關(guān)于職業(yè)院校班主任德育工作的相關(guān)探討

鄭志霄

摘 要：職業(yè)院校的教學(xué)工作在開展的過程當(dāng)中，教師不僅要實現(xiàn)每個階段的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的德育素質(zhì)，為學(xué)生營造健康的班級氛圍，從而積極貫徹和落實德育教育內(nèi)容。德育工作任重而道遠(yuǎn)，班主任必須要積極承擔(dān)起培養(yǎng)人才的責(zé)任，深入了解班級學(xué)生在思想和行為方面存在的問題，加強師生溝通，幫助學(xué)生明確自己的人生目標(biāo)。本文主要針對職業(yè)院校班主任提高德育工作的實效的相關(guān)對策進(jìn)行詳細(xì)的分析和探討。

關(guān)鍵詞：德育工作 實效性 高職院校

職業(yè)院校的學(xué)生雖然已經(jīng)脫離初中階段青春期的叛逆心理，但是在思想和行為上還是容易受到他人的影響，尤其容易受到外界的誘惑，而產(chǎn)生一些不良行為那么作為班主任，就應(yīng)該對此引起重視，在開展教學(xué)工作的過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生能夠形成健康向上的人生觀和價值觀。同時，應(yīng)該關(guān)注每位學(xué)生的心理健康和日常學(xué)習(xí)狀況，及時發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生所存在的問題，并與學(xué)生進(jìn)行心理咨詢和溝通，幫助學(xué)生及時解決自己的問題，緩解心理壓力。

1 職業(yè)院校開展德育工作的意義

德育教育一直以來在教育領(lǐng)域都是一個重要的話題，近些年來青少年犯罪案例明顯增多，暴露出了青少年德育素質(zhì)不高的問題。教育領(lǐng)域以及相關(guān)學(xué)者十分重視對青少年德育素質(zhì)的提升，為此從小學(xué)階段就開始融入德育教育的相關(guān)內(nèi)容。職業(yè)院校承擔(dān)著為社會輸送優(yōu)秀人才的責(zé)任，不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，更重要的是積極貫徹社會主義核心價值觀的內(nèi)容，著力培養(yǎng)高素質(zhì)人才。職業(yè)院校必須要積極開展德育工作，幫助學(xué)生解決現(xiàn)階段學(xué)習(xí)和生活中的問題，同時，能夠?qū)ψ约河幸粋€更為全面的認(rèn)知和了解，發(fā)現(xiàn)自己性格和道德品質(zhì)方面的不足，在教師的指導(dǎo)下樹立正確的人生觀和價值觀。職業(yè)院校的全體教師必須要加強師生溝通，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在校園暴力或其他不良現(xiàn)象，必須要及時勸阻，關(guān)注每位學(xué)生的心理狀態(tài)，為學(xué)生營造良好的成長環(huán)境。

2 職業(yè)院校德育教育中存在的問題

雖然目前一些職業(yè)院校已經(jīng)開始嘗試將德育內(nèi)容融入在日常教學(xué)工作中，但是由于部分班主任和教師并沒有對此引起重視，依然采取說教式的方式，可能會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸和厭倦的心理。目前德育教育開展不順利但原因來自于內(nèi)外雙重因素，一方面是由于學(xué)校體制不夠健全，并沒有針對德育教學(xué)工作的開展制定詳細(xì)的策略;另一方面是由于學(xué)生自身家庭環(huán)境的特殊性，導(dǎo)致學(xué)生的性格不夠健全。

3 職業(yè)院校班主任德育工作的開展策略

3.1 以身作則樹立德育榜樣

班主任相比較于其他學(xué)科的教師在話語上有更大的權(quán)威和震懾性，一般來說，學(xué)生會更加容易聽從班主任的相關(guān)建議和教育，那么班主任就應(yīng)該利用好自己的角色，為學(xué)生們樹立一個良好的榜樣。班主任在班級內(nèi)部不僅要對每位同學(xué)保持一視同仁的態(tài)度，同時也應(yīng)該避免自己出現(xiàn)一些不良教學(xué)行為，班主任不能在學(xué)生面前采用臟話和過激的教學(xué)行為，這樣的話會給學(xué)生產(chǎn)生一種不好的影響，甚至?xí)T學(xué)生們模仿班主任的行為。作為班主任還應(yīng)該避免遲到早退的現(xiàn)象，幫助學(xué)生樹立強烈的責(zé)任意識和時間觀念，這對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長來說都十分重要。班主任應(yīng)該將績效考核與學(xué)生們?nèi)粘１憩F(xiàn)分離開來，不能因為一時的評估結(jié)果而對學(xué)生們進(jìn)行體罰，近些年來由于教師的不當(dāng)體罰引發(fā)的惡性事件給教育領(lǐng)域帶來了不利的影響。因此班主任應(yīng)該避免出現(xiàn)這種情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生能夠知錯就改。班主任應(yīng)盡量采取溫和教育的方式，將自己的真誠向?qū)W生展現(xiàn)出來，讓學(xué)生有機會表達(dá)自己內(nèi)心的困惑和疑問，進(jìn)而實現(xiàn)有效的師生溝通。

