人力資源視域下民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)策略*

王 芳

（長春大學(xué)旅游學(xué)院，吉林 長春 130607）

師資隊(duì)伍建設(shè)不僅是民辦高校發(fā)展中的重點(diǎn)內(nèi)容，還是衡量學(xué)校競爭力的關(guān)鍵指標(biāo)，特別是在民辦高校數(shù)量和規(guī)模不斷擴(kuò)大的背景下，高校想要在教學(xué)質(zhì)量、科學(xué)成果、培養(yǎng)高素質(zhì)人才等方面獲得新的突破，就要對教師隊(duì)伍建設(shè)工作愈加關(guān)注。從實(shí)際來看，民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)還存在崗位職責(zé)認(rèn)識不清、薪酬制度不夠完善、職業(yè)生涯規(guī)劃欠缺等問題，不僅降低了工作效率和積極性，還阻礙了民辦高校和教師個(gè)人的發(fā)展。若能將人力資源與高校師資隊(duì)伍建設(shè)緊密聯(lián)系起來，就可以彌補(bǔ)不足，促進(jìn)民辦高校教育事業(yè)更好的發(fā)展[1]。

1 民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

現(xiàn)階段，民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)還存在以下幾方面問題。

1） 師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。隨著現(xiàn)代教育事業(yè)不斷發(fā)展，對老師綜合素質(zhì)也提出更高要求，民辦高校在構(gòu)建師資隊(duì)伍時(shí)，就要注意對不同層次人才進(jìn)行科學(xué)配置，在保證師資隊(duì)伍科學(xué)性和先進(jìn)性基礎(chǔ)上開展教育教學(xué)工作。然而實(shí)際情況是，民辦高校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)還不夠科學(xué)合理，特別是在高層次人才配備上面，還要結(jié)合實(shí)際需求進(jìn)行協(xié)調(diào)和優(yōu)化，以防止人才斷層情況發(fā)生。

2） 崗位職責(zé)不夠明確。民辦高校開展師資隊(duì)伍建設(shè)工作，其本質(zhì)目的是滿足現(xiàn)實(shí)教學(xué)需要，確保教師教育教學(xué)工作質(zhì)量，因此需要認(rèn)真梳理教師工作內(nèi)容、實(shí)施流程和具體要求，然后用責(zé)任制度的方式展現(xiàn)出來，以幫助教師更加清晰地認(rèn)識自身工作職責(zé)，并將相應(yīng)工作任務(wù)貫徹落實(shí)到實(shí)處。但實(shí)際卻是教師隊(duì)伍沒有深刻認(rèn)識到自身工作內(nèi)容及需要肩負(fù)的職責(zé)，以致實(shí)際工作效率與質(zhì)量較低，不利于對師資隊(duì)伍進(jìn)行統(tǒng)一管理[2]。

3） 薪酬考核機(jī)制不健全。要保證師資隊(duì)伍穩(wěn)定性和工作積極性，就要對薪酬考核等機(jī)制建立引起重視，在促進(jìn)教師隊(duì)伍展開良性競爭的同時(shí)，實(shí)際工作水平也會不斷提升。然而目前教師隊(duì)伍薪酬考核機(jī)制還有待健全，特別是在這些機(jī)制與工作職責(zé)履行、業(yè)務(wù)完成情況等相互掛鉤上面，還需結(jié)合實(shí)際進(jìn)行優(yōu)化完善。

4） 職業(yè)生涯規(guī)劃欠缺。民辦高校教師隊(duì)伍要獲得職業(yè)化發(fā)展，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃十分有必要，但實(shí)際情況卻是民辦高校對教師職業(yè)生涯規(guī)劃工作認(rèn)識不夠深入，實(shí)際建設(shè)和管理過程中，沒有結(jié)合教師個(gè)人發(fā)展需要和學(xué)校對教師人才的需求為教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)和職業(yè)生涯進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)規(guī)劃，嚴(yán)重阻礙了民辦高校教育事業(yè)和教師個(gè)人發(fā)展[3]。

2 民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)存在問題的原因

引發(fā)民辦高校教師隊(duì)伍建設(shè)問題的主要原因有以下幾方面。

1） 缺乏人力資源管理認(rèn)識。新時(shí)期背景下，民辦高校采用的師資隊(duì)伍建設(shè)管理工作機(jī)制已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，特別是在“以人為本”思想方面，當(dāng)前采用的人事管理體制，更多的是約束和管制人，以致人才流失情況頻頻發(fā)生。忽視對教師的培養(yǎng)規(guī)劃，針對教師提出的薪酬、福利待遇、住房等問題無法切實(shí)解決，嚴(yán)重影響了教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性和先進(jìn)性。

