新課改下高中音樂教學(xué)的方法與策略

呂云霞

（定西市隴西縣首陽中學(xué) 甘肅 定西 748106）

在新課改背景下，高中音樂學(xué)科作為美育的重要課程，既是學(xué)校實施藝術(shù)教育的重要課程，又是培養(yǎng)學(xué)生審美能力，提升藝術(shù)修養(yǎng)，感化心靈的學(xué)科，通過音樂課程的教學(xué)，達(dá)到音樂育人的功能。

1.高中音樂學(xué)科的重要性

在新課改背景下，研究和探索高中音樂教學(xué)的有效策略，必須要從思想上充分認(rèn)識到音樂學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要性，以及高中音樂學(xué)科在立德樹人教育目標(biāo)中所承擔(dān)的學(xué)科教學(xué)任務(wù)。

1.1 有助于培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的欣賞力。在傳統(tǒng)的高中音樂教學(xué)中，音樂教學(xué)被簡單地看作是唱唱歌而已，在文化學(xué)科忙于備戰(zhàn)高考的高中階段，音樂學(xué)科一直處于被忽略的尷尬境地，許多高中學(xué)校為了敷衍應(yīng)付，只在高一年級簡單地開設(shè)了音樂教學(xué)，而在高二、高三年級則取消了音樂課的教學(xué)，許多學(xué)生甚至在高中階段從來不翻閱音樂教材，雖然忽略或者取消音樂課的教學(xué)，能增加文化學(xué)科的學(xué)習(xí)時間，但學(xué)生因此而失去欣賞和鑒賞藝術(shù)能力的培養(yǎng)。在高中畢業(yè)的學(xué)生中，相當(dāng)一部分學(xué)生連基本的曲譜都不認(rèn)識，更不要說在音樂的欣賞中陶冶情操，在精神上得到美的熏染了。音樂是情感藝術(shù)，其藝術(shù)感染力是其它學(xué)科無法比擬的，在新課改背景下，探索和研究高中音樂教學(xué)的有效策略，不僅能從根本上改變高中階段音樂學(xué)科教學(xué)實施不存在的局面，而且還能充分發(fā)揮音樂學(xué)科在立德樹人教育目標(biāo)中的作用。

1.2 有助于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。高中生普遍感到學(xué)習(xí)任務(wù)重，高考壓力大，有時會因壓力不能及時得到緩解而引發(fā)系列心理健康問題，因此，如何緩解高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，有效提升學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)科教師面臨的亟待解決的問題。其實，這個困擾學(xué)科教師的問題會在音樂學(xué)科教學(xué)中得到有效的解決，雖然緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的方法很多，比如，讓學(xué)生暫時放假休息，或者找學(xué)生個別談心，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃，或者組織適當(dāng)?shù)奈捏w活動，使學(xué)生在課余進(jìn)行放松，但這些減輕壓力的方法存在不足，在具體實施過程中有一定的困難。為了緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，學(xué)校不可能長期給學(xué)生放假，學(xué)科教師也不能與每一個學(xué)生進(jìn)行談心和幫助他們設(shè)計學(xué)習(xí)方案，在這種情況下，學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力越積越多，最后很可能會導(dǎo)致不良情緒的發(fā)生，而音樂在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力方面有其獨特的優(yōu)勢，當(dāng)學(xué)生在長期精力集中于學(xué)習(xí)后，聽一聽舒緩的音樂，能放松緊張的情緒，有效緩解學(xué)習(xí)壓力，當(dāng)學(xué)生由于情緒急躁難以入眠時，可以聽一聽曲調(diào)優(yōu)美、旋律平穩(wěn)、音域適中的音樂，有效促進(jìn)學(xué)生的深度睡眠，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.3 有助于增進(jìn)學(xué)生身心健康成長。高中學(xué)生正處于心理不成熟階段，他們的心理極易受到外界環(huán)境的影響，如過度自信或者缺乏自信，同學(xué)關(guān)系不協(xié)調(diào)、輕度抑郁或失眠等。音樂教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，是實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的一個重要方面，尤其對學(xué)生心理健康成長的正向影響，是其他方法和手段無法替代的。音樂節(jié)奏可以通過聽者的接受，明顯地影響人的行為和生理節(jié)奏，當(dāng)舒緩而又優(yōu)美的音樂作用于人的大腦時，使緊張的情緒和過度的壓力得到有效緩解，從而使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。音樂對學(xué)生心理健康的積極作用，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一方面，音樂教育能培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和高尚的人格，音樂教育可以在潛移默化中達(dá)到滋潤學(xué)生心理健康成長的作用，后進(jìn)生往往學(xué)習(xí)自信心不足，自卑心理和膽怯心理嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)效率，如果讓他們聆聽一些歌曲，可以調(diào)整消極心理，促進(jìn)他們積極向上的決心和毅力。另一方面，音樂可以促進(jìn)學(xué)生形成良好的情緒，音樂對學(xué)生的良好的情操和品格來說，也會起著潤物細(xì)無聲的作用，多聽含有高尚因素的音樂，確實會使學(xué)生的情緒和心理高潔起來。

