• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    高中化學(xué)課堂導(dǎo)入探究

    2022-02-18 18:42:48任靂君
    化學(xué)教與學(xué) 2022年1期
    關(guān)鍵詞:課堂導(dǎo)入高中化學(xué)創(chuàng)新

    任靂君

    摘要:導(dǎo)入是課堂教學(xué)開(kāi)始的第一步,也是教學(xué)環(huán)節(jié)中至關(guān)重要的一步。有效的導(dǎo)入能夠引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、保持課堂注意力并且不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么,精心編排和設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就成為對(duì)高中化學(xué)教師的必然要求?,F(xiàn)階段,常規(guī)的課堂導(dǎo)入方式各有利弊,教師應(yīng)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行探索與創(chuàng)新,努力尋求更加多樣、豐富并且適合學(xué)生的有效課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

    關(guān)鍵詞:高中化學(xué);課堂導(dǎo)入;創(chuàng)新

    文章編號(hào):1008-0546(2022)01-0052-03中圖分類號(hào):G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

    doi:10.3969/j.issn.1008-0546.2022.01.013

    近期,我校舉行了“老中青”課堂教學(xué)技能大比武活動(dòng),在活動(dòng)過(guò)程中,不同教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)各有不同,課堂教學(xué)效果也差異較大。

    導(dǎo)入,是教師在講解新知識(shí)之前,有意識(shí)、有目的地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)情境的一系列行為方式的總稱[1]。課堂導(dǎo)入是教師開(kāi)始一節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié),正所謂好的開(kāi)始是成功的一半,一次有效的課堂導(dǎo)入可以起到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用,也會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生從被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)地學(xué),學(xué)生和教師在課堂教學(xué)過(guò)程中也會(huì)體會(huì)到更加和諧、快樂(lè)的課堂氛圍。筆者結(jié)合個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),就高中化學(xué)課堂導(dǎo)入存在的問(wèn)題和高中化學(xué)課堂有效課堂導(dǎo)入策略進(jìn)行探討。

    一、課堂導(dǎo)入的重要性

    1.吸引學(xué)生眼球

    高中學(xué)生每天要學(xué)習(xí)的知識(shí)總量很大,學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、學(xué)習(xí)壓力較大。每堂課開(kāi)始的時(shí)候,如果任課教師不能在第一時(shí)間緊緊抓住學(xué)生的眼球,多方面的因素都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在本堂課的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力不集中甚至走神。教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生而言是一種心理認(rèn)知過(guò)程[2],需要學(xué)生的感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維、想象等多種心理活動(dòng)的參與,而教師能夠吸引學(xué)生的注意力則是這種認(rèn)知過(guò)程能否順利進(jìn)行的必要條件和重要保證。

    2.激發(fā)學(xué)生興趣

    筆者認(rèn)為,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每一位教師都應(yīng)當(dāng)全力以赴去追求的教學(xué)目標(biāo),良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)應(yīng)當(dāng)由學(xué)生的內(nèi)在力驅(qū)動(dòng),而不應(yīng)當(dāng)是教師、家長(zhǎng)或者社會(huì)對(duì)學(xué)生造成的外在力驅(qū)動(dòng)。學(xué)生只有發(fā)自內(nèi)心地進(jìn)入學(xué)習(xí)的世界、知識(shí)的海洋,學(xué)習(xí)的效率才是最高效、最高質(zhì)的。教育家第斯多惠說(shuō)過(guò),“教育成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對(duì)你所教的東西感到興趣?!盵3]課堂上一個(gè)精彩的導(dǎo)入對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有極大的益處,它能引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入一種如沐春風(fēng)的美好境界。

    3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效思考

    中學(xué)課堂導(dǎo)入無(wú)論以何種形式進(jìn)行,一個(gè)有效的導(dǎo)入總能將學(xué)生引入思考中去。筆者認(rèn)為,高中階段課堂的最好效果,是將學(xué)生不斷帶入深度思考的狀態(tài),學(xué)生進(jìn)入深度思考的次數(shù)越多、程度越深,該生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握就會(huì)越好。