2） 教師個(gè)體需要考慮不足。民辦高校教師隊(duì)伍建設(shè)，需要圍繞教師展開，為了留住優(yōu)秀教師人才，就需要對教師的個(gè)體進(jìn)行深入研究，特別是在激勵機(jī)制差異性和針對性上面，除了要滿足教師個(gè)體低層次需要以外，還要對高層次需要有所了解，并運(yùn)用多樣化激勵舉措，滿足教師隊(duì)伍個(gè)體和共性需求[4]。

3） 不注重職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃是教師隊(duì)伍建設(shè)中的重點(diǎn)內(nèi)容，不僅關(guān)系到教師隊(duì)伍構(gòu)建科學(xué)性和先進(jìn)性，還與教師職業(yè)化和民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展密切相關(guān)。但是當(dāng)前民辦高校所制定的教師職業(yè)生涯發(fā)展方案不夠系統(tǒng)、合理，嚴(yán)重阻礙了高校師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)順利達(dá)成。

3 人力資源視域下民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)策略

3.1 更新隊(duì)伍建設(shè)觀念

在師資隊(duì)伍建設(shè)中，繼續(xù)沿用以往人事管理制度已經(jīng)無法滿足現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教師隊(duì)伍建設(shè)觀念，將現(xiàn)代人力資源管理思想滲透到其中，促進(jìn)民辦高校教師隊(duì)伍建設(shè)工作優(yōu)化創(chuàng)新。

1） 堅(jiān)持以人為本原則。將人力資源管理中的以人為本思想貫徹到師資隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)中，并圍繞教師職業(yè)發(fā)展的真正需求，對教師隊(duì)伍建設(shè)工作進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，有效滿足教師個(gè)人需求，吸引更多優(yōu)秀教師加入到現(xiàn)行工作隊(duì)伍當(dāng)中，保證教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性和科學(xué)性。

2） 做好人力資源規(guī)劃?？紤]到師資隊(duì)伍建設(shè)不佳已經(jīng)成為制約民辦高校發(fā)展的主要因素，這時(shí)候更要加強(qiáng)人力資源管理，為高校選拔一批適合的教師，在選聘過程中除了要關(guān)注教師學(xué)歷，還要側(cè)重考核教師實(shí)際能力，并結(jié)合實(shí)際對績效考核制度進(jìn)行完善。如此不僅可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勝劣汰，還能保證選聘人才成為高校建設(shè)發(fā)展中的優(yōu)秀人才。

3） 師資來源多樣。將現(xiàn)代人力資源中的公開招聘、競爭上崗、合約管理等用人機(jī)制應(yīng)用到高校師資隊(duì)伍建設(shè)中，促進(jìn)身份管理向崗位管理方向轉(zhuǎn)變，并將聘任制、職稱評定制等融入其中，徹底改變教師終身職務(wù)與任職資格不相匹配的情況，激勵更多青年教師力爭上游[5]。

3.2 明確教師崗位職責(zé)

為推進(jìn)民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)工作順利開展，除了要加快人力資源管理模式改革，還要加強(qiáng)高校各部門配合，確保教師崗位職責(zé)得到明確。

1） 推行多種管理模式。根據(jù)高校人力資源管理狀況，將事業(yè)編制、勞動合同制、人事派遣制等人力資源管理模式繼續(xù)推行，并遵循專兼結(jié)合、資源共享等原則，對教師試用、管理機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化完善，使高校師資隊(duì)伍建設(shè)工作更加高效地開展。

2） 明確崗位職業(yè)。在進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，還要高校各部門積極參與配合，并在明確各教師崗位職責(zé)以后，進(jìn)一步細(xì)分，可以從短期和長期角度入手，對相應(yīng)戰(zhàn)略規(guī)劃進(jìn)行科學(xué)制定，并根據(jù)不同部門實(shí)際職能，確定各部門具體工作目標(biāo)，依次所建設(shè)的師資隊(duì)伍也會更加貼合高校開展工作的要求，切實(shí)保證個(gè)人與崗位的契合度，為師資隊(duì)伍不斷優(yōu)化和持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

3.3 完善薪酬考核制度

人力資源視域下，民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)，要對薪酬考核制度加以關(guān)注，在保證教師個(gè)體需求得到有效滿足的同時(shí)，高校人力資源管理水平也能得到顯著提升，并能有效保證師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性和長遠(yuǎn)性。

