創(chuàng)新小學體育教學方法提高體育教學課堂效率

張慧文

對于某些體育項目，一些學生沒有參與，對該項體育項目不感興趣，對于這類學生，體育教師可以和學生充分的交流與溝通，在交流的過程中對學生的優(yōu)勢進行了解，盡可能地安排一些學生喜歡的運動項目。同時，體育教師可以通過體育比賽或者競技游戲的活動方式，充分激發(fā)學生對體育學習的興趣。比如，體育教師可以恰當?shù)膭?chuàng)造一種模仿情境，通過對一些奧運冠軍或者體育明星的模仿，讓學生們猜測是哪一位冠軍或者明星，進而創(chuàng)造良好的體育教學環(huán)境。在學習排球或者籃球等相關(guān)課程時，可以組織教師和學生一同參加，組織球賽，教師可以作為裁判參與到比賽中，通過比賽的過程，向?qū)W生們傳授規(guī)范動作以及比賽規(guī)則的相關(guān)知識，還能夠和學生們分享自身的經(jīng)驗，進而創(chuàng)造良好的師生關(guān)系，充分實現(xiàn)了教師的教和學生的學之間的融合，提升體育教學的有效性。

體育課程在小學階段的教育中是一科非常關(guān)鍵的學科，通過開展體育教學活動，有助于推動學生身體和心理的健康發(fā)展。隨著現(xiàn)代化教育改革的不斷推進，新課程改革的不斷深入，給小學體育教學帶來了巨大的改變，新課程改革中明確強調(diào)了在小學體育教學活動開展過程中，體育教師應(yīng)當充分結(jié)合小學階段，學生的年齡特征、體育水平以及身體和心理的發(fā)育特點等方面的具體情況，給學生建立一個符合學生發(fā)展需要的體育課堂。此外，還需要不斷創(chuàng)新小學體育的教學方法，使得體育教學更加的完善和優(yōu)化。進而充分的帶動學生對體育學科的學習積極性，進而確保小學體育教學水平或教學效果的提高。

1 小學體育教學的現(xiàn)狀

1.1 教師隊伍年輕化，教學經(jīng)驗有待提升

小學體育教學的效率和質(zhì)量已經(jīng)得到了社會各界越來越多的關(guān)注。體育教師在體育教學活動，開展過程中具有非常重要的作用，因此其專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，對學生體育學習的水平產(chǎn)生直接的影響。通過對目前小學體育教師隊伍進行調(diào)查和分析可以發(fā)現(xiàn)，體育教師的年齡越來越年輕化。年輕的體育教師能夠給體育教學活動帶來新鮮的活力，同時也給體育教學的方向帶來了新的發(fā)展。年輕的體育教師，由于保持對體育教學事業(yè)的充分熱情，在體育教學活動開展過程中能夠保持強烈的積極性，同時，年輕教師通常具有一定的創(chuàng)新思維，進而使得其教學方式保持一定的創(chuàng)新性。雖然年輕教師具有很多的優(yōu)勢，然而和其他的老教師相比較而言，年輕教師還存在教學經(jīng)驗不足的問題。所以，在體育教學活動開展過程中，年輕體育教師要加深對體育教材和體育知識的了解和認識，通過深層次的研究和閱讀，對教材中的重點知識點進行整理，并且在體育教學活動開展過程中能夠合理的運用。此外，年輕體育教師由于經(jīng)驗不足，也許會造成在體育教學活動中不能夠熟練的表達，所以，年輕體育教師還需要向老教師多多學習。

1.2 教學方法過于陳舊，缺乏創(chuàng)新意識

目前，在小學體育教學活動開展過程中，一些體育教師仍舊采用陳舊的教學方式進行教學活動，在這些活動開展過程中，無法充分體現(xiàn)出學生的主體地位，很難提高學生參與體育活動的積極性。在進行教學方案的規(guī)劃過程中，小學體育教師沒有結(jié)合學生的實際情況進行假設(shè)，通常是以自己的經(jīng)驗和想法設(shè)計教學方案，沒有仔細考慮學生和學生之間不同的因素。因此，在這樣的教學方式下，無法充分激發(fā)學生對體育知識的學習和鍛煉產(chǎn)生興趣。同時，體育教師還存在創(chuàng)新能力不足的問題，使得在很大程度上無法提升教學方案的有效規(guī)劃。

