活動中涵養(yǎng)家國情懷 家國情懷助力新征程

周平霞

摘? 要：活動課是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要課型。本文從實踐研究出發(fā)，站在歷史學(xué)科的角度，以家國情懷為核心設(shè)計活動課目標(biāo)，站在新時代的高度，以家國情懷統(tǒng)領(lǐng)設(shè)計活動課過程。在主題開發(fā)與活動內(nèi)容選擇時，進(jìn)行專題教育，組織學(xué)生開展相關(guān)主題教育等活動，從而培養(yǎng)學(xué)生“愛國” “愛家”“愛?！钡臍v史情懷，更好地實現(xiàn)“立德樹人”的教育方針和目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中歷史;家國情懷;活動課;實踐研究

一、實踐背景

“家國情懷”素養(yǎng)是《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》凝煉的歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)之一。培養(yǎng)“家國情懷”素養(yǎng)是學(xué)生樹立核心價值觀的主要途徑，是落實“立德樹人”的重要體現(xiàn)，是歷史學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)科德育的主要目標(biāo)。

2017年9月新課標(biāo)實施以來，隨著歷史學(xué)科核心素養(yǎng)培育實踐的不斷推進(jìn)，要求我們的課堂必須是開放性?；顒诱n是高中歷史實施課改的一種開放的課型之一，是學(xué)生體驗情感、升華情操和落實歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑。以“家國情懷”為導(dǎo)向設(shè)計滲透歷史活動課，在主題開發(fā)與活動內(nèi)容選擇時，進(jìn)行專題教育，組織學(xué)生開展相關(guān)主題教育等活動，培養(yǎng)學(xué)生“愛國”“愛家”“愛?！钡臍v史情懷，在活動中落實歷史學(xué)習(xí)的社會責(zé)任與人文追求，從而實現(xiàn)“立德樹人”的教育方針和目標(biāo)。

在此背景下，2020年7月，本人申報的廣州市教育研究院第18屆特約教研員教育科研課題《高中歷史“家國情懷”核心素養(yǎng)活動課研究》正式立項。

二、實踐過程

2020年8月開始 ，本人任教2021屆高三（1）班的歷史教學(xué)工作，決定改變自己以往單純的演義思維的高三復(fù)習(xí)課模式，嘗試以“家國情懷”為主線、以活動課形式設(shè)計歸納式的高三復(fù)習(xí)模式。歷史活動課根據(jù)具體復(fù)習(xí)的內(nèi)容不同選擇不同的活動課形式，打通三本必修內(nèi)容，用活教材開設(shè)模擬情境類課、結(jié)合當(dāng)今社會熱點問題組織討論課、充分利用我校網(wǎng)絡(luò)慧學(xué)君平臺，開設(shè)歷史探究課?？傊顒诱n的形式多樣。具體做法以本人2021年3月上的一節(jié)《社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制建立》區(qū)高三復(fù)習(xí)備考公開課為例，大致如下：

（一）站在歷史學(xué)科的角度，以家國情懷為核心設(shè)計活動課目標(biāo)

本人根據(jù)高三歷史復(fù)習(xí)內(nèi)容，以任務(wù)為驅(qū)動，充分挖掘歷史學(xué)科的家國情懷內(nèi)涵，以此為宗旨設(shè)計活動課目標(biāo)：

例如：必修二第四單元

（二）站在新時代的高度，以家國情懷統(tǒng)領(lǐng)設(shè)計活動課過程

“為黨育人、為國育才”，歷史活動課培育學(xué)生的家國情懷，目標(biāo)要引領(lǐng)學(xué)生活動的整個過程，不能僅依靠主題引領(lǐng)，老師還要把活動目標(biāo)細(xì)分，形成層層遞進(jìn)的系列問題鏈引領(lǐng)學(xué)生活動的整個過程，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題，以激活歷史活動課的家國情懷教育。

三、實踐效果

活動課教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了歷史老師的思維深度，決定了活動課的高度，這個“高度”就是素養(yǎng)的養(yǎng)成?！镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》對家國情懷核心素養(yǎng)分四個水平考核。

華南師范大學(xué)歷史文化學(xué)院黃牧航教授根據(jù)課標(biāo)的四個水平，把“家國情懷”素養(yǎng)細(xì)化分類分層。

以上兩種對學(xué)生“家國情懷”素養(yǎng)達(dá)成的評價是一種理論的呈現(xiàn)，情懷是一種高尚的心境、情趣和胸懷，它是以人的情感為基礎(chǔ)與所發(fā)生的情緒相對應(yīng)。因此“家國情懷”素養(yǎng)目標(biāo)是否達(dá)成具有一定的隱蔽性和內(nèi)在性。那怎么樣才能顯性、外在呈現(xiàn)“家國情懷”活動課實施展后的效果呢？本人根據(jù)高三畢業(yè)班的特點，以2021年3月20日廣州市第一次統(tǒng)測高三（1）班學(xué)生的答題情況及這批學(xué)生畢業(yè)入大學(xué)半年后相關(guān)的調(diào)查問卷情況進(jìn)行分析“家國情懷”素養(yǎng)活動課實施后的效果。