    4.引導(dǎo)學(xué)生明確課堂目的

    教師在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)幾乎能夠確定本堂課的主要基調(diào)[4],課堂導(dǎo)入能夠讓學(xué)生明確本堂課的目的和要求。教師教學(xué)有無(wú)目的性和學(xué)生是否明確本堂課的目的都是影響一堂課是否取得良好效果的關(guān)鍵因素。如果學(xué)生能夠在教師的導(dǎo)入環(huán)節(jié)預(yù)先明確本堂課的學(xué)習(xí)目的,那么,學(xué)生就會(huì)在教師接下來(lái)的講解過(guò)程中始終保持思維的活躍和學(xué)習(xí)的積極性,有利于學(xué)生在課堂上保持更長(zhǎng)久的注意力。

    5.穩(wěn)定學(xué)生的課堂情緒

    學(xué)生在課間的休息時(shí)間往往具有較為亢奮的精力[5],不少學(xué)生在課間休息時(shí)嬉戲、打鬧,直至上課鈴聲響后還久久不能進(jìn)入安定的狀態(tài)。但是,亢奮和安定兩種狀態(tài)之間的轉(zhuǎn)換需要一個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié),不可能一蹴而就。一堂課的有效導(dǎo)入過(guò)程能夠緊緊抓住學(xué)生的心理和思維,能夠讓學(xué)生以最快的速度將精力回歸到課堂學(xué)習(xí)上來(lái)。

    6.增進(jìn)師生之間的情感交流

    筆者認(rèn)為,教師的課堂教學(xué)其實(shí)就是教師和學(xué)生之間進(jìn)行的一種情感交流。教師走入課堂以后,教師的一句話、一舉一動(dòng),甚至是一個(gè)眼神,都會(huì)引起教師與學(xué)生之間的情感交流,課堂中有效的導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠促進(jìn)這種情感交流,達(dá)到師生的情感共鳴。教師獲得了學(xué)生的好感、信任以后,學(xué)生會(huì)對(duì)教師所講的課堂內(nèi)容產(chǎn)生期待,課堂教學(xué)效果就會(huì)有顯著提高,班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)越變?cè)胶谩?/p>

    二、高中化學(xué)課堂導(dǎo)入中存在的一些問(wèn)題

    1.以復(fù)習(xí)舊知識(shí)代替新課導(dǎo)入

    上課前復(fù)習(xí)舊知識(shí)能夠幫助學(xué)生不斷夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ),但是以舊知識(shí)的復(fù)習(xí)代替新課內(nèi)容的導(dǎo)入仍暴露出不小的問(wèn)題。例如:教師在上課后帶領(lǐng)學(xué)生共同回顧了上節(jié)課的知識(shí),接著馬上說(shuō)“那么,這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……”,然后直接進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。這種方式在一定程度上讓課堂顯得呆板,干巴巴的學(xué)習(xí)內(nèi)容也讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣逐漸磨滅。

    2.課堂導(dǎo)入混亂

    部分教師在課堂導(dǎo)入階段顯得比較混亂,例如:教師上課后開(kāi)始導(dǎo)入:“上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)速率的相關(guān)內(nèi)容,在日常生活中,同學(xué)們能觀察到哪些與化學(xué)反應(yīng)速率有關(guān)的物質(zhì)呢?……昨天布置的作業(yè)有些同學(xué)犯了很明顯的錯(cuò)誤……,同學(xué)們?cè)谧鲎鳂I(yè)時(shí)一定要……。這一節(jié)課讓我們……”,教師在新課導(dǎo)入階段如果隨意穿插主題外的內(nèi)容,會(huì)讓學(xué)生的思維混亂,搞不清楚教師會(huì)在什么時(shí)間開(kāi)始什么內(nèi)容,而且,這種新課導(dǎo)入方式很容易使學(xué)生出現(xiàn)走神、注意力不集中、思維開(kāi)小差等問(wèn)題。

