融合推進(jìn)，抓實(shí)勞動教育

葉穎春

自從《關(guān)于落實(shí)新時代勞動教育的實(shí)施意見》下發(fā)后，各所學(xué)校都積極探索具有本校特色的勞動教育模式。有的因地制宜，開辟了空中菜園、或是利用小花圃種植了各種作物，有些則把美食制作引進(jìn)課堂，霎時間，百花齊放，好不熱鬧。然而，卻有很多學(xué)校沒有這樣的條件，他們沒有適合種植的花圃，沒有可以改造的空中菜園，也沒有多余的課室可以專門用來做美食，這樣的學(xué)校又該怎樣落實(shí)勞動教育呢？筆者認(rèn)為可以從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造條件落實(shí)勞動教育。

一、融合生涯教育，樹立勞動意識

如何提高勞動教育實(shí)效是擺在教育人面前的一道難題。長期以來，我們的教育被升學(xué)壓力所困，不但學(xué)校忽視勞動教育，家長也認(rèn)為“沒必要”，勞動教育遇到了“阻力”。做好勞動教育，首先要解決家庭甚至社會對勞動教育的認(rèn)識問題，使其重視、支持勞動教育并參與其中。

為了解決這個問題，學(xué)?？梢郧擅畹匕褎趧咏逃蜕囊?guī)劃教育相結(jié)合，對學(xué)生、家長進(jìn)行教育滲透，讓他們知道勞動教育的實(shí)在意義。我們可以對各個年級的生涯規(guī)劃進(jìn)行了一個遞進(jìn)式的劃分，例如，一年級，主要是以讓孩子們知道各行各業(yè)，并通過體驗(yàn)讓他們知道勞動的快樂。二年級，重點(diǎn)抓好對勞動人民的認(rèn)識，知道每一行都會給我們創(chuàng)造快樂。而六年級，則重視學(xué)生對職業(yè)生涯的選擇，通過了解德國一些著名的手工制作，他們在培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人員方面的投入，讓學(xué)生知道，若能成為一個有名氣的手工藝人也是很優(yōu)秀的。

而在家長認(rèn)識方面，學(xué)?？梢岳猛ㄟ^舉辦家長學(xué)校，對家長進(jìn)行授課。首先是讓他們認(rèn)識到孩子各有自己的天賦，并不是說每一個孩子都可以在學(xué)業(yè)上有發(fā)展，有些孩子適合學(xué)藝術(shù)，有些孩子動手能力強(qiáng)，是一個技術(shù)好手。其次是給他們推薦國家的理念，知道國家非常重視職業(yè)教育，每一個孩子都可以在適合自己的領(lǐng)域有所發(fā)展。針對部分學(xué)生家長認(rèn)為：孩子會不會勞動不要緊，只要成績好就萬事大吉的問題，學(xué)?？梢酝ㄟ^拍照、錄制視頻等方式，宣傳學(xué)校勞動好手，他們往往是一個愛勞動、學(xué)習(xí)也很優(yōu)秀的孩子。通過引導(dǎo)家長觀察這些受表彰同學(xué)工整美觀的作業(yè)字跡、閱讀理解的深度和作文邏輯性等等，思考勞動和學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，讓他們認(rèn)識到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，勞動教育不僅是教會孩子們簡單的生活技能，也要教育他們對知識躬身修行、用身體“認(rèn)識”世界。勞動和學(xué)習(xí)是不可分割的一體，從而明白勞動的重要性。

二、融合習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)勞動樂趣

要讓學(xué)生對勞動感興趣，我們就得從小處進(jìn)行培養(yǎng)。例如，學(xué)?？梢越Y(jié)合學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成開展勞動教育。對于剛?cè)雽W(xué)的孩子，重點(diǎn)是讓他們學(xué)會整理自己的個人物品。利用班會課，教會學(xué)生對自己的書桌進(jìn)行收拾。平時，還在班級開展一系列的評比活動，例如，開展文具分類的比賽、開展書包整理的比賽，通過獎勵小紅花等讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)整理到主動整理，對勞動產(chǎn)生興趣。

其他年級，學(xué)校則按照學(xué)生年齡的大小，把學(xué)校劃分各個區(qū)域，由各班對該區(qū)域進(jìn)行衛(wèi)生清潔和監(jiān)督，學(xué)校德育處每天不定時對該區(qū)域進(jìn)行衛(wèi)生檢查。班級則把需要清潔的地方劃分成小區(qū)域，對其進(jìn)行班級拍賣，讓學(xué)生競拍，承包該地方的衛(wèi)生清潔工作，檢查結(jié)果納入到“勞動小達(dá)人”的評比中。每個月，學(xué)校德育處會根據(jù)一個月里的檢查情況進(jìn)行總結(jié)表彰，對一直保持優(yōu)秀的班級，則獎勵一個便捷式的拖水桶，換掉之前笨重的拖把，讓拖地變得輕松，富有樂趣。從而形成勞動也是一種樂趣的意識。