（一）試題中涵養(yǎng)“家國情懷”

2021年廣州市普通高中歷史一測試題厚植愛國主義情懷，如第2題，以司馬遷在《史記》中將“五帝”世系描述成黃帝開始的嫡系世系傳承為試題情境，增進(jìn)考生的民族認(rèn)同感。第6題，以19世紀(jì)末清政府克服重重困難建造甘肅至新疆電報線，力圖維護(hù)國家利益為背景，強(qiáng)化考生的國家主權(quán)觀念。第8題，以毛澤東《井崗山的斗爭》中的原文為試題情境，引導(dǎo)考生理解和認(rèn)同革命文化，激勵考生為實現(xiàn)民族復(fù)興不斷開拓進(jìn)取。第10題，以深圳高科技產(chǎn)業(yè)的崛起為試題情境，引導(dǎo)考生增強(qiáng)創(chuàng)新意識。第19題，以中國近代現(xiàn)代化強(qiáng)國夢的話語建構(gòu)為切入點，揭示了以現(xiàn)代化強(qiáng)國為核心的當(dāng)今中國夢所具有的歷史繼承性和所具有的深厚社會基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念，厚植愛國主義情懷。第20題，以“新中國成立初期發(fā)展幼兒教育”為切入點，引導(dǎo)考生明白中華人民共和國成立后，我們學(xué)前教育發(fā)展進(jìn)入了嶄新的歷史時期，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對社會主義制度的熱愛。

經(jīng)過一年多的“家國情懷”活動課的學(xué)習(xí)，“家國情懷”核心素養(yǎng)已深深扎根于學(xué)生的心中，學(xué)生不僅在歷史考試主觀題做答中能主動從“家國情懷”角度思考答案，同時還能用家國情懷思維去解釋歷史現(xiàn)象：

（二）“家國情懷”助力新征程

英國數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家、過程哲學(xué)的創(chuàng)始人懷特海曾說，當(dāng)一個學(xué)生畢業(yè)后，把學(xué)校學(xué)到的知識忘掉，剩下的那一部分才是教育。高三歷史“家國情懷”活動課主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生“愛國”、 “愛?！薄ⅰ皭奂摇钡臍v史情懷。為印證這一目標(biāo)是否達(dá)到，還是以已經(jīng)畢業(yè)有半年的的原2021屆高三（1）班學(xué)生為對象，以網(wǎng)上在線問卷星的形式，從“愛國”“愛?！薄皭奂摇比齻€角度設(shè)計問卷內(nèi)容，對他們進(jìn)行問卷調(diào)查。2021屆高三（1）班全班共30人，共收回27份問卷，以下是調(diào)查的內(nèi)容及調(diào)查結(jié)果。

高中歷史“家國情懷”核心素養(yǎng)活動課實施情況問卷調(diào)查

親愛的同學(xué)們：你們好！

你們是廣東新高考、新課標(biāo)的第一屆高中畢業(yè)生，很高興你們把歷史作為高考的必選科目之一。從高二任教你們歷史課開始至高三你們畢業(yè) ，老師的歷史課堂主要是以“家國情懷”為主線設(shè)計一系列的活動課。下面是一份關(guān)于你們上完歷史活動課后的相關(guān)調(diào)查問卷，以便老師了解“家國情懷”核心素養(yǎng)培養(yǎng)的效果，從而不斷完善自己的課堂，希望能得到你們的支持，把自己最真實的想法告訴我，謝謝！

祝：身體健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步，天天快樂！

通過收回的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果看，本人為期一年的高三歷史活動課基本促成了學(xué)生“家國情懷”素養(yǎng)的達(dá)成。

綜上所述，習(xí)近平新時代中國特色社會主義背景下，我們一線高中歷史老師要以“家國情懷”為抓手，落實歷史教育中立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)關(guān)心國家命運(yùn)、關(guān)注世界發(fā)展、五育融合的綜合型人才，讓我們的學(xué)生成為眼中有陽光、肩上有責(zé)任、心中有夢想的新時代有為青年！

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）.北京：人民教育出版社，2020（71）.

[2]黃牧航，張慶海.歷史學(xué)科核心素養(yǎng)分類分層測評標(biāo)準(zhǔn)例析.歷史教學(xué)，2019（15）.