構(gòu)建機(jī)電技術(shù)專業(yè)工作過(guò)程導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

張小玲

（蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院理工學(xué)院,蘭州理工中等專業(yè)學(xué)校，蘭州 730500）

高職高專教育教學(xué)主要以技術(shù)教育為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，主要的目標(biāo)是提升學(xué)生的綜合能力，將技術(shù)教育擺在教學(xué)中的重要位置，讓他們掌握更多的生存技能，以便將來(lái)更好地在社會(huì)中立足。經(jīng)調(diào)查顯示，絕大多數(shù)公司希望自身招聘進(jìn)來(lái)的學(xué)生是專業(yè)技術(shù)過(guò)硬，并且可以更好地適應(yīng)技術(shù)工作的。所以，高職高專教育教學(xué)依然需要以實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主，將培養(yǎng)學(xué)生的生存技能放在首要位置。隨著教育改革的逐漸深入和發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)機(jī)電技術(shù)專業(yè)的教育教學(xué)提出了更高要求。但是，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，現(xiàn)階段的機(jī)電技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)沒(méi)有落到實(shí)處，很多教師在具體的教學(xué)中仍然重視形式主義，學(xué)生的專業(yè)技能得不到提升，這種現(xiàn)象對(duì)學(xué)生日后學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生不利影響，一定程度上會(huì)限制學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和專業(yè)發(fā)展。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況以及社會(huì)發(fā)展需要做出重大改革，努力提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性，使學(xué)生專業(yè)技能得到提升，保證學(xué)生未來(lái)更好地適應(yīng)一線技術(shù)性較強(qiáng)的工作。

一、什么是工作過(guò)程導(dǎo)向和實(shí)訓(xùn)教學(xué)

所謂的工作過(guò)程導(dǎo)向簡(jiǎn)單點(diǎn)來(lái)說(shuō)就是以生產(chǎn)為依托，然后根據(jù)實(shí)際工作過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，其主要教學(xué)目的就是避免機(jī)電教學(xué)體系中出現(xiàn)的問(wèn)題，提升學(xué)生在實(shí)際操作中的能力，為學(xué)生日后在機(jī)電工作中奠定基礎(chǔ)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)簡(jiǎn)單點(diǎn)來(lái)說(shuō)就是運(yùn)用實(shí)際訓(xùn)練進(jìn)行教育和教學(xué)，在高職高專教學(xué)中占據(jù)不可替代的作用，現(xiàn)階段高職高專機(jī)電專業(yè)的教學(xué)主要以提升學(xué)生動(dòng)手能力和操作能力為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，幫助學(xué)生在未來(lái)工作中站穩(wěn)腳跟。

二、機(jī)電技術(shù)專業(yè)工作過(guò)程導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要意義

經(jīng)調(diào)查顯示，工作過(guò)程導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一種以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、滿足社會(huì)發(fā)展需要的新型教學(xué)方式，對(duì)培養(yǎng)高職高專學(xué)生的操作能力、解決問(wèn)題的能力等非常重要，是提升學(xué)者技能的重要途徑。

（一）避免過(guò)去實(shí)訓(xùn)課教學(xué)培養(yǎng)人才的缺失

我們都知道工作過(guò)程導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)教學(xué)是非常嚴(yán)格的，具有較強(qiáng)的目標(biāo)性和針對(duì)性，對(duì)于高職高專機(jī)電專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的。但是，實(shí)訓(xùn)教學(xué)符合新課程改革背景下對(duì)機(jī)電技術(shù)專業(yè)的教學(xué)創(chuàng)新要求，工作導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以有效避免過(guò)去實(shí)訓(xùn)課“形式主義式”教學(xué)觀念，表明教育過(guò)程中出現(xiàn)人才缺失的現(xiàn)象，有效彌補(bǔ)教學(xué)漏洞。