2.高中音樂學(xué)科教學(xué)存在的問題

新課改背景下，提高高中音樂教學(xué)的質(zhì)量，實施有效的教學(xué)教育措施，必須對高中英語教學(xué)存在的問題加以認(rèn)真研究和分析，對存在的問題進(jìn)行深入的剖析和歸納，以便使后續(xù)制定提高音樂教學(xué)的方法措施能有的放矢，目的明確。

2.1 對高中音樂學(xué)科教學(xué)的價值和意義認(rèn)識不足。一直以來，高中音樂學(xué)科教學(xué)處在被邊緣化，甚至長久忽略的地位，其主要原因就是音樂學(xué)科除了專業(yè)生外，并不是高考科目，以高考為中心的應(yīng)試教育，以分?jǐn)?shù)為教學(xué)目標(biāo)，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展，也就忽視了高中音樂學(xué)科在學(xué)生審美能力和良好品質(zhì)培養(yǎng)等方面的價值，新課改在課程結(jié)構(gòu)方面，強調(diào)不同功能和價值的課程要有一個較合理和均衡的結(jié)構(gòu)，這種比例合理的課程結(jié)構(gòu)，符合社會發(fā)展對人才全面素質(zhì)的要求，也符合學(xué)生身心健康發(fā)展規(guī)律的需要，但在傳統(tǒng)的高中音樂學(xué)科教學(xué)中，由于對音樂學(xué)科教學(xué)價值和意義缺乏足夠的認(rèn)識，許多高中學(xué)校把音樂學(xué)科看作是可有可無的學(xué)科，從音樂學(xué)科教學(xué)到音樂學(xué)科教師專業(yè)培訓(xùn)都被長期忽略，致使音樂學(xué)科教師專業(yè)能力得不到深度提升，甚至有的音樂教師因自己所從事的專業(yè)被輕視而改行從事其他學(xué)科和崗位的工作，這種思想上對音樂學(xué)科教學(xué)的不重視，直接影響了高中英語學(xué)科教學(xué)在行動上簡單地唱唱歌或者聽一聽音樂的表面性教學(xué)，使通過高中音樂教學(xué)提升學(xué)生綜合素質(zhì)的價值和意義難以有效實現(xiàn)。

2.2 高中音樂教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高。音樂學(xué)科與其他學(xué)科有比較大的區(qū)別，主要表現(xiàn)在音樂學(xué)科教師需要有多元化的教學(xué)才能，不僅要有較高的語言表達(dá)能力，而且還要有較高的音樂欣賞和示范能力，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生感受音樂，也才能通過音樂教學(xué)達(dá)到音樂育人的目標(biāo)，但在高中音樂的教學(xué)實踐中，存在音樂教師專業(yè)能力不強，教學(xué)方法欠缺的情況，主要原因是：在一些城鎮(zhèn)學(xué)校，雖然配備了專業(yè)的音樂教師，但因為音樂學(xué)科教師一直被淡化，音樂教學(xué)處于事實的空缺的地位，音樂教師培訓(xùn)更是少之又少，致使專業(yè)音樂教師業(yè)務(wù)能力得不到有效提高。而在一些農(nóng)村學(xué)校，由于音樂專業(yè)教師配備不足，臨時頂崗的音樂教師缺少專業(yè)知識和教學(xué)方法，使音樂教學(xué)流于簡單地唱歌、聽歌的形式，因此，音樂教師事實存在的素質(zhì)限制了高中音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.3 對音樂教學(xué)中學(xué)生的主體性認(rèn)識不到位。在高中音樂教學(xué)中，課堂上大多數(shù)教師只給學(xué)生講解音樂知識，而沒有把課堂時間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自主地感受音樂、欣賞音樂。教師在教學(xué)過程中也按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去評價學(xué)生，沒有充分考慮學(xué)生的個性化需求。學(xué)生是音樂教學(xué)的主體，他們有的擅長聲樂表演，有的則在樂器表演上有學(xué)習(xí)需求，有的則對曲譜有愛好和特長，一刀切的教學(xué)方法和評價方法，嚴(yán)重影響了作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，致使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得不到提升。

