基于時(shí)事熱點(diǎn)的模式化專題復(fù)習(xí)策略

陳繼革

高考試題大都與學(xué)科熱點(diǎn)和社會(huì)熱點(diǎn)緊密結(jié)合，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生生活和終生發(fā)展有用的課程理念，體現(xiàn)了人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展思想，體現(xiàn)了地理學(xué)科的思維方式和研究方法。因此，專題復(fù)習(xí)應(yīng)該關(guān)注熱點(diǎn)，貼近現(xiàn)實(shí)。如何提高基于時(shí)事熱點(diǎn)的專題復(fù)習(xí)效度，模式化處理是其基本路徑。

一、綜合相關(guān)內(nèi)容

以重大時(shí)事熱點(diǎn)為核心，以與該時(shí)事熱點(diǎn)有聯(lián)系的地理內(nèi)容為背景，將其進(jìn)行歸納總結(jié)，形成知識(shí)的條理化、系列化、網(wǎng)絡(luò)化，并歸納相關(guān)考點(diǎn)知識(shí)體系，構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別，理清綜合化的思路。學(xué)會(huì)從“自然地理要素（地形、氣候、水文、生物、土壤）”和“人文地理要素（人口、資源、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、城市、商貿(mào)、旅游、環(huán)境）”等方面綜合分析區(qū)域知識(shí)。其主要目的在于夯實(shí)基礎(chǔ)，基礎(chǔ)知識(shí)是能力培養(yǎng)載體，能力形成離不開基礎(chǔ)知識(shí)。

示例：2015年9月初，一張敘利亞兒童淹死在沙灘上的照片（圖1），引起了世界不同國(guó)家、民族與文化背景人們的共同關(guān)注。（呈現(xiàn)區(qū)域圖圖2）

二、建立基本模式

地理事物與現(xiàn)象雖然很復(fù)雜，但是有規(guī)律可循，地理事物的描述與闡釋、地理問題的論證與探討，都可建立模式進(jìn)行處理。熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)中可以按照系統(tǒng)科學(xué)和信息科學(xué)觀點(diǎn)緊密結(jié)合，針對(duì)地理環(huán)境或環(huán)境中某個(gè)部分、某種現(xiàn)象，找出這些系統(tǒng)組成要素變化規(guī)律，以及它們之間相互聯(lián)系和作用，根據(jù)分析需要，建立套路。

以敘利亞為例，可利用位置（表2）、氣候特點(diǎn)、水文特征、水壩修建評(píng)價(jià)（表3）等描述模式以及各種生產(chǎn)活動(dòng)的區(qū)位選擇、區(qū)位因素分析和評(píng)價(jià)、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展等模式。

三、突出特色產(chǎn)業(yè)

熱點(diǎn)區(qū)域只要挖掘，總能找出其自然地理或人文地理、可持續(xù)發(fā)展的特色（表4、表5）?；趨^(qū)域特色及可持續(xù)發(fā)展是命題的主旋律?！?/p>