（二）提升高職高專學(xué)生綜合能力

高職高專學(xué)生一般情況下都是高中畢業(yè)后入校的，這一階段學(xué)生思想已經(jīng)趨于成熟，有自己獨(dú)特的見(jiàn)解和想法，每一個(gè)學(xué)生也都是一個(gè)獨(dú)立存在的個(gè)體，有著自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求。但是，很多機(jī)電技術(shù)專業(yè)的教師在教學(xué)方式上仍然會(huì)采用傳統(tǒng)的“灌輸式”“一言堂式”的教學(xué)方式，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是教師在講述專業(yè)的知識(shí)，課堂氛圍沉悶枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高，久而久之，也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，高職高專機(jī)電實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)該以實(shí)際操作為主，也是培養(yǎng)學(xué)生技能能力的主要學(xué)科，很明顯過(guò)去的教學(xué)方式不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要，對(duì)提升高職高專學(xué)生綜合能力是非常不利的，長(zhǎng)此以往會(huì)降低機(jī)電技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。工作導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)課程使傳統(tǒng)機(jī)電教學(xué)方式發(fā)生了翻天覆地的變化，尤其是改變了教師的教學(xué)模式和教學(xué)觀念，促使其教學(xué)的主要形式轉(zhuǎn)變?yōu)槿蝿?wù)驅(qū)動(dòng)型，教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的更加明確，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展而言是非常重要的，有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、操作能力、實(shí)踐能力等促進(jìn)高職高專學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）有利于高職高專學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展

職業(yè)導(dǎo)向是現(xiàn)階段機(jī)電專業(yè)工作過(guò)程導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要方向，能夠使教學(xué)與職業(yè)更好地完成對(duì)接，也有利于更好地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的主要目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，這種方式不但受到高職高專學(xué)生的喜愛(ài)，也引起學(xué)生家長(zhǎng)的重視，這也是企業(yè)用人單位所期盼的。機(jī)電技術(shù)專業(yè)工作過(guò)程導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)教學(xué)在很大程度上可以使用人單位節(jié)約大量培養(yǎng)新人的時(shí)間，學(xué)生畢業(yè)后可以直接投入到工作中，對(duì)工作所有流程可以輕松掌握，為以后有一個(gè)更好的職業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（四）有利于提升高職高專教師執(zhí)教能力

機(jī)電技術(shù)轉(zhuǎn)移的工作導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)高職高專的教師提出了更高要求，要求教師對(duì)工作有合理有效的認(rèn)識(shí)，科學(xué)合理地安排工作流程，然后牢牢把握住工作中所提出的要求，提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和效率。所以，教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中不要局限于課本教學(xué)，要科學(xué)合理地把握住提升自身職業(yè)素養(yǎng)以及職教水平。

三、機(jī)電技術(shù)專業(yè)工作過(guò)程導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)教學(xué)落實(shí)流程

工作過(guò)程導(dǎo)向從廣泛層面來(lái)說(shuō)就是教師在教學(xué)中要從明確生產(chǎn)計(jì)劃開(kāi)始到活動(dòng)和服務(wù)結(jié)束，從狹義層面來(lái)說(shuō)，就是生產(chǎn)物品的過(guò)程。從其他領(lǐng)域來(lái)看，主要指的就是一種經(jīng)營(yíng)性和活動(dòng)的生產(chǎn)過(guò)程。從高職高專教育角度層面來(lái)講，機(jī)電技術(shù)專業(yè)工作導(dǎo)向與實(shí)際的企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程也有一定的相同之處，但并不是全面相似的。工作導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)教學(xué)有利于高職高專學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)體系中突破出來(lái)，積極參與到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。養(yǎng)成良好的工作和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中更好地了解未來(lái)實(shí)際工作流程，從而更好地設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，形成從學(xué)習(xí)到工作再到工作的良好循環(huán)。

機(jī)電技術(shù)專業(yè)中產(chǎn)品的主要生產(chǎn)過(guò)程是：第一，要確定主要工作任務(wù)；第二，工作中遇到問(wèn)題是在所難免的，因此要設(shè)計(jì)合理的解決問(wèn)題方案，避免出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)手忙腳亂的現(xiàn)象；第三，做好產(chǎn)品質(zhì)量的把關(guān)，以免產(chǎn)品出現(xiàn)問(wèn)題。所以，機(jī)電技術(shù)專業(yè)工作導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)教學(xué)首先要做的就是明確教學(xué)任務(wù)；其次根據(jù)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行科學(xué)合理的安排，將所部屬的工作落到實(shí)處；最后要高標(biāo)準(zhǔn)、高嚴(yán)格把握質(zhì)量，做好檢查，當(dāng)然在檢查的過(guò)程中要做好評(píng)價(jià)，指出問(wèn)題，讓學(xué)生有則改之，無(wú)則加勉。這種教學(xué)方式的有效落實(shí)有利于避免現(xiàn)階段實(shí)訓(xùn)教學(xué)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，讓高職高專學(xué)生對(duì)未來(lái)的工作構(gòu)成有全面認(rèn)識(shí)，以后，可以更好地融入工作環(huán)境中，適應(yīng)能力得到提升。在工作導(dǎo)向?qū)嵱?xùn)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)幫助的形式進(jìn)行相關(guān)的項(xiàng)目訓(xùn)練，讓他們根據(jù)自身實(shí)際情況分工合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神以及合作能力，進(jìn)而提升高職高專學(xué)生的組織能力、動(dòng)手能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力等。文章依據(jù)教材“可編程控制器原理及應(yīng)用教程”為例，制定工作導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式以及相關(guān)流程。