    3.導(dǎo)入過(guò)程直白無(wú)趣[6]

    俗語(yǔ)說(shuō),興趣是最好的老師,在化學(xué)課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)極大地驅(qū)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,使學(xué)生的思維完全投入到課堂中并且能夠跟著課堂節(jié)奏積極進(jìn)行思考,課堂學(xué)習(xí)效率會(huì)極大地提升。但是,部分教師在課堂導(dǎo)入時(shí)平鋪直敘或者舉一些與學(xué)生學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷完全無(wú)關(guān)的例子,學(xué)生完全沒(méi)有代入感,無(wú)效的導(dǎo)入也讓學(xué)生逐漸喪失化學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。

    4.丟失課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

    部分教師在課堂中甚至完全丟失了課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié),在上課后很簡(jiǎn)單的一句“同學(xué)們翻開(kāi)課本……”,然后直接進(jìn)入新課學(xué)習(xí),這種完全沒(méi)有課堂導(dǎo)入的教學(xué),很難激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和學(xué)習(xí)積極性,教師和學(xué)生在情感交流上也會(huì)逐漸暴露出一些問(wèn)題,學(xué)生不僅逐漸喪失化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)也會(huì)喪失對(duì)科任老師的認(rèn)同和信任。

    三、高中化學(xué)課堂導(dǎo)入的策略分析

    1.目的型導(dǎo)入

    目的型導(dǎo)入是指教師在一節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候直截了當(dāng)、開(kāi)門見(jiàn)山地提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如:教師在講授新人教版《高中化學(xué)(必修2)》第六章第二節(jié)“化學(xué)反應(yīng)速率”的內(nèi)容時(shí),可以運(yùn)用目的型的導(dǎo)入方式,“一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的快慢,我們用速度來(lái)描述。那么,一個(gè)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的快慢,我們應(yīng)該用什么來(lái)描述?又怎樣來(lái)衡量呢?這就是我們本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容‘化學(xué)反應(yīng)速率’”。通過(guò)這樣的目的型導(dǎo)入,學(xué)生能夠在上課的第一時(shí)間就知道本堂課要學(xué)什么,而且,學(xué)生能夠從教師的導(dǎo)入語(yǔ)描述中對(duì)本堂課的所學(xué)內(nèi)容——化學(xué)反應(yīng)速率,有一個(gè)大致的了解,學(xué)生會(huì)將物體運(yùn)動(dòng)的速度與化學(xué)反應(yīng)速率不自覺(jué)地聯(lián)系起來(lái),對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解化學(xué)反應(yīng)速率的內(nèi)容大有裨益。但是,目的型導(dǎo)入也有明顯的缺點(diǎn),目的型導(dǎo)入往往趣味性較差,不易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也較難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

    2.故事型導(dǎo)入

    故事型導(dǎo)入是指教師可以選擇一則或者數(shù)則與本堂課內(nèi)容相關(guān)的故事作為課堂導(dǎo)入內(nèi)容。例如:教師在講授人教版高中《化學(xué)(必修1)》第二章第二節(jié)“離子反應(yīng)”的內(nèi)容時(shí),可以選擇《三國(guó)演義》中啞泉的故事。“三國(guó)時(shí)期,諸葛亮為了擒獲孟獲率領(lǐng)大軍到達(dá)云南西洱河,恰逢天氣炎熱,軍中將士們爭(zhēng)相去喝啞泉水,但喝了啞泉水之后全部都不能說(shuō)話了,后來(lái)經(jīng)人指點(diǎn),又喝了安樂(lè)泉水后才得以恢復(fù)?!苯處熢谥v了這則故事后,順勢(shì)引入本堂化學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容“離子反應(yīng)”,學(xué)生帶著故事里的問(wèn)題在課堂上尋找答案,教師可以在課堂結(jié)束時(shí)向?qū)W生做出解釋:?jiǎn)∪呛秀~鹽的溶液,過(guò)量飲用后會(huì)使人出現(xiàn)言語(yǔ)不清的情況;而安樂(lè)泉水則是堿性水,能夠使銅鹽中的銅離子生成不溶于水的沉淀物。

