女生理了毛邊頭

從沒有見過女生剪這樣的發(fā)型，上面短得不能再短了，像光皮上頂著一頭硬撅撅的短齒鋼刷子，邊上根根頭發(fā)交錯著，很雜亂，下邊頭發(fā)一撮一撮的，看著就扎人。

周一，小樊頂著這一頭古怪的頭發(fā)走進教室，最愛八卦的小熠朝著吵吵嚷嚷的教室大喊：“小樊剪頭發(fā)了！”教室里，一雙雙眼睛齊刷刷地盯向小樊，一片寂靜?！鞍?！”有個女生輕輕叫了一聲，說，“這是什么發(fā)型??？不男不女！”然后湊近摸了一下叫道，“真扎人！”說完快步回到座位。一陣寂靜之后，又有嘈雜的講話聲傳來，教室恢復了常態(tài)。

“丁零零……”上課鈴響了，同學們匆匆回到座位。一直以長發(fā)為榮的小莉在從小樊身邊經過時，朝小樊甩了一下她的馬尾辮。上課了，小樊站起來發(fā)言時，那一團雜亂的短發(fā)特別扎眼。下課了，同學們紛紛圍到小樊身邊，問了很多問題：

“你自己要剪的？”

“這是什么發(fā)型？”

“為什么不剪別的發(fā)型？”

小樊微微一笑，小小酒窩里總是盛著那么多的友好。她耐心地一個個回答大家的問題，有人時不時撥弄一下她那一團毛毛糙糙的頭發(fā)。

這時，我們班的幾個調皮大王跑來，把一瓶蓋粉末往小樊頭上一撒，大喊：“綠毛怪！哈哈哈！”喊完大笑著跑開。原來，他們撒的是綠粉筆末，碎碎的粉末，有的在頭發(fā)絲上，有的已經鉆入毛糙的黑發(fā)叢，不肯出來，小樊急得直跺腳。

幾個班干部見狀，趕緊追了上去。不一會兒，班長把調皮蛋“首領”拎到了小樊面前，說：“小樊，聽候你的發(fā)落，要不要我們把他送到老師那兒？”調皮蛋“首領”一聽，又是蹬桌子又是踹椅子地反抗著：“放開我，放開我，我不要抄課文哪！”班長使勁兒地制服住那家伙，小樊說：“算了，他可能就是覺得好玩，下次別再這樣就行。”聽說，小樊后來洗了好幾遍頭發(fā)才洗干凈，她居然就這樣放過了那幾個調皮蛋。

幾天后，老師讓我和幾個同學畫板報，又貼，又畫，又抄，我們幾個手忙腳亂。小樊見了，趕緊上來幫我們按紙、剪膠帶，好不容易忙完，小樊才開始一筆一畫地寫作業(yè)。夕陽斜照，余暉給毛邊頭撒上一層金粉，我忍不住去摸了一下，依舊粗糲扎手。

她的肩膀耷拉下來，輕輕問：“你也不喜歡嗎？”

我連忙笑笑說：“沒，沒有，這頭發(fā)和你……還比較搭?！?/p>

“是嗎？”她頓了頓說，“我作業(yè)寫得慢，成績也不好，總拖全班后腿，我想剪個好打理的頭發(fā)，多留點兒時間學習，能考好一點兒。”說完，又埋頭寫作業(yè)。

看著她，我突然覺得，毛邊頭也很美。

教師寄語

美應該是多樣的，同學們應該對不同的美多一些包容。小作者生動的描寫，再現了女生理了毛邊頭后教室里精彩的一幕。所寫的同學很多，但出場的話語和動作的不同，讓每個人都有自己的個性特點。結尾簡潔，又很好地表達了主旨——美不是外在，而是內心。

（丁寅）

獲獎感言

知道作文要刊登在《小學生優(yōu)秀作文》上了，我非常開心！小樊是我以前的同桌，對人友善、真誠，特別熱心。之前上科學課時總有人忘帶材料，她就在書包里多備些，無私地分享給大家，不計較自己是否吃虧。誰需要幫助，她都會伸出援手，但是她可能因為學習不夠靠前不夠自信。當我看到同學嘲笑她的短發(fā)時，心里很難受，恨不得“拔刀相助”，希望大家能看到同學閃亮的地方！

（任婧旖）

各抒己見

文章語言雖不華麗，卻特別準確生動，貼近我們班的生活實際，讓人倍感親切！

（小涵）

作文開頭新穎，馬上吸引住讀者的注意力，使讀者對文中人物產生深深的好奇，想去進一步了解她！

（小亞）

作文結構緊湊，銜接自然連貫，通過細節(jié)刻畫使內容自然生動，很吸引人。

（小蓓）