（一）根據(jù)機(jī)電課程要求制定工作標(biāo)準(zhǔn)

機(jī)電技術(shù)專業(yè)教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況將學(xué)生合理分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)生間的分組可以采用以強(qiáng)帶弱的形式，能力強(qiáng)的幫助能力弱的，給他們制定工作標(biāo)準(zhǔn)，讓他們?cè)谝欢〞r(shí)間內(nèi)完成一臺(tái)機(jī)器的控制電路，然后小組成員間相互幫助，將控制器安裝成一個(gè)完整的機(jī)器通過(guò)相應(yīng)檢測(cè)，然后運(yùn)用于實(shí)際中。

（二）制定相關(guān)計(jì)劃同時(shí)落實(shí)到實(shí)際

在機(jī)電技術(shù)教師的引導(dǎo)下，各個(gè)小組學(xué)生要根據(jù)教材知識(shí)點(diǎn)制定具體的、明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)自己制定的計(jì)劃查閱相關(guān)資料，對(duì)各種各樣器械的用途、特征和作用有深入的了解。學(xué)生也要學(xué)會(huì)對(duì)器械進(jìn)行改裝同時(shí)進(jìn)行相關(guān)編程，最終使各小組中的每個(gè)成員都能夠獨(dú)立自主地完成制定工作。在計(jì)劃基礎(chǔ)上，教師可以對(duì)控制器進(jìn)行一定的破壞，要求每組成員找出問(wèn)題，通過(guò)小組分工合作最終把控制器修復(fù)好。

（三）結(jié)果展示與溝通

工作導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)教學(xué)完成后，教師讓每組學(xué)生根據(jù)自己小組的結(jié)果進(jìn)行展示，機(jī)電專業(yè)教師也可以設(shè)置相關(guān)辯論討論環(huán)節(jié)，讓他們說(shuō)出自己的想法。老師也可以要求每組學(xué)生進(jìn)行組裝展示，在組裝過(guò)程中指出各個(gè)成員問(wèn)題所在，然后提出改進(jìn)方式，提升學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力等。

（四）對(duì)實(shí)訓(xùn)課堂進(jìn)行講評(píng)

實(shí)訓(xùn)課堂與其他課程相比較來(lái)說(shuō)是很難安排相關(guān)面試的，所以，成績(jī)是非常重要的。為了凸顯工作導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)教學(xué)教師要保持公平公正，調(diào)動(dòng)高職高專的學(xué)生積極性和主動(dòng)性，讓他們感受到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的魅力，老師也可以進(jìn)行相關(guān)的成績(jī)?cè)u(píng)判，根據(jù)各個(gè)小組不同工作過(guò)程導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)進(jìn)行分組評(píng)定，對(duì)表現(xiàn)好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，表現(xiàn)差的小組指出問(wèn)題，日后進(jìn)行整改，凸顯實(shí)訓(xùn)教學(xué)的公正性。

四、機(jī)電技術(shù)專業(yè)工作過(guò)程導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)教學(xué)保障策略

機(jī)電技術(shù)專業(yè)工作導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革與其他教學(xué)方式存在一定區(qū)別，要求也越來(lái)越高。在教師資源方面需要教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的機(jī)電技術(shù)教師，當(dāng)然對(duì)學(xué)校也提出了更高要求，學(xué)校根據(jù)時(shí)代發(fā)展要求改變教學(xué)觀念和措施，要有環(huán)境良好的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。因此，機(jī)電技術(shù)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和高職高專學(xué)生實(shí)際情況采取相關(guān)措施。