2 創(chuàng)新小學體育教學方法的具體措施

2.1 激發(fā)體育教師從業(yè)熱情，完善體育教師隊伍建設(shè)

相關(guān)教育部門和學校有關(guān)負責部門應(yīng)當重視體育教師的崗位，并且保障知識體育教育的合法權(quán)益。體育教師要和其他學科的老師具備一樣的評定職稱以及福利進階的待遇。學校應(yīng)當從資金的投入來支持體育教師開展日常教學活動，對于教學過程中所需要的物品、運動器材和設(shè)備等方面的資金，要進行恰當?shù)膿芸睢亩行У膸芋w育教師展開教學活動的積極性。同時，學校要定期組織體育教師進行專業(yè)的培訓，結(jié)合體育教師的真實情況，定期組織體育教師進行專業(yè)的培訓和學習，進而提升小學體育教師的專業(yè)能力和綜合水平。對于一些小學體育教師因為課時非常多的原因，使其不能按時參加培訓和學習的問題，學?？梢灾贫▽ｉT的方案，通過分批次的方式，落實每一個體育教師的培訓工作。體育教師應(yīng)當不斷地完善自身的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，不斷地創(chuàng)造和更新自己的教學模式，進而提高學生對體育信息的參與程度。體育教師還需要提升自身的教學水平，對于各項專業(yè)培訓和學習的相關(guān)活動要主動的加入，通過學習充分激發(fā)體育教師的教學靈感，使得體育老師有專業(yè)技能作為基礎(chǔ)，能夠在教學活動開展更加的熟練，給體育教學活動的有序進行創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)條件。

2.2 創(chuàng)新分層教學方式

在陳舊的教學理念的影響下，為了追求教學的同一性和一致性，小學體育教師對學生的教學活動基本相同。通過這樣的教育方式，即使有助于對學生的管理，然而卻沒有辦法使學生取得多元化和個性化的發(fā)展，在很大程度上降低了體育課堂的效率和質(zhì)量。隨著現(xiàn)代教育改革的不斷推進，新課程改革的不斷深入，需要小學體育教師應(yīng)當充分注重學生的差異，在教學活動開展過程中堅持個性化和差異化的教學方式，使得學生能夠在這樣的教學模式下取得各自的成長和發(fā)展。分層教學的方式，主要是指教師結(jié)合學生的生理發(fā)育情況、綜合體育水平以及學習能力的各方面的因素，對學生進行恰當?shù)膶哟蝿澐郑瑢τ诓煌瑢哟蔚膶W生制定差異化的教學方案，使得學生更愿意接受適合自己發(fā)展的教學方案，充分激發(fā)小學生對體育課程學習的積極性，帶動學生對體育學習的主動性。

2.3 創(chuàng)新游戲教學方法

由于小學階段的學生年紀比較小，身體和心理發(fā)育還不成熟，對于小學階段的學生非常喜歡游戲的教學方式。在小學體育教學活動開展過程中，體育教師可以根據(jù)體育活動的具體內(nèi)容增加有關(guān)的體育游戲的規(guī)劃，通過有效利用體育游戲充分帶動學生對體育學習的積極性，提升學生在體育課堂積極參與，使得在體育教學活動開展過程中，愿意參加到體育活動中，給學生建立一個良好的體育學習環(huán)境，使得學生能夠愉快地掌握體育相關(guān)的知識，輕松的學習體育的相關(guān)技能。