    故事型導(dǎo)入趣味性強(qiáng),它能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氛圍。但是,教師在進(jìn)行故事型導(dǎo)入時(shí),應(yīng)該合理把握所選故事的內(nèi)容及其所用的時(shí)間。一堂課的時(shí)間是有限的,如果故事選擇不當(dāng)或者講述故事的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),必然會(huì)影響到本堂課教學(xué)任務(wù)的有效完成。另外,故事型導(dǎo)入也應(yīng)當(dāng)合理把握學(xué)生對(duì)故事本身的關(guān)注度,畢竟故事型導(dǎo)入選取的故事只是本節(jié)課內(nèi)容的引入,如果讓學(xué)生完全沉迷于對(duì)故事本身的關(guān)注或者思考,那就會(huì)喧賓奪主,甚至是本末倒置了。

    3.詩(shī)詞型導(dǎo)入

    學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)知往往是比較片面的,在學(xué)生心目中天然的會(huì)認(rèn)為理科教師不涉及文科內(nèi)容。但是,如果化學(xué)教師選取一些與本堂課內(nèi)容相關(guān)的詩(shī)詞作為課堂導(dǎo)入內(nèi)容,就會(huì)極大地激發(fā)出學(xué)生的好奇心,這樣,學(xué)生的思維也就不自覺(jué)地被教師有目的地引導(dǎo)了。例如:教師在講解新人教版《高中化學(xué)(必修2)》第七章第三節(jié)“乙醇”的內(nèi)容時(shí),可以選擇“借問(wèn)酒家何處有?牧童遙指杏花村?!被蛘摺懊髟聨讜r(shí)有,把酒問(wèn)青天?!钡认嚓P(guān)詩(shī)詞作為課堂導(dǎo)入。這樣的課堂會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到耳目一新,并且,學(xué)生對(duì)教師本身也有了更多的認(rèn)識(shí)。據(jù)筆者多年教學(xué)觀察,學(xué)生往往崇拜知識(shí)面廣的教師,而詩(shī)詞型導(dǎo)入就會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師的崇拜感增加,上課時(shí)自然就能吸引學(xué)生的注意力。

    4.教具型導(dǎo)入

    教具型導(dǎo)入是指教師在上課時(shí)首先給學(xué)生展示與本堂課有直接關(guān)系的教具或者相關(guān)演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察,然后引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教具的選擇可以是教師的自創(chuàng)教具,也可以是學(xué)?,F(xiàn)有的教學(xué)模型。例如:教師在講解新人教版《高中化學(xué)(必修2)》第七章第一節(jié)“認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物”中甲烷的相關(guān)內(nèi)容時(shí),就可以在上課前向?qū)W生展示甲烷的結(jié)構(gòu)模型。教具型導(dǎo)入的優(yōu)點(diǎn)是能夠讓學(xué)生直觀地觀察模型,使學(xué)生的抽象思維形象化,有利于學(xué)生對(duì)本堂課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。但是,高中化學(xué)階段相關(guān)的道具模型還不夠多,教師在選擇時(shí)總會(huì)顯得捉襟見(jiàn)肘,這也就要求高中化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起自創(chuàng)、自制教具的任務(wù),為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪下一條更為平坦的道路。

