信息時(shí)代下電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法探討

鄧月紅

（新疆昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆昌吉 831100）

跟其他學(xué)科的教學(xué)有著很大的不同，在電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中涉及了多種專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，其中最主要的就包括了電氣工程、控制科學(xué)與工程以及計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)。這三門(mén)課程每一個(gè)難度都比較大，對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)能力的要求比較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候需要有應(yīng)變性和靈活性，而且還要具備一定的實(shí)踐能力才能真正地學(xué)好這一科目。針對(duì)這一學(xué)科范圍廣泛，且難度又十分大的學(xué)科特點(diǎn)，教師就不能只是一味地采用之前傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而應(yīng)該讓自己的教學(xué)方式能夠跟得上時(shí)代。借助信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生展示該學(xué)科的另外一面，構(gòu)建一個(gè)更加有效的課堂，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠穩(wěn)扎穩(wěn)打地進(jìn)步。

一、制定明確的教學(xué)目標(biāo)

在任何一個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的制定都十分重要，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以始終有一個(gè)比較明確的目的，知道自己是否真正地完成了教師所布置的教學(xué)任務(wù)。尤其是在電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生在每一節(jié)課都需要學(xué)習(xí)很多知識(shí)，在這些知識(shí)中，有些就是重難點(diǎn)，學(xué)習(xí)起來(lái)需要浪費(fèi)大量的時(shí)間。在這種時(shí)候，若是沒(méi)有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生就很容易走神，而課程難度又比較大，容易導(dǎo)致一步跟不上，步步跟不上的情況發(fā)生。只有當(dāng)學(xué)生有了一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能在迷茫的學(xué)習(xí)中有了一條路徑。

例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》一個(gè)章節(jié)的時(shí)候，其中就包含了很多知識(shí)點(diǎn)，但是教師在講課的過(guò)程中，最主要的是要讓學(xué)生能夠了解到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)。但是很多學(xué)生卻抓住了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)這一點(diǎn)不放，去調(diào)查一些娛樂(lè)的方式，這就是學(xué)習(xí)重點(diǎn)的偏移，不僅會(huì)讓大量的學(xué)習(xí)時(shí)間被浪費(fèi)，還會(huì)讓學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)。若是在明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)下，這種情況的發(fā)生就會(huì)減少，讓學(xué)生能夠始終知道自己學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)是什么。另外，就算是學(xué)生在這一節(jié)課缺課，也可以在知道教學(xué)目標(biāo)之后明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高自己的學(xué)習(xí)效率。除此之外，教師在制定出這些學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候，也應(yīng)該根據(jù)班級(jí)里面學(xué)生的具體情況出發(fā)去制定。因?yàn)槊恳粋€(gè)班級(jí)里學(xué)生的基礎(chǔ)都有著很大的差別，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)的制定不一定適合全班的學(xué)生，只有從班級(jí)里面學(xué)生的真實(shí)情況出發(fā)，制定出難易不一的教學(xué)方式，給學(xué)生一個(gè)梯度式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，才能讓學(xué)生得到有效的鍛煉和提高。

二、重視分方向設(shè)置課程

在信息時(shí)代下，有更多適合于電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，學(xué)生不再像以前只能是等待著分配自己的未來(lái)的崗位，而是根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)來(lái)選擇自己將來(lái)所要從事的方向。針對(duì)這一種情況，教師就可以提前進(jìn)行分方向課程的設(shè)置，讓學(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)的這一個(gè)專(zhuān)業(yè)將來(lái)可以做些什么有一個(gè)大致的了解，在之后的學(xué)習(xí)中就可以對(duì)這些專(zhuān)業(yè)有一個(gè)更加清楚的認(rèn)識(shí)，找到最適合自己特點(diǎn)的職業(yè)方向。就可以有更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)該方向的知識(shí)，為之后的職業(yè)發(fā)展奠定一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。

