中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)有效教學(xué)途徑的探索

王 濤

（膠州市職業(yè)教育中心學(xué)校 山東 膠州 266300）

隨著社會不斷發(fā)展，企業(yè)對于人才的要求越來越嚴(yán)格，在信息技術(shù)應(yīng)用于各行各業(yè)的當(dāng)下，企業(yè)對人才的計算機(jī)水平也有一定的要求，中職院校中對于學(xué)生計算機(jī)操作能力和理論知識的培養(yǎng)必須符合當(dāng)下社會對于人才的需要。隨著社會發(fā)展，要求人才具備一定的計算機(jī)技能，才能開展工作。同時時代發(fā)展背景下學(xué)生與生活都離不開計算機(jī)設(shè)備，為提升中職學(xué)生計算機(jī)水平，教師要基于學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中存在問題分析

中職院校因?yàn)檎猩矫娴膯栴}，學(xué)生間差異很大，而且大部分學(xué)生的文化基礎(chǔ)也存在著比較大的差異，還有部分學(xué)生帶有厭學(xué)情緒，對計算機(jī)課程不感興趣，這些都嚴(yán)重阻礙了計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作的有效開展。中職院校對于專業(yè)課程以外的學(xué)科重視程度不高，這使得教師在教學(xué)中積極性降低，目前中職計算機(jī)教學(xué)中采用的教學(xué)模式還是傳統(tǒng)教學(xué)模式，沒有新鮮的教學(xué)方法融入，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然不高?；诖?，中職院校要提升對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的重視程度，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行探究分析。同時中職院校還要教師提供交流分享教學(xué)方法的機(jī)會，定期組織教師開展教學(xué)技能交流會，可提出自己對于教學(xué)的見解來探討可行性。例如，教師在講解中可將當(dāng)下學(xué)生喜歡的動漫元素加入到教學(xué)舉例中來，引發(fā)學(xué)生的共鳴和興趣，使得學(xué)生以積極的狀態(tài)參與學(xué)習(xí)。中職院校的計算機(jī)技能考試大多是以筆試試卷的形式進(jìn)行，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也逐漸了解了這一考核要求，往往都是在考試的前幾周進(jìn)行突擊背誦知識點(diǎn)以應(yīng)對考試，這樣的學(xué)習(xí)方式難以到達(dá)對于學(xué)生的計算機(jī)能力的目標(biāo)要求，學(xué)生對于計算機(jī)學(xué)習(xí)也僅限于考試內(nèi)容，不利于學(xué)生計算機(jī)技能的培養(yǎng)。為了達(dá)到提升學(xué)生計算機(jī)理論知識和操作技能提升的目標(biāo)，要改變考核機(jī)制，將計算機(jī)理論知識的考查和計算機(jī)實(shí)踐運(yùn)用能力相結(jié)合，加入機(jī)考的內(nèi)容，機(jī)考內(nèi)容可是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置的一個項(xiàng)目。或者還可是以小組合作完成項(xiàng)目的方式進(jìn)行，這樣的考核評價就可是結(jié)合學(xué)生互評、項(xiàng)目完成結(jié)果和教師評價三方面的綜合評價來完成，綜合評價的方式使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)和討論，最終提升教學(xué)效果。實(shí)踐性是中職計算機(jī)教學(xué)最突出的特征，而且還要培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的理論知識進(jìn)行應(yīng)用的能力。如果學(xué)生說出的方法與實(shí)際不相符合時，老師不應(yīng)對這些觀點(diǎn)進(jìn)行快速否定，而是應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的提出的不同看法予以肯定與鼓勵，自主地發(fā)現(xiàn)了其中的不恰當(dāng)，獲得合理的操作方法。

2.中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)策略

2.1 構(gòu)建情境，激發(fā)興趣

興趣是調(diào)動學(xué)生內(nèi)在動力的有效途徑，如果學(xué)生對于學(xué)科具備濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)與探究時就會更加投入，都說好的開始是成功的一半，因此在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)時首先要做的就是激趣。教師在實(shí)踐教學(xué)時，采用布置學(xué)習(xí)任務(wù)的方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，具體通過創(chuàng)設(shè)情境實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)的導(dǎo)入，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)習(xí)自主探究的熱情，增加活動的參與度。例如：在進(jìn)行計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)第四章《圖文表混合排版》教學(xué)時，如果簡單地布置學(xué)習(xí)任務(wù)，可以缺少趣味性，學(xué)生的積極性也不足，這里就可以結(jié)合生動的情境來引導(dǎo)出學(xué)習(xí)任務(wù)。教師利用視頻來營造情境，經(jīng)營效益一直不理想的情景。然后采用問題的方法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究“經(jīng)營離不開宣傳，因此宣傳頁的設(shè)計非常重要，如果你是餐飲店老板，怎樣設(shè)計宣傳頁呢？”為了調(diào)動學(xué)生的探究與思維，教師可以采用小組成員合作，小組間競爭的方式開展頁面設(shè)計競賽活動。當(dāng)然材料的選擇可以充分利用各個渠道，包括網(wǎng)絡(luò)、其他宣傳頁等作為參考，通過不斷地討論與設(shè)計，最終確定小組作品。此外，還要重視點(diǎn)評活動，可以從不同角度進(jìn)行全面的評價，包括制作成果、過程、最終表述等，最后選出分?jǐn)?shù)最高的小組。這一教學(xué)設(shè)計可以有效地調(diào)動學(xué)生好勝心、競爭力與積極性，提升教學(xué)高效性。

