雙管齊下 一路生花

王暢

筆者認為，教育懲戒應(yīng)當(dāng)堅持育人為本，要以關(guān)愛學(xué)生為宗旨，注重人文關(guān)懷，只有教育懲戒和人文關(guān)懷雙管齊下，才能達到育人效果。那么，教師該如何做到雙管齊下呢？

育人班長開導(dǎo)在前

我在班級設(shè)有“育人班長”一職，其職責(zé)就是做好犯錯學(xué)生的思想疏導(dǎo)、跟進反饋工作。當(dāng)某個學(xué)生經(jīng)常違紀時，育人班長就要發(fā)揮作用了。“你課間為什么要在走廊瘋跑呢？這樣很容易摔跤，傷到自己或別人都不好?！薄澳阍趺从譀]交作業(yè)？老師真是為你操碎了心。認真完成作業(yè)是我們每個學(xué)生的分內(nèi)之事?？?！你趕緊把昨天的作業(yè)補完，我盯著你完成！”……

一方面，聽著那些自己平時教育學(xué)生的話從一個不到10歲的小孩嘴里一本正經(jīng)地說出來，教師也會忍俊不禁，激動、憤怒的情緒能得到一定的緩解;另一方面，學(xué)生更容易接受同伴善意的勸告。

因人、因時、因情而懲

教育懲戒不應(yīng)“一刀切”，而應(yīng)根據(jù)不同情況采取不同的懲戒手段。

應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的性格特點和錯誤性質(zhì)確定教育懲戒的方式。教師要提前了解每名學(xué)生的性格特征，因人施懲，以此達到教育目的。比如性格直爽、做事魯莽的學(xué)生犯了錯，教師對他的懲戒可以比較直接，懲戒力度也可稍重;而性格內(nèi)向的學(xué)生犯了錯，教師可以私下找到他，對他曉之以理，動之以情，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)省自悟。如果學(xué)生犯的是非原則性錯誤或者犯錯頻次較低，教師可以溫言開導(dǎo)，懲戒較輕;如果學(xué)生犯的是原則性錯誤或者犯錯頻次較高，教師則可選擇較重的懲戒方式，使其產(chǎn)生敬畏之心。

教育懲戒應(yīng)把握學(xué)生的年齡特點，針對不同年齡段的學(xué)生，教師要選擇不同的懲戒方式。低學(xué)段的小學(xué)生犯錯，教師要循循善誘、逐步引導(dǎo)，教會孩子正確的做法，同時還要輔以一些物質(zhì)獎勵;中學(xué)段的小學(xué)生犯錯，教師可以利用自身的人格魅力和優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用來激勵他們改正;高學(xué)段的小學(xué)生犯錯，教師則可以直接口頭教育，促進學(xué)生自我反思，和家長攜手幫助學(xué)生改正不良行為。

教育懲戒應(yīng)分情況而定。學(xué)生產(chǎn)生不良行為一定是有原因的，一個行為之所以持續(xù)了很長時間，是因為受到了某種強化，要想減少學(xué)生的不良行為，教師就一定要知道維持不良行為的強化物是什么。如果學(xué)生犯的是學(xué)習(xí)上的錯誤，如不按時交作業(yè)，教師就要弄清楚該生未按時完成作業(yè)的原因。若是不會做，教師可加強輔導(dǎo)，同時督促學(xué)生上課時集中注意力，認真聽講。若是不想做，那就第二天把學(xué)生叫到辦公室，看著他把作業(yè)補起來。如果后期仍舊不按時完成作業(yè)，教師一定要及時讓學(xué)生把本應(yīng)完成的作業(yè)盡快補起來。同時，還要做好家校溝通，與家長合作監(jiān)督學(xué)生按時完成家庭作業(yè)。這樣一來，學(xué)生能清楚地認識到：作業(yè)是一定要完成的，躲是躲不掉的。如果學(xué)生行為習(xí)慣不好，擾亂班級紀律，教師就可以利用班規(guī)來約束學(xué)生的行為。需要注意的是，班規(guī)要定于懲罰之前，讓懲戒有“法”可依。除班規(guī)之外，還可利用主題班會、集體的約束力量和優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用來幫助學(xué)生改正不良行為。

豐富懲戒方式

面對學(xué)生的不良行為，教師可以在尊重學(xué)生的前提下采取一些“花式懲罰”。比如，兩名學(xué)生鬧矛盾，教師幫助學(xué)生厘清各自錯在哪里后，可以讓這兩名學(xué)生一起站在一個特別小的凳子上，并且不能掉下來。為了不掉下去，兩名學(xué)生就不得不抱住對方，這樣一來，學(xué)生既能在微笑中化解矛盾，也能認識到團結(jié)協(xié)作的重要性。如果幾名學(xué)生在課間瘋跑，違反紀律，教師可以請這幾名學(xué)生手拉手一起跳舞，這樣不僅可以使學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力得到釋放，還可以增進同學(xué)間的情誼。還有很多有趣的懲罰方式，比如：在黑板上一手畫圓，一手畫方（8秒內(nèi)畫完，兩只手同時進行）;做5個俯臥撐、30個開合跳;兩人對視30秒，不許笑;制作懲罰表情包;等等。

教師在懲戒結(jié)束后，要實時跟蹤學(xué)生的后續(xù)表現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生的不良行為有一定的改善時，教師要及時表揚他們，并向家長反饋。

教師要贏得學(xué)生，而不是贏了學(xué)生。所謂“贏得”學(xué)生，是指教師以平等的態(tài)度對待學(xué)生，用自己的行動維護學(xué)生的自尊，讓學(xué)生知道教師時刻在關(guān)注著自己，想要幫助自己進步和成長，所以才對自己提出改進的要求。只有將教育懲戒與人文關(guān)懷有機結(jié)合起來，才能真正起到育人效果。

（作者單位：湖北省武漢市光谷第五小學(xué)）