新媒體環(huán)境下的高校英語教學(xué)改革與創(chuàng)新研究

陳 霞

（鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院外國語學(xué)院 河南 鄭州 450015）

新媒體具有方便快捷、互動性強(qiáng)、表現(xiàn)力佳等特點(diǎn)，同時(shí)它還有共享性和開放性特點(diǎn)。在信息化的時(shí)代，多媒體已經(jīng)被運(yùn)用到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)方面，人們通過使用電腦、手機(jī)等就可以非常方便地獲得非常多的信息，并能迅速地把這些信息分享出去，和別人進(jìn)行互動和交流。將新媒體和高校英語教學(xué)改革創(chuàng)新有機(jī)聯(lián)系，能夠帶動英語教學(xué)的進(jìn)步。

1.新媒體的特點(diǎn)

新媒體是在互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)上建立起來的，它是媒介的總和，它不僅具有傳統(tǒng)媒體如電臺、電視、報(bào)紙等的傳播功能，而且它還有融合、延展以及交互的新特征[1]。

新媒體的表現(xiàn)力豐富，它汲取了各種藝術(shù)、美學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)中，老師可以展示繪畫圖形，可以帶領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)識音樂節(jié)奏，可以為大家播放電影視頻，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，而這是傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的。學(xué)生在新媒體的環(huán)境下，能夠在某一語境下直觀地感受到應(yīng)該選擇使用單詞或者長句，應(yīng)該如何表達(dá)自己的思想，他們對老師的教學(xué)印象非常深刻。新媒體海量的信息儲存不僅可以豐富老師們的教學(xué)，老師在教學(xué)中通過插入影視片段、對比資料等來輔助教學(xué)，讓學(xué)生們的興趣更高；而且還可以拓寬學(xué)生們的視野，提高教學(xué)效率。在新媒體的環(huán)境下，展現(xiàn)新媒體的方式非常多，像圖片、視頻、語音、文字等形式都可以用來傳播信息，學(xué)生們的學(xué)習(xí)不再拘泥于傳統(tǒng)教材上的靜態(tài)圖片或者文字，而是可以通過使用新媒體技術(shù)來學(xué)習(xí)，欣賞到視頻或者動態(tài)圖片，課堂效率更強(qiáng)，同時(shí)還能滿足他們對知識的更多和更高層次的渴求；學(xué)生們可以借助于新媒體工具預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，比如他們可以通過網(wǎng)上圖書館、門戶網(wǎng)站、搜索引擎、論壇等來瀏覽相關(guān)資料，對重難點(diǎn)知識或者自己掌握較為薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)行標(biāo)注，通過收集相關(guān)信息，反復(fù)推敲、探討，從而解決疑難問題,學(xué)習(xí)也更加有的放矢。此外，在高校英語教學(xué)中應(yīng)用新媒體技術(shù)，可以加強(qiáng)老師和學(xué)生們的交流和溝通，不僅使老師的教學(xué)更方便，而且還使學(xué)生們的學(xué)習(xí)更便捷，從而有效地提高教學(xué)效率。

2.使用新媒體進(jìn)行英語教學(xué)的優(yōu)勢

2.1 增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情

如今隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的觸角已經(jīng)深入到人們生活的方方面面，很多學(xué)生的大部分課外時(shí)間都被網(wǎng)絡(luò)占據(jù)著，上QQ、刷微信和微博、通過網(wǎng)絡(luò)上課或者做作業(yè)等等，學(xué)生們越來越享受新媒體所帶來的便捷感。新媒體為學(xué)生們提供的學(xué)習(xí)平臺更豐富，平臺上有非常多的學(xué)習(xí)資源，更加鮮活的學(xué)習(xí)形式，有利于學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展[2]。新媒體還為學(xué)生們的學(xué)習(xí)拓寬了渠道，讓他們不再只依靠課本或者課外資源，而是可以借助于各種媒介，獲得更豐富的資源。而高校的英語老師也可以運(yùn)用新媒體技術(shù)把自己的教學(xué)資源共享給同學(xué)們，比如通過使用微信轉(zhuǎn)發(fā)相關(guān)的英語知識，可以瞬間實(shí)現(xiàn)知識在世界各地的資源共享，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且還讓學(xué)生們較為輕易地就能獲得豐富的海量學(xué)習(xí)資源，讓他們的學(xué)習(xí)更加立體，從而更有助于提高他們的創(chuàng)新思維。