2.2 豐富課堂教學(xué)的形式，積極開展綜合實(shí)踐活動

首先教師在教學(xué)過程中，要先明確計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的重要性，從實(shí)用性和對于學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)的意義上來幫助學(xué)生理解，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。其次，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)下學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力開展多樣的教學(xué)活動。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐中，將學(xué)生按照計算機(jī)能力等級的不同進(jìn)行劃分小組，讓學(xué)生在小組中互幫互助，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生承擔(dān)起指導(dǎo)的責(zé)任，幫助學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生共同進(jìn)步，不僅能夠提升學(xué)生對于計算機(jī)能力的掌握，促進(jìn)學(xué)生之間的合作關(guān)系，還能夠形成良性的學(xué)習(xí)氛圍，讓不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生承擔(dān)不同的學(xué)習(xí)職責(zé)，進(jìn)而提升學(xué)生的計算機(jī)能力和綜合素養(yǎng)，實(shí)踐操作能力才是提升，但是往往學(xué)生對于基礎(chǔ)知識掌握很好，實(shí)踐操作中就會出現(xiàn)很多的問題，教師可在教學(xué)中設(shè)置簡單的計算機(jī)比賽項(xiàng)目，將學(xué)生分組來完成項(xiàng)目，設(shè)置比賽規(guī)則，關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異使得不同學(xué)生對于課堂內(nèi)容難易程度的理解不同，進(jìn)而產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)結(jié)果。教師可采用不同的課前預(yù)習(xí)任務(wù)來實(shí)現(xiàn)因材施教，提升學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效率，同時可采用“結(jié)對子”的學(xué)習(xí)小組模式，采用學(xué)生之間互相幫助的形式，便于學(xué)生在課程中遇到問題可及時解決，減少學(xué)生計算機(jī)學(xué)習(xí)之間的差距。

2.3 差異劃分，因材施教，拓展練習(xí)，融會貫通

大部分教師在教學(xué)中都是以集體教學(xué)活動為主，沒有充分尊重學(xué)生的差異性，出現(xiàn)好的更好，差的更差的情況，與當(dāng)前新課標(biāo)要求面對全體學(xué)生的標(biāo)痊與理念不符，進(jìn)行差異劃分，因材施教，引導(dǎo)所有學(xué)生學(xué)習(xí)，通過難度適宜的不同教學(xué)目標(biāo)，來增加學(xué)生的成就感，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，講授第五章Excel表格的相關(guān)函數(shù)和公式時，這一知識點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)，為了讓學(xué)生全面掌握這一知識點(diǎn)，就運(yùn)用了因材施教的方法開展教學(xué)活動。尊重學(xué)生的差異性，細(xì)心地觀宛與分析學(xué)生日常表現(xiàn)。學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的最終目標(biāo)就是運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。中職生雖然具備了一定的理論知識，但是的實(shí)踐操作能力不足，不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識，來解決問題，提升學(xué)生解決問題的能力。例如，教師講授了有關(guān)表格操作的知識與技巧后，就可以基于教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計拓展練習(xí)任務(wù)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識與實(shí)踐技能操作。其中有一教學(xué)知識點(diǎn)是表格插入與設(shè)置，基于這一教學(xué)知識點(diǎn)，教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，來制作個人簡歷同或課程表。教師在這一過程中進(jìn)行及時的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，調(diào)動學(xué)生探究的積極性，進(jìn)而完成制作任務(wù)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識與技能的融會貫通，提升學(xué)生實(shí)踐解決問題的能力。

2.4 關(guān)注學(xué)生職業(yè)發(fā)展，適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容

中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的最終教學(xué)目標(biāo)也是提升學(xué)生的社會競爭力，我們要盡可能地將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃聯(lián)系在一起。比如，學(xué)習(xí)“電子表格處理軟件Excel”這一節(jié)內(nèi)容時，給學(xué)生布置任務(wù)，制定一個主題，如就業(yè)率、薪資標(biāo)準(zhǔn)等，通過數(shù)據(jù)的收集整理，制作相關(guān)的電子表格。教師要秉持開放的教學(xué)心態(tài)，在保證學(xué)生有效掌握教材上的教學(xué)內(nèi)容的同時，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)規(guī)劃。適當(dāng)?shù)財U(kuò)大教學(xué)內(nèi)容有助于豐富學(xué)生的視野，提升教學(xué)的質(zhì)量。比如，在“計算機(jī)的安全使用”這節(jié)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對計算機(jī)病毒的相關(guān)內(nèi)容很感興趣。于是結(jié)合教學(xué)的進(jìn)度和目標(biāo)，我利用課上的時間向?qū)W生普及了更多的相關(guān)內(nèi)容，如黑客、計算機(jī)病毒的生命周期、計算機(jī)病毒的感染策略等，通過這樣簡短但是又新奇有趣的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的引入，可以明顯提升課堂教學(xué)的趣味性。

綜上所述，計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生面對未來的學(xué)習(xí)與工作，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是中職教育學(xué)科的重要組成部分，開展調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)設(shè)計，從學(xué)生個體出發(fā)，設(shè)計具有層次性的教學(xué)目標(biāo)，因材施教，進(jìn)而促進(jìn)全體學(xué)習(xí)發(fā)展。最后要重視學(xué)生計算機(jī)實(shí)踐操作能力，將所學(xué)知識與技能進(jìn)行融會貫通，進(jìn)而提升學(xué)生解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)效果。