1） 薪酬制度。要避免教師薪酬唯職稱論現(xiàn)象，對教師薪酬構(gòu)成部分進(jìn)行深入研究，將教師薪酬與工作態(tài)度、教學(xué)質(zhì)量等結(jié)合起來，使教師工資結(jié)構(gòu)更加科學(xué)合理，進(jìn)一步提高青年教師的教學(xué)活力。

2） 考核制度。為幫助教師準(zhǔn)確認(rèn)識到自身工作職責(zé)，確保各項(xiàng)工作任務(wù)落到實(shí)處，將考核制度融入到師資隊(duì)伍建設(shè)中，對教師實(shí)施發(fā)展性績效評價(jià)，并將全面發(fā)展原則滲透其中，可以促進(jìn)教師發(fā)展性評價(jià)指標(biāo)體系科學(xué)性建立，推動教師專業(yè)取得進(jìn)步，還可以將考核制度與薪酬獎懲機(jī)制聯(lián)系起來，形成一套完整的人力資源管理體制機(jī)制，助力高校師資隊(duì)伍建設(shè)工作更加高效完成，并在實(shí)際教學(xué)工作中得到良性運(yùn)轉(zhuǎn)[6]。

3.4 加強(qiáng)教師隊(duì)伍培訓(xùn)

教師培訓(xùn)同樣也是教師隊(duì)伍建設(shè)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，從人力資源角度入手，做好教師隊(duì)伍培訓(xùn)工作，可以提高高校整體師資水平。

1） 以老帶新。以老帶新在教師隊(duì)伍建設(shè)中進(jìn)行運(yùn)用，就要立足于課堂，讓經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師帶領(lǐng)新教師進(jìn)行上課情況觀察、分析和學(xué)習(xí)，不僅可以增進(jìn)彼此交流和實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，還能增強(qiáng)整體教師隊(duì)伍團(tuán)結(jié)性和凝聚力。

2） 加強(qiáng)自我培訓(xùn)。考慮到每位教師在專業(yè)知識、教學(xué)能力等方面有一定的差異，讓教師采用自我培訓(xùn)方法提升自身能力，不僅投入成本較低，而且不會給自身工作帶來較大影響。民辦高?？梢圆捎媒ㄔO(shè)圖書館、購買網(wǎng)站學(xué)習(xí)會員等方式，為教師自我培訓(xùn)提供大力支持。

3） 開展校企合作。在構(gòu)建師資隊(duì)伍時(shí)，學(xué)校與企業(yè)展開密切合作，可以為學(xué)校輸入一批實(shí)踐型教師人才，在更好滿足現(xiàn)代教學(xué)要求基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)高校雙師型教師隊(duì)伍打造[7]。

3.5 開展職業(yè)生涯規(guī)劃

一些教師進(jìn)入民辦高校任職，是將其作為一份臨時(shí)過渡工作，在完成工作經(jīng)驗(yàn)積累以后就會選擇到更好的平臺進(jìn)行發(fā)展。因此維持教師隊(duì)伍穩(wěn)固性和先進(jìn)性，對教師開展職業(yè)生涯規(guī)劃十分必要。

1） 制定職業(yè)生涯規(guī)劃。從教師自身發(fā)展入手，對高校教師職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行制定和完善，操作中要充分尊重教師自我選擇，還要將職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與高校發(fā)展目標(biāo)緊密聯(lián)系起來，在幫助教師實(shí)現(xiàn)自身理想的同時(shí)，高校也能取得進(jìn)步。

2） 制定教師職業(yè)發(fā)展體系。在幫助教師制定職業(yè)發(fā)展體系時(shí)，需要對吸引教師的個(gè)體目標(biāo)進(jìn)行確定，然后通過安排合適崗位、采用激勵措施、提供進(jìn)修機(jī)會等，讓教師的長處充分發(fā)揮出來，并實(shí)現(xiàn)職業(yè)崗位階梯型跳躍，個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃也能順利達(dá)成[8]。

本文從人力資源角度入手，提出開展高校師資隊(duì)伍建設(shè)工作就要積極轉(zhuǎn)變高校人力資源管理思想，并將工作重心落在人力資源科學(xué)規(guī)劃、崗位職責(zé)加以明確、完善薪酬考核制度、開展職業(yè)生涯規(guī)劃等上面，不僅可以為民辦高校留住更多優(yōu)秀人才，還能實(shí)現(xiàn)高校教師協(xié)同發(fā)展。