3.2 轉(zhuǎn)變德育教育理念

作為班主任應(yīng)該端正自己的教學(xué)觀念，不僅僅是為了幫助學(xué)生打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)應(yīng)對高考的考驗，更是應(yīng)該為了培養(yǎng)人才，讓學(xué)生能夠樹立良好的自信心和堅韌的意志，讓學(xué)生面對任何挑戰(zhàn)和挫折都可以以一顆良好的心態(tài)去對待。因此，班主任有責(zé)任為學(xué)生們營造一個良好的德育氛圍，對于班級內(nèi)部有意破壞秩序的學(xué)生應(yīng)該給予嚴(yán)厲的處罰。對于日常生活當(dāng)中學(xué)生在德育方面的良好實踐行為，班主任應(yīng)該在班級內(nèi)部進(jìn)行點名表揚，并為其他學(xué)生樹立良好的榜樣。通過這樣的方式能夠熏陶并影響每一位學(xué)生都積極約束自己的行為舉止。除此之外，班主任也應(yīng)該借助每周的課余時間，為學(xué)生們播放一些社會當(dāng)中的“案例”的視頻，包括好人好事，同時也包括一些違法犯罪和貪贓枉法的不良行為，讓學(xué)生能夠以此形成一個正確的是非觀，自覺遠(yuǎn)離社會不良現(xiàn)象和不良事物。

3.3 完善班級管理體系

為了更好地推動德育教育的開展教師，應(yīng)該樹立相關(guān)規(guī)章制度，進(jìn)一步完善班級的管理體系，也能夠以此來約束每位學(xué)生的行為舉止。那么作為班主任，就應(yīng)該加強班級管理，維護(hù)正常課堂秩序和課外活動秩序，應(yīng)該通過定期檢查班級攝像頭，來及時發(fā)現(xiàn)班級內(nèi)部所存在的隱患和問題，同時也應(yīng)該定期檢查學(xué)校所評定的紀(jì)律情況，對一些違反秩序的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的處罰。雖然高中學(xué)生相比較于初中階段的學(xué)生在心理方面有一定的成長，但是學(xué)生彼此之間還是會產(chǎn)生一些摩擦，作為班主任應(yīng)該樹立一個公正公平的角色，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，通過心理疏導(dǎo)和教育，引導(dǎo)學(xué)生能夠及時和解，對于班級內(nèi)部出現(xiàn)早戀等不良行為，班主任也應(yīng)該以引導(dǎo)為首要任務(wù)，而不是指責(zé)學(xué)生。避免因為過度的批評，而給學(xué)生產(chǎn)生不良的影響，可能會導(dǎo)致更嚴(yán)重的后果。進(jìn)一步完善班級管理體系，是確保學(xué)生高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，班主任必須要結(jié)合學(xué)生的實際需要，廣泛收集各方面建議，來不斷完善班級內(nèi)部管理制度。做好班級管理內(nèi)部保障工作是有效開展德育工作的前提，作為班主任必須要將各項條令和處理措施嚴(yán)格的落實下去，才有助于更好地維持班級秩序，為全體學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。

3.4 加強師生與家校溝通

作為班主任應(yīng)該明白自己在學(xué)生心目中當(dāng)中的地位和作用，那么班主任除了要為學(xué)生樹立一個嚴(yán)厲導(dǎo)師的角色之外，還應(yīng)該與學(xué)生加強日常溝通，與學(xué)生進(jìn)行面對面的對話，了解學(xué)生現(xiàn)階段的情況和問題，幫助學(xué)生共同尋找解決問題的辦法，從而描繪美好的未來。德育教育工作的開展，不能僅憑班主任一方的力量，而是需要家校共同合作，才可以有效提高德育教育的效果，那么作為班主任，應(yīng)該加強與學(xué)生家長之間的溝通和合作關(guān)系，了解學(xué)生在家庭當(dāng)中的情況，同時也可以及時向家長匯報學(xué)生在學(xué)校的情況，共同發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的問題，包括學(xué)習(xí)和生活方面的問題，只要教師和家長共同努力，才可以讓學(xué)生處在一個被關(guān)愛和被關(guān)照的氛圍當(dāng)中，讓學(xué)生有信心改正自己的問題，并不斷提高和完善自己，這對于學(xué)生未來的成長和發(fā)展來說都是非常重要的。因此，班主任應(yīng)該定期與家長進(jìn)行通話聯(lián)系，或者通過召開班會的方式，進(jìn)一步提高家長對于學(xué)生德育素質(zhì)培養(yǎng)的重視，讓家長與班主任共同努力關(guān)注學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，讓學(xué)生能夠自覺在日常生活和學(xué)習(xí)中履行自己該盡的義務(wù)和責(zé)任，自覺配合教師的教學(xué)工作。

4 結(jié)語

綜上所述，德育教育并不是一蹴而就的，而是需要長期培養(yǎng)的，那么班主任應(yīng)該將德育教育與教學(xué)工作放在同等重要的位置，將德育教育的內(nèi)容滲透到日常教學(xué)工作當(dāng)中，承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的責(zé)任和義務(wù)，及時與學(xué)生進(jìn)行心理溝通。讓學(xué)生可以在一個健康積極向上的班級氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，從而成長為為社會所需要的積極向上的優(yōu)秀人才。

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