“青蘋果”的誘惑

楊敏毅，上海市心理特級教師、正高級教師，擔(dān)任“中學(xué)生心理熱線”“教師心理熱線”咨詢員十余年，撰寫了《怎樣讀懂學(xué)生——心理特級教師的建議》《讀懂初中生——心理特級教師咨詢手記》等著作12 部。“與楊老師談心”帶你走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。

高一女生美米兒前來心理咨詢。我好奇地問：“這么好聽的名字是誰幫你取的？”

“這是我的網(wǎng)名，我希望自己是一個美麗的小米粒兒?！彼芸鞚M足了我的好奇心。

“老師，你有網(wǎng)名嗎？”她反問我。

“當(dāng)然有哇！我的網(wǎng)名叫牧羊人?！蔽胰鐚?shí)地告訴她。

“那牧羊人的意思是什么呢？”她也好奇地問。

“別人常常把老師比作園丁，我把自己比作牧羊人，在藍(lán)天和大地之間，與羊群為伴，也尋找迷失的羊羔?！蔽覍λf出了自己真實(shí)的想法。

“好有意思的比喻，那我可以成為你羊群中的小羊羔嗎？”女孩輕松地笑著問。

一個單純而又感性的女孩，她的內(nèi)心充滿著遐想與浪漫。在她渴望成為我“羊群中的小羊羔”的表達(dá)中，似乎有著一種孤獨(dú)和不安。

“‘牧羊人’開始履行職責(zé)，‘小羊羔’入群吧！今天，我們談?wù)勀闩c他，可以嗎？”我直接進(jìn)入主題。美米兒認(rèn)真地點(diǎn)頭表示認(rèn)可。

“據(jù)說，你非常喜歡跟他在一起。他給你帶來了什么？”我問。

“我跟他在一起很開心，因為他給我?guī)砹丝鞓贰！泵烂變汉敛槐苤M地回答。

“如果不跟他在一起，你會缺失什么？獲得什么？”

“不跟他在一起，我會缺失快樂，但可以獲得什么，沒有想過?。　泵烂變禾拱椎卣f。

“萬事總是有得必有失，得固然好，但失也未必一定是壞的。上帝為你關(guān)閉了一扇門，就一定會為你打開一扇窗。與其在關(guān)著的門前流連忘返，不如去開著的窗外尋找屬于自己的天空！”我說。

其實(shí)，美米兒心里很清楚，自從找了男朋友，沉迷于青春期戀情后，學(xué)習(xí)成績下滑，與同學(xué)關(guān)系疏遠(yuǎn)，常與媽媽發(fā)生沖突，這大概就是“失”吧。

經(jīng)過了解后我得知，美米兒生活在單親家庭，不算幸福的童年讓她感到自己很渺小，所以，給自己的定位是小米粒兒。缺少父愛的她，特別渴望男性的關(guān)懷和保護(hù)。進(jìn)入青春期后，與異性交往的愿望特別強(qiáng)烈。在尋尋覓覓中她終于找到了自己喜歡的人，他就是同班男生季強(qiáng)（化名）。在美米兒看來，有這樣一位男朋友，是件既自豪又開心的事兒。

一周后的下午，美米兒主動來到心理中心咨詢。這次，我們討論的主題是：推開窗戶，尋找屬于自己的天空。

我讓美米兒在音樂放松椅上躺下，循環(huán)播放著班得瑞的輕音樂《安妮的仙境》。30 分鐘過去了，我發(fā)現(xiàn)，她陶醉在音樂的意境中，經(jīng)歷了一次輕松而浪漫的心靈旅行。

“能與我分享你看到的美景嗎？”我輕輕地對她說。

她依依不舍地睜開眼睛說：“太美了！在清純的音樂中，我輕輕地推開窗戶，看到一個美麗、靜謐的花園。我走出房門來到花園，身邊出現(xiàn)了許多美麗的花朵，我剛想摘下一朵時，發(fā)現(xiàn)了更美的花朵。再想摘下一朵時，眼前又涌來更多美麗的花朵?！?/p>

“有時我們放棄的只是一朵鮮花，而贏得的卻是一座花園?！蔽艺f。

“嗯，有時我們?yōu)榱俗プ∫恢晷〔荩サ目赡苁且黄瑯淞?。”美米兒感同身受地說。

真是一個有悟性的女孩，在“得”與“失”的辯證關(guān)系中，有了新的感悟。

美米兒若有所思地說：“老師，上次回家后，我認(rèn)真地思考了幾個問題：1. 我為什么這么渴望跟他在一起？2. 跟他在一起的日子，自己究竟得到了什么？3. 假如離開他，我的生活會有怎樣的變化？