第一，對(duì)課程以及教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，機(jī)電技術(shù)專業(yè)工作過(guò)程導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)教學(xué)與其他教學(xué)相比較來(lái)說(shuō)存在一定差異。而且，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都會(huì)產(chǎn)生一定的不利影響。所以，技術(shù)專業(yè)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，完善教師隊(duì)伍，學(xué)校也要聘請(qǐng)一些高技術(shù)、高能力、經(jīng)驗(yàn)豐富的機(jī)電教師，然后根據(jù)機(jī)電技術(shù)老師實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些具有專業(yè)針對(duì)性和目的性的培訓(xùn)計(jì)劃[1]。學(xué)校也要重視在相關(guān)企業(yè)招聘一些機(jī)電技術(shù)過(guò)硬，具有豐富經(jīng)驗(yàn)的生產(chǎn)人員和技術(shù)人員等讓他們參與到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中。運(yùn)用實(shí)際經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)和教育高職高專的學(xué)生，將多元化的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容融入課堂教學(xué)中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促使其更加高效地進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展和進(jìn)步。學(xué)校也需要一些兼職教師，大家一起共同設(shè)計(jì)出機(jī)電技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)模式，最大限度地提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。學(xué)校每個(gè)學(xué)期可以組織學(xué)生或者是教師參觀工廠，在實(shí)際考察中提升教師、學(xué)生的實(shí)踐技能和自身的綜合素養(yǎng)。

第二，重視建設(shè)良好的實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地一般情況都是學(xué)校創(chuàng)建或者是學(xué)校與企業(yè)一起創(chuàng)建兩種情況，學(xué)校獨(dú)自創(chuàng)建的實(shí)訓(xùn)基地相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較小的，基礎(chǔ)設(shè)施也不夠全面、維修護(hù)理做得不到位、控制器械比較老舊，這就造成創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地朝著學(xué)校與企業(yè)共同合作的方式[2]，尤其是機(jī)電技術(shù)專業(yè)，學(xué)校可以與當(dāng)?shù)毓S共同創(chuàng)建學(xué)生實(shí)習(xí)的車間，在實(shí)訓(xùn)基地切身實(shí)際感受到工廠的運(yùn)作，為高職高專學(xué)生未來(lái)參與工廠工作打下基礎(chǔ)。

第三，重視規(guī)范學(xué)生實(shí)際操作，與其他學(xué)科相比較來(lái)說(shuō)機(jī)電技術(shù)對(duì)學(xué)生操作要求是非常嚴(yán)格的。高職高專學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要嚴(yán)格規(guī)范自己，將“規(guī)范”兩個(gè)字融入自己腦海中，然后運(yùn)用到實(shí)際工作中，從學(xué)習(xí)階段引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度[3]。提升高職高專學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高他們的競(jìng)爭(zhēng)力。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，也要重視安全教育，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)操作中，教師要加強(qiáng)巡邏，幫助學(xué)生更好地解決實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中遇見(jiàn)的問(wèn)題，避免發(fā)生安全隱患。毫無(wú)疑問(wèn)，教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中也要規(guī)范相關(guān)工具的管理。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生合理放置工具與其他工具器械，保持工廠臺(tái)面整潔，提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量和效率。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中教師也要引導(dǎo)高職高專學(xué)生規(guī)范控制器械的保養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)完成后，要對(duì)相關(guān)控制器械進(jìn)行保養(yǎng)，保持衛(wèi)生，教師可以對(duì)相關(guān)工作進(jìn)行檢查。這些流程所花費(fèi)的時(shí)間雖然不多，但是有利于培養(yǎng)高職高專學(xué)生工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度教師要加強(qiáng)重視。

第四，重視學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。機(jī)電教師不但要重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，也要重視對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。好的習(xí)慣會(huì)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)使用的技能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展與進(jìn)步。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中教師可以向?qū)W生展示歷屆學(xué)生的訓(xùn)練成果，讓他們對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)有初步認(rèn)識(shí)，潛移默化地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，豐富高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使得他們對(duì)未來(lái)的工作方向有明確的把握。在實(shí)際訓(xùn)練中，部分學(xué)生害怕吃苦、害怕受累，出現(xiàn)問(wèn)題不主動(dòng)詢問(wèn)，慢慢地產(chǎn)生厭煩情緒，就會(huì)影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)成果。由此可以看出，機(jī)電技術(shù)教師要對(duì)高職高專學(xué)生的動(dòng)手能力、操作能力、個(gè)性特征、心理素質(zhì)等有充分的了解，讓他們認(rèn)識(shí)到任何一項(xiàng)學(xué)習(xí)或者是技術(shù)的培養(yǎng)都不是一蹴而就的，需要循序漸進(jìn)地完成，也需要自身的努力和付出，為以后工作和生活創(chuàng)造條件。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，對(duì)工作者要求越來(lái)越高，工作者要有高技術(shù)和能力作為支撐，這就要求高職高專的學(xué)生在機(jī)電學(xué)習(xí)中提升自身的能力，以后有一個(gè)理想的未來(lái)。