比如，在體育教學活動開展過程中進行跳躍的練習，體育教師可以給學生創(chuàng)造一個好玩的游戲，游戲的名字叫做我發(fā)指令你來做。教師和學生一起探討動物跳躍的方法，例如兔子跳躍、青蛙跳躍、袋鼠跳躍以及螞蚱跳躍。通過對動物跳躍式的不同表現(xiàn)，使得學生能夠掌握動物跳躍的具體情況。然后，體育教師可以把學生聚合到一起圍成一個圈，并且發(fā)出相應(yīng)的指令，比如某某同學青蛙跳四下，某某同學，袋鼠跳六下，以及全體學生兔子跳三下等等，通過老師給出的指令學生做出相應(yīng)的跳躍動作，如果有出錯的學生可以制定相關(guān)的懲罰措施，進行懲罰。通過體育游戲的方式能夠在一定層面上，充分帶動學生參與游戲的積極性，使得學生都能夠加入到體育游戲中，在輕松的學習氛圍中掌握到體育的動作技能，使得學生能夠在游戲中學習，實現(xiàn)體育教學活動效率的提升。

2.4 創(chuàng)新競賽性體育教學方式

競賽性質(zhì)的體育項目是目前現(xiàn)代體育的發(fā)展進程當中非常重要的組成部分。在小學體育教學活動開展過程中，小學體育教師可以在體育課堂中引入競賽的體育活動?？梢越M織班級對班級的競賽體育活動，你可以在班級內(nèi)部通過劃分小組的方式進行競賽活動。比如在跳繩教學活動開展過程中，教師可以按照班級內(nèi)學生的學習興趣不同，把學生劃分成各個學習小組，并且提倡學生練習跳繩，然后積極參與精彩。比如在籃球的體育教學過程中，體育教師可以組織學生參與花樣籃球競賽，每一個班級組織并建立起一個籃球隊，還可以成立替補隊，啦啦隊等。通過競賽性體育活動的開展，使得學生能夠充分體會到競賽性體育帶來的感受。通過競賽性體育活動的開展，一方面，有助于提升學生的集體觀念和團隊意識，另一方面，有助于學生在競賽性體育活動開展過程中取得巨大的滿足感和成就感，進而使得學生在體育活動過程中建立起自信心，提升體育教學活動的效果。

2.5 明確小學體育課堂主體地位

想要實現(xiàn)小學體育教學活動的教學效果和質(zhì)量，就要對體育課堂教學的位置，進行充分的創(chuàng)新。體育課堂教學的位置指的是體育課堂教學活動開展過程中，教師的主體地位逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體的地位。在傳統(tǒng)的教學過程中，體育學科教學活動通常是教師要求的總和，這是占據(jù)著課堂的主體地位，教師負責課程內(nèi)容的講解，課間活動進行帶領(lǐng)，帶領(lǐng)學生參加課外活動等等。體育教學中全部教學內(nèi)容都是以教師為主體。然而，在現(xiàn)代化教育的發(fā)展背景下，新課程改革標準，要求小學體育教學課堂的主體應(yīng)當為學生，體育教師一切教學活動的開展都需要明確學生在學習中的主體地位。在小學體育課堂教學開展過程中，教師應(yīng)當充分給學生創(chuàng)造自我成長的機會，給予學生學習的時間和空間，引導學生對小學體育學科的基本內(nèi)容展開學習，充分激發(fā)學生對體育教學內(nèi)容學習的積極性。

總而言之，隨著現(xiàn)代化教育改革的不斷推進，新課程改革標準下，要確保小學體育教學效率和質(zhì)量不斷提升的前提下，通過創(chuàng)新教學方法的方式，提升小學體育課堂教學的效果。創(chuàng)新體育教學方法，一方面，指的是提升體育教學的教學效率和水平，另一方面，要加強對小學階段學生訓練的效果，有助于實現(xiàn)體育教師教學任務(wù)和目標的完成。為了能夠更好的創(chuàng)新體育教學方式，需要學校充分激發(fā)體育教師的從業(yè)積極性，完善體育教師隊伍的建設(shè)，通過分層教學、游戲教學、競賽體育的教學方式，同時要明確學生在體育課堂中的主體地位，重視對小學生綜合能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)小學體育課堂教學，效果和質(zhì)量的提升，推動學生全面的、綜合的長遠發(fā)展。

（作者單位：江蘇省揚州市汶河小學東區(qū)校）