國教師的英語課堂話語經(jīng)常使用在課堂上，主要是使用在講解課文，傳授知識點、做練習(xí)、做對話、試題講解和課堂活動的指導(dǎo)中，課堂話語的數(shù)量受到課堂形式的影響，在聽說訓(xùn)練中使用的話語量較多,其次教師性格也會影響自身話語量的輸出。有的教師活潑善于言辭，有的教師比較內(nèi)斂，在以學(xué)生為中心的教學(xué)理念下，英語教師的課堂用語也在發(fā)生著變化，之前的指令性話語轉(zhuǎn)變成建議性的語言,以此來顯示師生在教學(xué)中的平等地位。當(dāng)然教師話語的是多個方面的。教師利用課堂來組織教學(xué)、實施教學(xué)、管理學(xué)生、增強師生間的互動，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與學(xué)習(xí)的主動性。教師話語所傳授的知識量、文化信息以及使用的方式對學(xué)生的思想觀念形成了重大的影響?？磥斫處熣_的使用話語對學(xué)生起來了積極或者消極的作用。教師的話語質(zhì)量直接影響著學(xué)生的方方面面，甚至可以影響教學(xué)的效果。

前面談到的是教師層面的話語能力，另一方面我們作為英語教師我們要重視學(xué)生的音標(biāo)教學(xué)，這樣才能使教師的話語能讓學(xué)生更好的理解。讓學(xué)生打下良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教師在教學(xué)音標(biāo)的時候要注重方法，不能使教學(xué)手段和方法過于老套。在音標(biāo)教學(xué)中，通過身體的動作來指導(dǎo)教學(xué)、吸引學(xué)生、引起學(xué)生的興趣和積極參與的能力。比如教師在教一個元音的時候要學(xué)生看自己的口型、身體的變化，或者讓學(xué)生用身體擺出一個音標(biāo)的樣子。按照教師的口型和發(fā)音方法來操練，這樣更容易讓學(xué)生牢記和掌握。在音標(biāo)教學(xué)中我們可以設(shè)計一些游戲和競賽活動，游戲最好是簡單容易，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，有趣味性。在鞏固新知的過程中，不斷地發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的感情。在音標(biāo)教學(xué)中融入故事法，用生動形象的方法，把每個音標(biāo)當(dāng)做一個鮮活的故事人物，給他們賦予生命.教師可以發(fā)揮自己的想象，賦予這些符號有趣的背景，更加生動，有趣。這樣學(xué)生特別喜歡，從而更容易理解和接受。巧妙地開展競賽的方法，來促進(jìn)學(xué)生對音標(biāo)的掌握。在學(xué)生已經(jīng)學(xué)完音標(biāo)之后，給他們設(shè)計一個音標(biāo)的競賽活動?？梢园褜W(xué)生分成五到十人一組來開展競賽，這也是一個較好的學(xué)習(xí)鞏固的階段。也是學(xué)生運用和接受新知的過程。教師在競賽活動中合理公平公正的評價學(xué)生。此活動及可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊合作能力還可以培養(yǎng)團(tuán)隊精神。競賽活動的內(nèi)容可以多樣化。也可讓學(xué)生配出一名代表來參加,用自己的肢體語言來形容一個音標(biāo)的形狀。對表現(xiàn)優(yōu)秀的團(tuán)隊和個人給予獎勵。這種方法生動形象，競賽方法既能加深學(xué)生對音標(biāo)的理解，也能很好的運用，又能加深學(xué)生的記憶。

音標(biāo)教學(xué)的方法不是孤立存在的，幾種方法有著密不可分的聯(lián)系，在很多情況下是互相結(jié)合同時使用的。動作和游戲法可以結(jié)合起來，這樣游戲不會顯得單調(diào)，而是更加有趣和形象，更能引起學(xué)生的興趣。英語是語言的工具，英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)突出語言的工具性和實用性。英語音標(biāo)英語語言的符號，只有掌握了英語音標(biāo)，才能更好的使用英語來交流，才能準(zhǔn)確地讀單詞、句子、會話,為學(xué)好英語打下良好的基礎(chǔ)。只有英語教師重視音標(biāo)教學(xué)，才能使自己的課堂話語有效傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生更好地理解，從而掌握我們所要求的知識、技能。增進(jìn)情感的溝通。