2.2 提升教學(xué)效率

在高校英語教學(xué)中使用新媒體技術(shù)，可以讓學(xué)生們在有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)到更多的內(nèi)容，從而使教學(xué)效率更高，教學(xué)效果也更突出。比如老師在課堂上為學(xué)生們播放英語原聲電影，讓學(xué)生們接觸到真正的英語發(fā)音，了解英語語言國家的風(fēng)土人情；老師通過讓學(xué)生們?yōu)殡娪盎蛘咭曨l配音的方式，可以活躍課堂氣氛，增進(jìn)和學(xué)生們之間的互動，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的英語技能。

英語這門學(xué)科工具性比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)英語是為了更好地使用英語。而通過使用新媒體，學(xué)生們可以把老師講的知識進(jìn)行保存和回放，從而反復(fù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷地溫故而知新，不僅能提高英語的聽說讀寫以及翻譯的能力，而且還使知識的掌握更扎實(shí)和透徹。

2.3 進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在新媒體環(huán)境下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)不再受到空間和時(shí)間的限制，學(xué)習(xí)的自主性更靈活，也更強(qiáng)。高校在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用新媒體技術(shù)，通過在線教學(xué)的模式來進(jìn)行教學(xué)非常便捷，特別是遇到緊急情況，如果學(xué)校不能正常進(jìn)行線下教學(xué)，在過去可能就會使教學(xué)中斷，而現(xiàn)在通過使用新媒體，老師可以遠(yuǎn)程在線授課。再加上很多新媒體平臺都有記錄性，那么學(xué)生們可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)，查閱相關(guān)資料，享受老師分享的教學(xué)資源，接受老師的線上指導(dǎo)，從而對英語學(xué)習(xí)更加自主，也更能幫助他們建立更加系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)模式。

3.高校英語教學(xué)現(xiàn)狀

3.1 教學(xué)理念陳舊

過去，高校英語教學(xué)的教學(xué)理念比較陳舊，對人才的培養(yǎng)模式也不適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展。特別是如今，人們對于英語專業(yè)的從業(yè)人員的要求標(biāo)準(zhǔn)一直在變化中，但是老師的理念卻幾十年如一日，一直沒有變化。老師的教學(xué)模式比較單一，很多學(xué)校依然盛行灌輸教育風(fēng)，這種模式很難提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，老師們的“教”和學(xué)生們的“學(xué)”是兩張皮，這種模式培養(yǎng)下的學(xué)生和實(shí)際上社會的需求產(chǎn)生了脫節(jié)，不利于學(xué)生們以后的成長。

3.2 英語實(shí)踐不佳

我國的一些高校對英語專業(yè)的學(xué)生的考查還處于看重書面成績的階段，對學(xué)生們對英語的運(yùn)用和交流能力不重視，不管是老師平常的講課還是英語考試都非常注重追求書面化，比如更看重培養(yǎng)學(xué)生們語法應(yīng)用能力和閱讀能力，但是卻不注重提高學(xué)生們的聽力和口語水平，學(xué)生們掌握的理論知識和他們的實(shí)際實(shí)踐運(yùn)用能力還存在著相當(dāng)大的差距，有的學(xué)生筆試成績很好，但是口語和聽力卻較差，和別人用英語交流起來非常困難，從而影響到他們綜合素養(yǎng)的提高。

3.3 學(xué)生并非主體

素質(zhì)教育要求學(xué)生們應(yīng)該處于學(xué)習(xí)的主體地位，但是很多老師在教學(xué)上依然采用“一言堂”，學(xué)生們被動地接受學(xué)習(xí)。但是在新媒體的影響下，學(xué)生們接觸到新鮮事物非常多，他們的思維更加活躍，對事物有更多的見解，也愿意接受新生事物。但是在課堂上學(xué)生們想發(fā)表見解然而卻沒有機(jī)會或者平臺，這就會打擊學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，不利于提高教學(xué)效率[3]。