3.新課改下高中音樂教學(xué)的策略

美妙舒緩的音樂，能減輕生活和學(xué)習(xí)壓力，凈化心靈，提高生活品位，音樂還能提升學(xué)生的道德情操和音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，音樂學(xué)科的教學(xué)課程得到強化，為此，在分析高中音樂教學(xué)存在的問題的前提下，現(xiàn)就提升高中音樂教學(xué)提出如下方法。

3.1 重視音樂學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力提升。要提升高中英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)新課改下高中音樂學(xué)科教學(xué)的“三維”教學(xué)目標(biāo)。首先，學(xué)校要重視音樂學(xué)科教學(xué)，從培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，切實改變輕視高中音樂學(xué)科教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，從教學(xué)實踐出發(fā)，深度理解和認(rèn)識音樂學(xué)科和其他學(xué)科的互補性，關(guān)愛和尊重音樂教師，充分肯定音樂教師在促進(jìn)學(xué)生健康成長，快樂而有效學(xué)習(xí)中的作用。其次，學(xué)校要開足開齊音樂課程，按照教材要求和學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，加強音樂學(xué)科教學(xué)的教研教改工作，把音樂學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量作為考核音樂教師的重要指標(biāo)，有力促進(jìn)音樂教師專業(yè)能力的成長。最后，要加強對音樂教師的培訓(xùn)力度，學(xué)校和音樂學(xué)科教研組和備課組要制定音樂學(xué)科教師的培訓(xùn)方案，采取請進(jìn)來，走出去的方法，讓音樂學(xué)科教師到教學(xué)理念先進(jìn)地區(qū)學(xué)習(xí)，成功借鑒高效的音樂教學(xué)方法。

3.2 正確處理專業(yè)生和普通生的課堂教學(xué)。高中音樂教學(xué)的主陣地是音樂特長生的教學(xué)。對音樂藝術(shù)學(xué)生來說，他們面臨高考的升學(xué)壓力，在學(xué)習(xí)和心理方面有很大的負(fù)擔(dān)。因此，對藝考生的音樂教學(xué)是音樂教學(xué)的主要方面。一直以來，學(xué)校因注重對音樂考生的教學(xué)，而忽略了普通學(xué)生的音樂教學(xué)，致使普通學(xué)生缺少必要的音樂知識積累，對音樂作品沒有足夠高的欣賞能力?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》要求高中生掌握基本的音樂知識，形成對音樂基本的欣賞能力，使高中學(xué)生在音樂學(xué)科教學(xué)中綜合能力得到提升，在音樂學(xué)科的教學(xué)中使心靈得到凈化，人格得到完善。

3.3 協(xié)調(diào)好音樂和其他學(xué)科的關(guān)系。音樂學(xué)科不是獨立的學(xué)科，它和其他學(xué)科有著內(nèi)在的聯(lián)系，因此，在音樂學(xué)科教學(xué)中要處理好與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)，并在聯(lián)系中達(dá)到相互促進(jìn)，共同提高的目的，如在教學(xué)高中語文《無題（相見時難別亦難）》時，教師可與高中音樂教材歌唱實踐《別亦難》的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，先讓學(xué)生吟唱歌曲《別亦難》，讓舒緩的旋律和濃郁的離別之情，營造課堂氣氛，并把學(xué)生帶進(jìn)詩歌所描寫的意境和表達(dá)的情感中，增進(jìn)語文教學(xué)效果，使音樂學(xué)科和語文學(xué)科在相互融合中達(dá)到共同提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

學(xué)校要在新課改的教學(xué)要求下，注重高中音樂學(xué)科教學(xué)。注重對音樂教師的培訓(xùn)，教師也要按照音樂學(xué)科教學(xué)的要求，針對不同學(xué)生的音樂要需求，因材施教，增加課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生在音樂教學(xué)中提高藝術(shù)欣賞能力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升。