有效提升高中班主任工作德育實效性的路徑探索

駱蘇

摘? 要：班主任作為班級的組織者、管理者、引領(lǐng)者，在學(xué)生的成長、發(fā)展中扮演著十分重要的角色，從貫徹落實素質(zhì)教育的角度而言，高中班主任不僅要充當(dāng)以上角色，還要主動肩負(fù)起學(xué)生的身心健康發(fā)展和各項素質(zhì)均衡全面發(fā)展等教育工作。為此，高中班主任務(wù)必要切實提升德育工作的實效性，并積極探索其有效路徑，這樣不僅是為了更好的發(fā)揮班主任自身的育人功能，也是為了更好地對學(xué)生負(fù)責(zé)、服務(wù)于學(xué)生，促進(jìn)班主任對學(xué)生德育監(jiān)督與管理作用的加強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;德育;實效性

當(dāng)今社會，德育在素質(zhì)教育中的重要作用和首要地位是毋庸置疑的，人才人才，先成“人”才能成為“才”，所以為了讓高中生在今后的升學(xué)、就業(yè)、發(fā)展中獲得更好的體驗和成就，高中教師有必要提高對德育工作的重視程度，尤其是身為德育工作主要實施者的班主任，更應(yīng)主動肩負(fù)起這一重要教育任務(wù)，充分發(fā)揮自身的德育價值，保障學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，明確德育目標(biāo)

高中是學(xué)生個體成長、認(rèn)知水平趨于成熟的關(guān)鍵時期，盡管此時學(xué)生的性格、思想意識、道德素養(yǎng)等方面趨于成熟，但整體上來說仍然不夠穩(wěn)定，動蕩幅度較高;而且由于此時的大多數(shù)高中生仍舊處于青春期，思維發(fā)散性較強(qiáng)，叛逆心理比較敏感，容易被外界的不良信息、文化、思想所誘惑、誤導(dǎo)甚至侵蝕，所以，此時的學(xué)生容易在思想和行為習(xí)慣上發(fā)生錯誤。換句話說，此時的班主任所肩負(fù)的育人責(zé)任是重大且沉重的，為了讓學(xué)生在時代洪流中走上正確的道路，班主任務(wù)必要立足社會制高點，主動適應(yīng)時代發(fā)展的思想與潮流，確保自己能夠為學(xué)生的道德素養(yǎng)加強(qiáng)發(fā)揮應(yīng)有的指導(dǎo)和教育作用。

與此同時，班主任應(yīng)注重德育在班級管理工作中的思想滲透，不斷提升自身的師德素養(yǎng)，優(yōu)化自身的德育理念，充實自身關(guān)于德育思想和相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)和掌握。此外，在給自己“充電”的過程中，班主任還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、行為習(xí)慣等方面達(dá)到全面的了解，以便于對學(xué)生開展因人而異的德育引導(dǎo)，為了讓德育的力量盡可能覆蓋學(xué)生生活的方方面面，班主任還應(yīng)聯(lián)合學(xué)校、家長、社會力量等多方面，一起為學(xué)生構(gòu)建完整、多層次的德育體系，從而加強(qiáng)師生之間關(guān)于德育的觀念溝通，強(qiáng)化德育對學(xué)生的積極教育作用，為學(xué)生良好融入社會生活并有效展示自我素養(yǎng)做好準(zhǔn)備。最后，班主任應(yīng)積極鼓勵學(xué)生主動開展社會生活，提高社會生活的參與度與對社會的認(rèn)知水平，從而豐富學(xué)生的社會生活體驗感。

二、依據(jù)主體發(fā)展，發(fā)展道德思維

在當(dāng)下教育背景下，德育儼然已經(jīng)成為開展一切素質(zhì)教育工作的基礎(chǔ)性活動，在日常學(xué)習(xí)生活中，班主任本身就是一個在高中階段開展德育活動的一個根本且有效的渠道。那么為了開展更加貼合的德育活動，班主任應(yīng)針對學(xué)生的實際學(xué)情、道德認(rèn)知水平等情況，為學(xué)生設(shè)計一個具有目的性和計劃性的德育活動，在增強(qiáng)學(xué)生思想政治、社會道德等方面思想價值觀念的同時完善學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在具體德育活動開展中，班主任身為活動的管理者，應(yīng)從內(nèi)在上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和掌握德育的內(nèi)容與內(nèi)涵、價值，達(dá)到觸發(fā)學(xué)生情感的目的，然后適度加大德育重要性與其育人價值的宣傳力度，使學(xué)生在內(nèi)心深處盡快認(rèn)識到德育對自身成長和發(fā)展所發(fā)揮的積極作用，進(jìn)而讓學(xué)生自覺、主動、積極的參與德育活動接受德育，使學(xué)生的思維得到全面的發(fā)展。