在學(xué)生學(xué)習(xí)完成了之后，可以從事與電路有關(guān)的研究，也可以做一些電氣設(shè)備的研究，或者是在高校教學(xué)、在研究所工作等等，學(xué)生要對(duì)自己有一個(gè)清晰的定位。另外，早點(diǎn)進(jìn)行分方向設(shè)置課程，還能避免學(xué)生后悔的事情發(fā)生。若是學(xué)生在臨近畢業(yè)的時(shí)候才去選擇，選擇完之后就開(kāi)始工作，在崗位上才發(fā)現(xiàn)自己無(wú)法勝任，對(duì)于學(xué)生和單位的影響都非常大。但若是學(xué)生在一開(kāi)始的時(shí)候就做出了選擇，就會(huì)有較長(zhǎng)的時(shí)間去磨合這個(gè)崗位，并且以這個(gè)崗位為目標(biāo)來(lái)安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生可以做到專(zhuān)項(xiàng)的提高。

三、豐富教學(xué)資源

在信息時(shí)代的背景下，很多新型的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了全新的體驗(yàn)，也帶來(lái)了一些更加直觀高效的學(xué)習(xí)方式。在以往比較傳統(tǒng)的電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課堂上，教師講課的方式都比較死板且固定，基本上都是以課本上的知識(shí)點(diǎn)為主要框架來(lái)進(jìn)行講解。現(xiàn)代學(xué)生的生活環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，也無(wú)法去滿足現(xiàn)代社會(huì)給教師提出的全新教學(xué)要求。所以，教師就可以借助于互聯(lián)網(wǎng)來(lái)充實(shí)自己的教學(xué)資源，利用多媒體來(lái)擴(kuò)充自己講課的范圍。讓課堂能夠變得現(xiàn)代起來(lái)，能真正地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也可以讓教學(xué)的方式更加靈活。

教師若是使用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體來(lái)進(jìn)行講課的話，就可以很好地打破之前電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)在時(shí)間與空間上的限制。因?yàn)樵谝酝慕虒W(xué)中，學(xué)生只能在課堂上才能聽(tīng)到教師的講課，當(dāng)這一節(jié)課講完過(guò)后，學(xué)生只能翻看自己的筆記來(lái)回想當(dāng)時(shí)上課的時(shí)候所講解的知識(shí)點(diǎn)。不僅準(zhǔn)確度低，而且效率也低。

針對(duì)這一情況，教師若是將自己的講課過(guò)程都錄制下來(lái)，并且共享到平臺(tái)讓學(xué)生隨時(shí)去觀看的話，就能夠大大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生也可以利用該視頻去復(fù)習(xí)。另外，教師也可以多去網(wǎng)絡(luò)上尋找一些比較優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻來(lái)分享給學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)對(duì)應(yīng)不同難度的教學(xué)視頻，也是因材施教的一種體現(xiàn)。

四、實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)方式

電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)其實(shí)可以分為兩個(gè)大的部分，一部分是課堂上及書(shū)本中出現(xiàn)的理論知識(shí)點(diǎn)；另外一個(gè)比較重要的部分就是實(shí)踐。有很多教師在講課的過(guò)程中雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這兩部分的重要性，但是在課程安排上并不合理。有些教師甚至是等到理論課全部都講解完了才讓學(xué)生去進(jìn)行實(shí)踐，這一種實(shí)踐的效率其實(shí)比較低。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有一個(gè)遺忘的過(guò)程，當(dāng)教師講解到該知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可能已經(jīng)忘記了當(dāng)時(shí)的理解，就容易出現(xiàn)偏差，讓實(shí)踐的結(jié)果事倍功半。還有一種教師在教課的時(shí)候，講解一句理論知識(shí)，在學(xué)生還在一知半解的情況下就要讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，這都會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的寶貴學(xué)習(xí)時(shí)間。只有當(dāng)理論和實(shí)踐用最優(yōu)的方式結(jié)合在一起的時(shí)候，才能夠相輔相成，起到更大的作用。