教師熟練，干練的口語是高質(zhì)量課堂話語的基礎(chǔ)?？谡Z流利正確，語音語調(diào)把握恰當(dāng)，詞語句子的選擇適合學(xué)生的知識水平,這是一名英語教師具備的專業(yè)能力，如果英語教師只是從基本的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，就不會更好地提高話語的質(zhì)量，還需要教師提高自己的綜合業(yè)務(wù)水平，就需要教師不斷進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。英語教師的專業(yè)素質(zhì)有很多方面的要求，包括專業(yè)知識、教學(xué)教研能力。教學(xué)理論的學(xué)習(xí)是英語教師專業(yè)素養(yǎng)提高的重要的途徑。教師要有提高自身專業(yè)業(yè)務(wù)水平的意識, 與時俱進(jìn)，緊跟潮流，不能落伍。同時還要重視對成功的教學(xué)經(jīng)驗和實踐的學(xué)習(xí)，不斷地積累自身的知識和技能。

參與校外和校內(nèi)培訓(xùn)是英語教師話語質(zhì)量提高的重要的途徑，教師積極參與校本教研活動，教師之間不斷交流經(jīng)驗，備課、聽課、磨課、互相學(xué)習(xí)、互相交流、取長補段、互相增進(jìn),虛心向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)，互相觀摩點評課堂教學(xué)的課堂話語，是課堂語言提高的關(guān)鍵。英語課程是一門必須課，作為學(xué)校層面應(yīng)該關(guān)注英語科目，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該關(guān)心英語教師的專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，給教師提供更多的研修機會，包括多方面的培訓(xùn)和提升。關(guān)心英語教師，特別是對中青年教師的英語課堂話語組織有針對性的培養(yǎng)。除了培訓(xùn)之外，英語教師應(yīng)該通過自身的學(xué)習(xí)來提高自己的話語能力。培訓(xùn)是外在的，有促進(jìn)的作用，更重要的是我們不能放棄自己的終身學(xué)習(xí)和自身的努力。重視內(nèi)在因素的作用，根據(jù)自身喜好、興趣、有針對性的選擇適合自身的與工作有關(guān)聯(lián)的一套方案和策略來學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，教師學(xué)習(xí)的途徑是越來越廣泛，資源豐富。在以前我們的教師都是通過電視機、收音機這些媒體來研修和學(xué)習(xí)，獲得資源和素材。而當(dāng)今我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)，多媒體多個渠道來學(xué)習(xí)來獲得資源。足不出戶我們就可以在家進(jìn)行培訓(xùn)來提升自己。在互聯(lián)網(wǎng)上我們可以與英語外籍教師來交流經(jīng)驗，這樣我們能得到更純正的英語口語，我們可以與外籍教師溝通多觀摩他們的課堂，和他們進(jìn)行口頭交流，從中我們會發(fā)現(xiàn)自己在課堂中所使用的不恰當(dāng)?shù)亩约赫J(rèn)為是正確的語言。在提高口語的同時，也讓我們英語教師在聽說很多方面都有所提高。還可以了解國外英語文化背景。

英語教學(xué)理論和實踐的研究不斷在發(fā)生變化，越來越重視以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，作為教師我們要快速轉(zhuǎn)變自己在課堂中的角色，以學(xué)生為中心，改變以往自己的主導(dǎo)地位，做學(xué)生的引路人，讓學(xué)生在課堂中動起來。所以英語教師的話語起到了示范引導(dǎo)學(xué)生的重要作用。在解決語言知識的同時，讓學(xué)生的信息輸入有正確的渠道。高質(zhì)量的英語話語對學(xué)生運用語言的能力有著至關(guān)重要的和潛移默化的作用。