三、聯(lián)系學(xué)科教師，推動德育工作

考慮到學(xué)科教學(xué)中或多或少會摻雜德育內(nèi)容與目的，高中班主任還應(yīng)主動與其他學(xué)科教師相聯(lián)系，在協(xié)同配合中促進(jìn)德育工作的有效開展。通過分析可以發(fā)現(xiàn)，高中階段的政治教學(xué)內(nèi)容與德育聯(lián)系最為密切，那么在實際德育工作中，班主任應(yīng)緊緊抓住這一合作契機(jī)，與政治教師科學(xué)協(xié)作，從而更加全面、深入的了解學(xué)生的心理動態(tài)和思想狀況，促進(jìn)友好、和諧師生關(guān)系的建立，保障德育工作的順利開展和有序推進(jìn)。在此之前，班主任應(yīng)讓學(xué)科教師深度認(rèn)識到自己在教育工作中所發(fā)揮的引領(lǐng)和育人功能，使每個教師都能自覺提高自身對學(xué)生身心健康全面發(fā)展的重視程度，從而對學(xué)生的德育問題達(dá)到防患于未然的教育效果。

在日常工作中，班主任除了要樹立教師與管理者的威嚴(yán)，更要在學(xué)生面前展現(xiàn)教師應(yīng)有的理解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生的良好形象，促使學(xué)生能夠?qū)⑿睦镌捴鲃诱f給班主任聽，以便于班主任開展具有針對性的德育活動[2]。此外，高中生的個人意識較為成熟，有很多學(xué)生在年齡上已經(jīng)是個成年人了，所以，高中班主任在開展德育工作時應(yīng)充分尊重學(xué)生的隱私，對學(xué)生負(fù)責(zé)，在面對學(xué)生問題時盡可能選擇溫和的處理方法與手段，注重簡明、扼要、點撥、提醒等教育要點，要讓學(xué)生自己認(rèn)識到錯誤，進(jìn)而自覺改正，這樣才能發(fā)揮德育應(yīng)用的功效，切實提高德育工作的實效性。

四、創(chuàng)新德育方式，增強(qiáng)自覺意識

在實際德育工作中，班主任要處理很多事情，包括學(xué)生的“特立獨行”、“盲目從眾”、“?？嵬鎺洝钡龋陀^而言，這些情況都是由于學(xué)生的不良道德觀念造成的。以常見的不遵守課堂紀(jì)律、不按時交作業(yè)舉例，在發(fā)生這種情況時，班主任應(yīng)犀利認(rèn)識到，學(xué)生只是為了想引起他人的關(guān)注罷了，本身的道德品質(zhì)是沒有問題的，所以，針對此類問題，班主任應(yīng)偏重并做好引導(dǎo)工作，加強(qiáng)與學(xué)生的互動與交流，認(rèn)真傾聽學(xué)生的訴求，以朋友的身份保證學(xué)生的身心健康，增強(qiáng)學(xué)生的自我提升意識。

五、結(jié)束語

總而言之，德育工作對學(xué)生的內(nèi)在成長和外在發(fā)展都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，高中教師和班主任都應(yīng)深刻認(rèn)識到這一點，在德育工作中充分凸顯學(xué)生的主體地位，依據(jù)學(xué)生的內(nèi)在需求、道德素養(yǎng)、思想意識等主體情況確定德育內(nèi)容與形式，引導(dǎo)學(xué)生形成正確且積極的思維體系，從而保障學(xué)生的健康成長，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面均衡發(fā)展，達(dá)到德育實效性提升的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃德秀，劉偉博.構(gòu)建班級環(huán)境，實現(xiàn)環(huán)境育人——談高中班主任的德育管理策略[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2021（10）：173-174.

[2]顧友林.高中班主任德育效率低的原因與對策[J].吉林教育，2021（28）：67-68.