例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)電路原理這一科目?jī)?nèi)容的時(shí)候，就需要學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)自己之前的猜想，所以教師就可以先讓學(xué)生了解了基本的電路原理基礎(chǔ)知識(shí)之后，然后讓學(xué)生在第一時(shí)間進(jìn)行電路實(shí)踐。另外，對(duì)于一些實(shí)踐要求比較嚴(yán)苛，或者是反應(yīng)速度比較慢，在短時(shí)間內(nèi)看不到結(jié)果的實(shí)驗(yàn)，教師就可以嘗試著去使用一些虛擬的工具來(lái)進(jìn)行。例如，在網(wǎng)絡(luò)上有很多與之相關(guān)的虛擬實(shí)驗(yàn)室，不僅能保證學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全，節(jié)省實(shí)驗(yàn)的原料和時(shí)間，還可以讓學(xué)生提高自己動(dòng)手的能力。顛覆傳統(tǒng)理論意義上的文字教學(xué)，給予學(xué)生一種全新的體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠手腦并用地來(lái)強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)記憶。

五、重視小組教學(xué)的開(kāi)展

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終保持著一個(gè)比較傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只是一味地聽(tīng)教師講課，然后自己去思考。這種學(xué)習(xí)的方式就很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了問(wèn)題之后自己發(fā)現(xiàn)不了，始終是閉門(mén)造車(chē)，直到最后得不到答案才知道自己的問(wèn)題所在。這就是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的一種浪費(fèi)，而且還會(huì)打擊學(xué)生的自信心。為了能夠避免這種問(wèn)題，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。讓學(xué)生之間可以在第一時(shí)間分享自己的想法，并且從別人的想法中得到啟發(fā)和感悟。當(dāng)某一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤的時(shí)候，其他的學(xué)生也能在第一時(shí)間去提醒，避免大量的時(shí)間被浪費(fèi)掉。

例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到了軟件技術(shù)基礎(chǔ)這一門(mén)學(xué)科的時(shí)候，涵蓋的內(nèi)容比較廣泛，所以學(xué)生感興趣的點(diǎn)也不一樣。在這種情況下，若是教師將這些知識(shí)點(diǎn)全部都進(jìn)行講解的話，其實(shí)只能讓學(xué)生了解一些比較皮毛的知識(shí)，根本就沒(méi)有時(shí)間去鉆研其精髓。另外，有些知識(shí)點(diǎn)確實(shí)難度比較大，若是學(xué)生自己一個(gè)人研究的話，其實(shí)很難入手，在這種情況下，小組形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)就可以有效地推進(jìn)。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好自由的組成學(xué)習(xí)小組，借助于互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源學(xué)習(xí)自己想要去學(xué)習(xí)的方向。當(dāng)每一個(gè)小組都完成了自己想要調(diào)查的方向的時(shí)候，教師也可以讓小組之間互相分享自己的研究成果，來(lái)營(yíng)造一個(gè)積極向上的電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的課堂，鼓舞學(xué)生的士氣。

六、與企業(yè)進(jìn)行合作

工學(xué)結(jié)合是當(dāng)代學(xué)校比較推崇的一種教育方式，尤其是在電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課堂這一就業(yè)范圍十分廣泛的課程來(lái)說(shuō)，工學(xué)結(jié)合更切合于實(shí)際。學(xué)生在學(xué)校里所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，只能是一個(gè)大概，而這一工學(xué)結(jié)合的模式就通過(guò)跟企業(yè)之間簽訂的協(xié)議加強(qiáng)了學(xué)生跟社會(huì)之間的聯(lián)系，是當(dāng)代教學(xué)中比較成功的教育方式?？梢栽谧畲蟪潭壬蠈?shí)現(xiàn)“雙贏”，對(duì)于學(xué)生和企業(yè)來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)十分重要的緩沖時(shí)間。學(xué)生能夠真實(shí)地觀看到自己在未來(lái)崗位上需要做什么工作，能比較輕松的選擇出自己想要去哪個(gè)公司。而對(duì)于公司來(lái)說(shuō)，當(dāng)員工在入職的時(shí)候就已經(jīng)有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，也能將公司的利潤(rùn)最大化。