三、融合課堂教學(xué)，擴(kuò)寬勞動形式

勞動分類很多，如果能有充足的地方，開展各種形式的勞動教育當(dāng)然是件好事。然而，對于很多城區(qū)學(xué)校來說，這是可遇不可求的。為此，學(xué)?？梢詮膶?shí)際出發(fā)，融合課堂教學(xué)，創(chuàng)新勞動形式，旨在多渠道創(chuàng)造學(xué)生的勞動實(shí)踐基地。

例如，在語文課堂上，主要是滲透勞動意識，通過品評課文，進(jìn)一步體會作者的勞動教育意圖?；蛘叩淖寣W(xué)生根據(jù)要求，開展綜合實(shí)踐活動，例如親手種綠豆芽，觀察豆芽的變化;照顧家里的小寵物一天，寫下勞動日記等，通過這種勞動形式，來體會勞動的不易與艱辛。美術(shù)課堂上，則要求學(xué)生一起動手制作道具，從選材到購買材料，從畫圖到制作，都由老師帶著學(xué)生一起創(chuàng)作。有時候還可以開展教具、學(xué)具制作比賽，讓學(xué)生參與其中，體會勞動的快樂。音樂課上，可以結(jié)合一年一度的文藝大賽，讓學(xué)生一起參與制作演出服裝：釘釘紐扣，縫縫頭飾，穿個項(xiàng)鏈……這些都是學(xué)生特別樂意完成的。綜合實(shí)踐課，則可以組織學(xué)生走出學(xué)校，參與到社會勞動實(shí)踐中來，例如帶著學(xué)生去社區(qū)繪彩墻，去敬老院幫忙大清潔，參加社區(qū)的垃圾分類實(shí)踐活動等，通過多種形式，讓學(xué)生知道勞動并不是形式單一的活動，它不但能增長我們的知識，同時也能給自己和他人帶來快樂。

四、融合培養(yǎng)目標(biāo)，細(xì)化勞動評價

要想勞動教育深入學(xué)生心中，學(xué)校就應(yīng)該制定詳細(xì)的評價手冊，通過這種形式，讓學(xué)生自己參與到勞動中來。我們可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際制定《學(xué)校品行手冊》，對每個年齡階段的學(xué)生應(yīng)該掌握哪些勞動技能，以及在勞動過程中該有怎樣的表現(xiàn)都進(jìn)行了較為詳細(xì)的規(guī)定。從學(xué)生的勞動態(tài)度、勞動技能、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新能力等多角度評價學(xué)生在勞動實(shí)踐中的表現(xiàn)。（如下表）

年級 勞動技能 掌握標(biāo)準(zhǔn)

一年級 會并堅(jiān)持主動整理書包;學(xué)會清洗紅領(lǐng)巾、帽子等小物品。 個人物品干凈整潔;書包無雜物，分類清晰。

二年級 會打掃干凈房間，巧妙整理書櫥、學(xué)會疊被子，能快速系好鞋帶、學(xué)會用拖把拖地，做到又快又干凈。 房間干凈整潔，分類明確;熟練使用掃把、地拖清潔地面;會系鞋帶。

三年級 會分類整理物品，知道垃圾分類。 會分類整理物品，知道垃圾分類， 知道干濕垃圾的分類;個人物品、課室物品能正確分類。

四年級 學(xué)會自己洗頭發(fā)、堅(jiān)持每月自己至少清洗一次衣物，會使用簡單工具綠化、美化學(xué)校環(huán)境。 衣物、頭發(fā)干凈整潔，會布置課室和自己的臥室。

五年級 會使用基本的消毒用品、知道怎樣用工具巧妙把玻璃擦干凈。 動手能力強(qiáng)，能快速完成指定的勞動任務(wù)。

六年級 學(xué)會正確垃圾分類、并影響身邊人、堅(jiān)持每周自己至少清洗一次衣物，主動參加校園服務(wù)志愿者活動。 積極參加各項(xiàng)勞動，能通過勞動給他人送上快樂。

在《學(xué)校品行手冊》的指引下，通過家長評、同學(xué)互評、教師評督促和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。為更好地促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成勞動習(xí)慣，學(xué)校還可以制定“三級勞動之星”評選制度：每周評選一次勞動之星，每月評選一次年級勞動之星，每學(xué)期進(jìn)行一次校級勞動之星評比。班級勞動之星由各班進(jìn)行頒獎，年級勞動之星，在每月第一周的升旗儀式上進(jìn)行頒獎，校級勞動之星則在學(xué)期末進(jìn)行統(tǒng)一頒獎，并形成宣傳事跡在學(xué)校微信公眾號上進(jìn)行表揚(yáng)。特別是全方位評價中的勞動素養(yǎng)閃光點(diǎn)的評價，可以不斷激發(fā)學(xué)生參與勞動的積極性，增強(qiáng)學(xué)生勞動的責(zé)任意識和合作能力，強(qiáng)化勞動育人效果。

其實(shí)，勞動教育一直就在我們身邊，我們要讓勞動教育真正落地，就必須做到學(xué)校、家庭、社會創(chuàng)新思路，因地制宜，與時俱進(jìn)地尋求勞動教育的可能途徑與方法，才能讓勞動教育真正生根發(fā)芽開花。