3.4 技術(shù)應(yīng)用欠缺

在新媒體環(huán)境下，對高校英語老師的專業(yè)水準(zhǔn)和綜合素質(zhì)的要求都比較高，但是有的老師在傳統(tǒng)模式下教學(xué)完成得不錯，但是由于對新媒體技術(shù)掌握欠佳，過多地在社交平臺上和學(xué)生們進(jìn)行互動，但對課堂互動卻不重視，不注意課堂上學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)狀態(tài)，造成課堂和課下本末倒置，不能充分發(fā)揮課堂作用；還有的老師沒有掌握好“度”，對新媒體過分依賴，造成喧賓奪主，淡化了老師的指導(dǎo)作用，從而對學(xué)生們的綜合素能的提高也造成了限制。

4.高校英語教學(xué)改革和創(chuàng)新策略

4.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，加快技術(shù)融合

新媒體技術(shù)給學(xué)生們的學(xué)習(xí)帶來非常多的便利，很多高校也通過使用新媒體平臺和技術(shù)，建立起自己的遠(yuǎn)程線上教學(xué)系統(tǒng)，這種系統(tǒng)可以對老師的教學(xué)和學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)行動態(tài)更新，再加上量化評價(jià)分析，信息反饋更快捷，學(xué)生們對于老師對自己完成作業(yè)情況的評析一目了然，從而能更好地發(fā)揮出教學(xué)相長的作用。比如有的高校開發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)管理、教師管理系統(tǒng)，在學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)的平臺上，投放非常多的學(xué)習(xí)資料，這些資源質(zhì)量優(yōu)，學(xué)生們的選擇面比較寬，為他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供了非常大的便利；在教學(xué)管理平臺上，教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生成績、學(xué)生上課、選課內(nèi)容等實(shí)時(shí)進(jìn)行更新，大家可以隨時(shí)查看，信息的反饋也非常的及時(shí)，這對于老師把握好重難點(diǎn)、及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案大有裨益；在教師的管理平臺上，可以隨時(shí)查看教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)要點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)和會議內(nèi)容等，并且平臺上還有豐富的精品課程，這都有利于老師們互相進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，共同成長。

4.2 提升學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)效果

在教學(xué)活動中，要想提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，首要做的就是提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)積極性。在新媒體環(huán)境下，老師可以通過視聽相結(jié)合的形式來對課堂氛圍進(jìn)行調(diào)整，比如在課堂中給學(xué)生們播放英語原聲電影片段、英文經(jīng)典歌曲等，增強(qiáng)課堂的趣味性；在老師們進(jìn)行教學(xué)的導(dǎo)入模塊，老師可以借助于新媒體技術(shù)，使用音頻、圖片、視頻等形式吸引同學(xué)們的關(guān)注，讓他們在較為輕松的氛圍中就進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，調(diào)動他們的多個(gè)感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能使課堂教學(xué)更加豐富，而且讓學(xué)生們獲得更多的教學(xué)體驗(yàn)，學(xué)生們有更強(qiáng)的參與意識和合作意識，不再只當(dāng)觀眾。比如老師在講到相關(guān)知識專題時(shí)，可以利用新媒體搜集到大量的信息，不斷地拓寬學(xué)生們的知識面，讓他們獲得的知識更加豐富。比如老師在講到和食物相關(guān)主題的內(nèi)容時(shí)，就可以搜集世界各國的美食，然后在課堂上展示出來，讓學(xué)生們猶如置身于美食天堂，不僅活躍了課堂氛圍，而且增強(qiáng)了教學(xué)效果。再比如老師在講到面試的內(nèi)容時(shí)，可以運(yùn)用新媒體技術(shù)播放面試的場景，創(chuàng)設(shè)真實(shí)面試的情境，讓學(xué)生們在情境中做到心中有數(shù)，了解面試的程序，然后用英文作自我介紹，不僅能提高他們的口語表達(dá)能力，而且能讓他們提前感受到就業(yè)的氛圍。