“在我的記憶中，我有一個非常好的哥哥。被人欺負(fù)時，總是哥哥保護(hù)我。遇到學(xué)習(xí)難題時，也是哥哥幫助我。爸爸與媽媽離婚后，爸爸帶走了哥哥，從此，我就變得孤獨(dú)了，我一直渴望再有一個哥哥。從初中開始，我就比較關(guān)注身邊的男生，尋找心中的那個哥哥。進(jìn)入高一后，在班上遇到了‘他’，有了一種心動的感覺。他高大、帥氣，在同學(xué)中人緣很好，也很樂于幫助別人。女生們暗地里喊他‘大叔’。

“我很喜歡跟他在一起，下課了就找他聊天，晚自習(xí)會坐在離他最近的位子上。我發(fā)現(xiàn)，他對我的‘糾纏’不僅不討厭，好像還有一點(diǎn)兒喜歡。漸漸地，我們就變得形影不離。有時放學(xué)回家，他陪我走一段，我又回送他一程，好像依依不舍似的。在一起的日子，他讓我消除了孤獨(dú)感，得到了快樂?！?/p>

“很高興聽到了你內(nèi)心的聲音。當(dāng)你明白了得到與失去的關(guān)系時，我相信，你一定能夠恰當(dāng)?shù)匕盐蘸吞幚砼c他的關(guān)系。”我對她充滿信心。

美米兒再次來到心理中心，她輕輕地推開我辦公室的門，神秘地說：“老師，我?guī)硪粋€人，一起咨詢可以嗎？”

“你把誰帶來了？是他嗎？”我不敢確定地問。

“哇，您真厲害，怎么一下子就猜到了？”她更加興奮地說。

“好，歡迎二位的到來！”我熱情地邀請他們。

美米兒大方地向我介紹：“老師，他叫季強(qiáng)，是我的好朋友，就是我們常常談到的那個‘他’?！?/p>

真是一個帥小伙兒，標(biāo)準(zhǔn)的身材，標(biāo)致的臉龐，一看就讓人感覺是個好學(xué)生，雖然帶著一點(diǎn)兒羞澀，但總體來說落落大方、自信淡定。

“今天我們談?wù)摰脑掝}是：如何讓‘青蘋果’自然成熟？心理學(xué)家把青春期戀愛比作‘青蘋果戀情’，‘青蘋果’是青澀的，因為在時機(jī)未到時，過早地采摘和品嘗，雖得到了蘋果，卻失去了甜美?！蔽艺f。

“要想讓青蘋果成熟，需要從內(nèi)因和外因兩個方面考慮。內(nèi)因就是保證這是一個健康的、能成熟的蘋果。外因就是促進(jìn)青蘋果成熟的條件，如適當(dāng)?shù)臅r間、適度的溫度、適量的肥料，沒有病蟲害的侵襲?！奔緩?qiáng)認(rèn)真地說。

“季強(qiáng)分析得不錯，條理清晰。但我們是否可以根據(jù)‘青蘋果’的特殊含義，更具體地討論如何創(chuàng)造良好的外部條件促進(jìn)內(nèi)因的轉(zhuǎn)化？美米兒，你的意見呢？”我問。

“內(nèi)因就是青春期健康的心理——正確對待異性交往，不親密也不排斥，不迷戀也不疏遠(yuǎn)。外因就是一個寬松、愉快的成長環(huán)境，有父母的理解，有老師的認(rèn)可，有同學(xué)的支持，保持純真的同學(xué)友情，等我們長大了，‘青蘋果’自然就成了‘紅蘋果’。”美米兒得意地說。

“美米兒說得真好，其實(shí)，每個人都會遇到‘青蘋果’的誘惑，但只要我們有足夠的自信和耐心，一定可以收獲屬于你的那個‘紅蘋果’?！蔽腋吲d地說。

聆聽手記：

一個看似棘手的青春期戀情問題，在理解、關(guān)愛、引導(dǎo)的基礎(chǔ)上順利解決。一般來說，女孩常常會渴望有個哥哥可以依賴，男孩常常會渴望有個妹妹可以保護(hù)。本案例中的美米兒不僅有青春期學(xué)生渴望異性交往的共性因素，也有渴望找回哥哥的個性因素。不管何種原因，“青蘋果之戀”都是合情合理的心理需求。

心理教師借用“青蘋果”作比喻，讓當(dāng)事人明白，要慎重地處理與異性同學(xué)間的關(guān)系，用心收藏和保護(hù)同學(xué)間的美好情感，讓“青蘋果”自然成熟。

編輯/張春艷