    5.意外型導(dǎo)入

    所謂意外型導(dǎo)入,是指教師的導(dǎo)入應(yīng)貼近學(xué)生的生活、是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的,同時(shí),導(dǎo)入的內(nèi)容從學(xué)生的角度看是“意料之外”,而對(duì)于本堂課的學(xué)習(xí)又是“意料之中”。這種新穎的導(dǎo)入方式顯然和前四種相對(duì)常規(guī)的導(dǎo)入方式不同。例如:教師在講解新人教版《高中化學(xué)(必修2)》第六章第一節(jié)“原電池”的內(nèi)容時(shí),可以選擇在電腦PPT上直接展示手機(jī)游戲“王者榮耀”中“上高地”的畫面,然后展示手機(jī)電量不足的畫面,接著引出電能從何而來(lái)的問(wèn)題。這種引入方式與以往的其他引入完全不同,選擇手機(jī)游戲“王者榮耀”的畫面也顯得十分大膽。但是,這種引入方式瞬間就抓住了全班同學(xué)的眼球和注意力,所有同學(xué)都將全部精力投入到教師接下來(lái)要講的內(nèi)容中,起到了非常好的教學(xué)效果。

    當(dāng)然,高中階段的學(xué)生沉迷手機(jī)已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題[7],筆者并不認(rèn)同高中階段的學(xué)生玩手機(jī)游戲。但現(xiàn)實(shí)情況是,幾乎所有的高中學(xué)生都知道或者玩過(guò)當(dāng)下的熱門手機(jī)游戲[8],如果教師能反過(guò)來(lái)利用這種現(xiàn)實(shí)情況提高教學(xué)效果,又何樂(lè)而不為呢?

    參考文獻(xiàn)

    [1]殷雨樓.初中語(yǔ)文有效課堂導(dǎo)入方法的實(shí)踐探索[J].知音勵(lì)志·教育版,2016(21):58.

    [2]閆璽印.認(rèn)知心理學(xué)的基本內(nèi)涵及對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的啟示[J].晉中學(xué)院學(xué)報(bào),2018,35(5):27-30.

    [3]姜新宇.淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣[J].教育革新,2009(10):63.

    [4]張建成.有效課堂從“導(dǎo)入”開(kāi)始[J].學(xué)周刊,2011(6):126

    [5]陳軍.興奮與抑制規(guī)律在課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].江蘇教育,1991(4):48.

    [6]胡義.高中化學(xué)課堂導(dǎo)入存在的問(wèn)題與對(duì)策研究[J].好家長(zhǎng),2016(11):127.

    [7]姚雪.淺析青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的成因及對(duì)策[J].心理醫(yī)生,2018,24(3):321-322.

    [8]廖偉.強(qiáng)化信息技術(shù)教育對(duì)高中生成長(zhǎng)的積極影響——新課程下的信息技術(shù)教學(xué)觀之我見(jiàn)[J].科學(xué)咨詢,2011(33):169-170.

    猜你喜歡
    課堂導(dǎo)入高中化學(xué)創(chuàng)新
    高中化學(xué)高效學(xué)習(xí)之復(fù)述策略
    云南化工(2021年9期)2021-12-21 07:44:22
    NOBOOK虛擬實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)的應(yīng)用
    云南化工(2021年6期)2021-12-21 07:31:38
    分類法在高中化學(xué)中的應(yīng)用
    談中職數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的技巧
    考試周刊(2016年84期)2016-11-11 22:51:58
    趣味教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
    淺談高中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的方法
    語(yǔ)文課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)研究
    成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:26:01
    高中化學(xué)學(xué)習(xí)中錯(cuò)題集的應(yīng)用
    岫岩| 商洛市| 博湖县| 红安县| 江都市| 金山区| 永福县| 喀喇| 临桂县| 墨脱县| 浦东新区| 金阳县| 平乡县| 旬邑县| 兴安县| 辽阳县| 永胜县| 南涧| 东丽区| 勃利县| 望城县| 吉安县| 米林县| 舒兰市| 屏南县| 惠来县| 通山县| 青浦区| 仁寿县| 德江县| 南充市| 株洲县| 集安市| 三明市| 东乌珠穆沁旗| 静安区| 全椒县| 霍州市| 乌苏市| 祥云县| 隆回县|