4.3 利用翻轉(zhuǎn)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量

翻轉(zhuǎn)課堂是近幾年較為流行的一種先進(jìn)的教學(xué)手段。它主要是使用新媒體的技術(shù)，讓學(xué)生們在課堂上進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，學(xué)生們通過自我訓(xùn)練，完成相應(yīng)的任務(wù)。在過去的傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生們整節(jié)課都在看老師的“表演”，聽老師的灌輸，他們的學(xué)習(xí)非常被動。但在翻轉(zhuǎn)課堂上，學(xué)生們是閃閃發(fā)光的主角，他們可以自主地學(xué)習(xí)和思考，當(dāng)遇到問題的時(shí)候，學(xué)生們還可以和同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)來共同探討，從而找到解決問題的辦法。在學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程中，老師主要起到引導(dǎo)的作用，給學(xué)生們解答有關(guān)疑惑，這樣就可以提高學(xué)生們進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的積極性。

英語翻轉(zhuǎn)課堂是教育和新媒體相結(jié)合的產(chǎn)物，學(xué)習(xí)不再只限制于課堂上，還包括線下學(xué)習(xí)。比如老師可以組建學(xué)習(xí)小組來制作教學(xué)視頻，每個(gè)小組的成員都有自己的負(fù)責(zé)人，每個(gè)人也都有自己的小任務(wù)，讓小組成員按時(shí)制作好教學(xué)視頻，并把它運(yùn)用到課堂中；老師可以根據(jù)學(xué)生們的個(gè)性化表現(xiàn)，針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，通過聽說讀寫等互動訓(xùn)練，有針對性地提高學(xué)生們英語綜合素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.4 綜合運(yùn)用技術(shù)，科學(xué)使用素材

在新媒體時(shí)代，高校英語老師要綜合運(yùn)用各種技術(shù)，科學(xué)使用好自媒體和交互媒體。在一般高校中，學(xué)校都開設(shè)有鍛煉學(xué)生們英語水平的英語聊天室，或者是通過第三方工具，為英語學(xué)習(xí)感興趣的同學(xué)創(chuàng)建英語群聊等等，通過這些方式，老師們可以在線上向?qū)W生們講解有關(guān)英語知識，把學(xué)習(xí)從課堂上向課外進(jìn)行延伸，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語不再只局限于課堂，他們在課堂上如果還有問題沒有解決，那么就可以在線上隨時(shí)隨地地向老師提問，老師也可以隨時(shí)隨地進(jìn)行解答，老師和學(xué)生之間的溝通非常暢通，學(xué)生們也不再有知識盲點(diǎn)的遺憾。英語教學(xué)中，信息素材非常重要，有利于學(xué)生們對知識的吸收。很多英語網(wǎng)絡(luò)素材生動、新穎、廣泛，題材包括娛樂時(shí)尚、科學(xué)前沿、人生百態(tài)、生活百科等，這些豐富的素材一改有的教材過于枯燥、過時(shí)的缺點(diǎn)，學(xué)生們不再死讀書、讀死書，而是能更好地融入當(dāng)前的社會。

在新媒體時(shí)代，在一體化的網(wǎng)絡(luò)中，很多英語知識和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相互融合，老師通過關(guān)鍵詞就可以搜索到自己所需要的信息，然后再對這些信息進(jìn)行分析和篩選，選取那么對教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有利的教學(xué)素材。老師可以把這些教學(xué)素材統(tǒng)一存放于文件夾中，然后把它們上傳，學(xué)生們馬上就可以獲取這些信息，從而方便他們進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。比如在高校英語課堂上我們會接觸到美國黑人女作家赫斯頓的作品。這位作家在文學(xué)和批評領(lǐng)域影響非常大，她的作品也深受業(yè)界關(guān)注。但是在英語教材中，按照傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，老師只是從文本出發(fā)，對單詞和語句進(jìn)行講解，這樣的學(xué)習(xí)就稍顯膚淺。但如果在新媒體的環(huán)境下，加入動畫、音頻、紀(jì)實(shí)、視頻等的展示，學(xué)生們可以全方位地了解和學(xué)習(xí)美國黑人文化，學(xué)習(xí)文學(xué)和批評的相關(guān)內(nèi)容，那么對文章的理解就更加飽滿，也更利于他們發(fā)掘出隱藏于文章背后的更深層的含義[4]。