例如，每一個(gè)公司都有自己的一套運(yùn)營(yíng)標(biāo)準(zhǔn)和執(zhí)行理念，這是學(xué)生在學(xué)校里的課程不曾涉及的東西。所以，為了能夠給予學(xué)生更多可以適應(yīng)公司的機(jī)會(huì)，也已開(kāi)展一些基礎(chǔ)的職業(yè)指導(dǎo)理念，讓學(xué)生有就業(yè)的意識(shí)。然后給學(xué)生一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，可以先為學(xué)生播放該公司的視頻，包括平時(shí)工作的方式以及一些宣傳片。等到學(xué)生都熟悉了之后，再讓學(xué)生去崗位觀摩，去仔細(xì)地觀察別人的工作過(guò)程，知道這些崗位對(duì)于用人的基本要求和基本職業(yè)素養(yǎng)。最后再進(jìn)行崗位實(shí)踐，等到崗位實(shí)踐結(jié)束了之后，企業(yè)可以制定出一套對(duì)于新人的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生知道自己若是想要?jiǎng)偃卧搷徫?，需要在那些技能上面做補(bǔ)充。也可以組織企業(yè)里的人員到學(xué)校去進(jìn)行一些經(jīng)驗(yàn)技術(shù)分享會(huì)，讓學(xué)生明白學(xué)校和企業(yè)之間的區(qū)別，樹(shù)立自己的職業(yè)自信。同時(shí)，在學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中，也會(huì)讓教師提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。

七、及時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)

在任何一個(gè)科目的學(xué)習(xí)中，教學(xué)評(píng)價(jià)都是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生就可以給自己一個(gè)比較清楚的定位，知道自己哪個(gè)地方做得比較好，可以繼續(xù)保持。哪個(gè)地方做得不夠好，需要及時(shí)的改正。尤其是在電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)這種理論和實(shí)踐結(jié)合性比較強(qiáng)的學(xué)科的學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生雖然很快就能夠掌握其理論的知識(shí)點(diǎn)，但是在進(jìn)行實(shí)踐的時(shí)候得到的結(jié)果往往不夠理想。這就是沒(méi)有做好知識(shí)點(diǎn)的遷徙，學(xué)生若一直都保持著這種學(xué)習(xí)狀態(tài)的話，不僅會(huì)浪費(fèi)大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，而且還會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)信心。而在這個(gè)時(shí)候，教師若是能夠及時(shí)地給予教學(xué)評(píng)價(jià)的話，就會(huì)讓學(xué)生在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，走出迷茫。

例如，為了讓教學(xué)評(píng)價(jià)能夠給予學(xué)生一個(gè)更加全方位的指導(dǎo)，教師可以邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)工作人員一起進(jìn)入到教學(xué)評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)中來(lái)。給予學(xué)生從理論到后續(xù)工作實(shí)際雙重的教學(xué)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生能夠做到學(xué)校跟企業(yè)相結(jié)合的思維模式。另外，教師也可以每次選擇出一部分的學(xué)生參與到教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中來(lái)，從學(xué)生的角度出發(fā)，來(lái)看待一部分學(xué)生在理論或者是實(shí)際的操作中所遇到的問(wèn)題。這樣就會(huì)給予參與評(píng)價(jià)的學(xué)生一個(gè)比較深刻的記憶，在后續(xù)的學(xué)習(xí)或者是實(shí)踐中就會(huì)下意識(shí)地去避免這種情況的發(fā)生，起到了一個(gè)防患于未然的效果。除此之外，教師也應(yīng)該記錄每一次的教學(xué)評(píng)價(jià)，建立學(xué)生電子檔案，讓學(xué)生能夠十分清晰明了地看到自己是在進(jìn)步還是在退步，讓教學(xué)評(píng)價(jià)可以成為學(xué)生的一把標(biāo)尺，起到督促學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

八、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，給學(xué)生帶來(lái)了很多機(jī)遇同時(shí)也有著很多的挑戰(zhàn)。作為一個(gè)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的教師，應(yīng)該始終走在時(shí)代進(jìn)步的前沿，建立最先進(jìn)的教學(xué)體系。明確現(xiàn)實(shí)社會(huì)最真實(shí)的用人需求，才能夠讓學(xué)生在走出校園的時(shí)候能夠在企業(yè)里面立足和發(fā)展乃至提升的空間。除此之外，在面臨電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)高難度的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師也應(yīng)該讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心，才能夠讓學(xué)生有越挫越勇的決心。