4.5 學(xué)習(xí)生活相連，完善評價(jià)體系

在新媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們獲取信息的一個(gè)主要渠道，獲取的信息也非常的多元。高校的英語教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，不要僅僅局限于傳授知識，老師們可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)的問題最好和學(xué)生們的日常生活緊密相連，讓英語學(xué)習(xí)生活化更強(qiáng)，從而更能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生們可以利用課前預(yù)習(xí)階段，借助于網(wǎng)絡(luò)來對各種紛繁的信息和資源進(jìn)行討論和分析，最后形成自己的觀點(diǎn)和看法；老師可以引導(dǎo)學(xué)生們有目的地閱讀或者瀏覽相關(guān)的網(wǎng)站，不斷增長學(xué)生們的見識，為他們創(chuàng)造一個(gè)更加主動、直接、真實(shí)也更便于合作的環(huán)境，讓學(xué)生們獲取自己需要的信息，培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，提高他們?nèi)谌肷鐣?、融入生活的意識和能力。老師還可以借助于新媒體提高學(xué)生們的綜合文化素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，讓學(xué)生們把英語學(xué)習(xí)和藝術(shù)素養(yǎng)以及興趣愛好結(jié)合在一起。比如老師可以讓學(xué)生們通過新媒體觀看《貓》《音樂之聲》等內(nèi)容，讓他們在欣賞中進(jìn)行模仿，同時(shí)提高他們的舞蹈知識和音樂知識；再比如老師讓學(xué)生們看《亂世佳人》《魂斷藍(lán)橋》等經(jīng)典電影，這些影片情節(jié)復(fù)雜，故事性很強(qiáng)，人物的個(gè)性特征也比較鮮明，學(xué)生們在觀看的過程中，可以了解到不同的時(shí)代背景和文化習(xí)俗，從而陶冶他們的情操，豐富他們的知識，提高他們的人文素養(yǎng)，讓他們從中學(xué)會跨文化交際，把休閑娛樂和學(xué)習(xí)很好地結(jié)合起來。

在新媒體時(shí)代，高校英語教學(xué)要進(jìn)行改革和創(chuàng)新，就要不斷地轉(zhuǎn)變思想，特別是轉(zhuǎn)變考核機(jī)制，不要唯分?jǐn)?shù)論，在評價(jià)上也要不斷地進(jìn)行改革和創(chuàng)新。學(xué)生們在日常生活中的表現(xiàn)也應(yīng)當(dāng)成為對其考核的一部分，但過去學(xué)生們的日?？己酥饕憩F(xiàn)為出勤，但在新媒體時(shí)代，我們還應(yīng)該加入學(xué)生們在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，在課后的學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及他們在學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新表現(xiàn)。我們應(yīng)該搭建一個(gè)適合學(xué)生們發(fā)展的平臺，把他們的學(xué)習(xí)成果和他們的日常表現(xiàn)結(jié)合在一起，不斷地完善評價(jià)體系，讓有思想、有能力的學(xué)生可以脫穎而出，挖掘?qū)W生們身上的潛力，從而培養(yǎng)出的人才素質(zhì)更加過硬，能經(jīng)得起各方面的考驗(yàn)。

結(jié)束語

新媒體的運(yùn)用，可以充實(shí)老師的教學(xué)內(nèi)容、提高學(xué)生們的自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，開闊學(xué)生們的視野，讓教學(xué)和社會需要進(jìn)行有效的銜接，對高校英語教學(xué)改革和創(chuàng)新有積極的作用，我們應(yīng)該利用好新媒體技術(shù)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)出更多綜合水平較高的專業(yè)人才。