調(diào)動(dòng)家庭力量培養(yǎng)幼兒積極的學(xué)習(xí)品質(zhì)

◎李麗娟 （江西省南昌市新建區(qū)第五幼兒園）

2012年，教育部頒布了《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》作為新時(shí)期規(guī)范和指導(dǎo)我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，它對(duì)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)做了著重的強(qiáng)調(diào)。

學(xué)習(xí)品質(zhì)對(duì)兒童的終身發(fā)展具有重要意義，但也有許多影響兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)形成的因素，如；兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)以及兒童所處的環(huán)境（家庭、幼兒園、社會(huì)等）。有研究表明，與父母關(guān)系親密的兒童表現(xiàn)出更高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和投入程度，因此，教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)家庭力量參與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)當(dāng)中來(lái)。接下來(lái)，我將就如何調(diào)動(dòng)家庭力量培養(yǎng)幼兒積極學(xué)習(xí)品質(zhì)提出具體的策略。

一、建立良好的家園關(guān)系

良好的家園關(guān)系是教師與家長(zhǎng)合作的必要前提，它可以有效地幫助家庭支持幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出；“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！币虼?，良好的家園關(guān)系應(yīng)該是相互平等的，是以相互尊重和交流教育理念為特征的，同時(shí)要建立并保持與每個(gè)兒童家長(zhǎng)的合作關(guān)系。

要建立良好的家園關(guān)系，教師應(yīng)通過(guò)尊重、關(guān)懷、贊賞家庭的優(yōu)點(diǎn)以及彼此欣賞來(lái)與家長(zhǎng)建立友好的關(guān)系。

教師應(yīng)快速地記住每位幼兒家庭中重要的成員（父母、祖父母、兄弟姐妹等），同時(shí)進(jìn)一步了解每位幼兒家庭成員的特點(diǎn)和興趣，這樣便于教師在與家長(zhǎng)的交流中建立友好、親密的關(guān)系。

教師應(yīng)每天關(guān)注每位幼兒，并記錄其在園里的活動(dòng)情況，如；和同伴交往、游戲、閱讀、喝水、入廁等。小班的孩子以生活情況為主，中大班孩子則以交往、學(xué)習(xí)、游戲情況為主。每天利用家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間給家長(zhǎng)一個(gè)簡(jiǎn)短的反饋，讓家長(zhǎng)感受到教師是非常喜歡并關(guān)注他們的孩子的，這樣家長(zhǎng)很快就會(huì)和教師熟悉起來(lái)。

充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與幼兒園管理的積極性，體現(xiàn)民主管理。可以推薦幾名關(guān)心班級(jí)工作、熱心為班級(jí)服務(wù)、教育理念好的家長(zhǎng)，組成家長(zhǎng)委員會(huì)。家長(zhǎng)委員會(huì)成員可以給其他家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)一些非正式的交流機(jī)會(huì)，以便家長(zhǎng)們可以更加了解教師、班級(jí)和其他家庭，如；家庭聚會(huì)、踏青等，通過(guò)平等的交往，讓家長(zhǎng)們感受到他們歸屬于一個(gè)互相支持的集體，在這個(gè)集體中，他們可以互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

二、與家長(zhǎng)交流學(xué)習(xí)品質(zhì)的方式

隨著尊重和對(duì)等關(guān)系基礎(chǔ)的建立，教師更方便與家長(zhǎng)討論兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)的話(huà)題。

（一）選擇與家長(zhǎng)交流的時(shí)機(jī)

關(guān)于兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)的談話(huà)幾乎隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行，如；家長(zhǎng)接送孩子時(shí)、家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)等。通過(guò)與家長(zhǎng)的交流，教師可以進(jìn)一步了解幼兒在家中的興趣和學(xué)習(xí)行為，以及家長(zhǎng)對(duì)于培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)的教育理念。教師可以通過(guò)社交主動(dòng)性、社會(huì)關(guān)系、創(chuàng)造性表現(xiàn)、音樂(lè)和運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言和讀寫(xiě)、邏輯和數(shù)學(xué)六個(gè)方面對(duì)幼兒的行為和活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估，使用這些評(píng)價(jià)信息追蹤幼兒不同時(shí)間段的進(jìn)步、優(yōu)勢(shì)和需求，并設(shè)計(jì)教學(xué)方案，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，幫助家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)并欣賞幼兒表現(xiàn)出來(lái)的好奇心、計(jì)劃能力、對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和專(zhuān)注度。同時(shí)，這些談話(huà)能促進(jìn)家庭和教師互相學(xué)習(xí)。

（二）談話(huà)的策略

首先，教師應(yīng)表現(xiàn)出對(duì)家庭和幼兒濃厚的興趣，問(wèn)家長(zhǎng)一些開(kāi)放式的問(wèn)題。例如；“我很想知道浩浩為何會(huì)對(duì)繪畫(huà)如此感興趣，家長(zhǎng)在家里做了什么嗎？”或者分享一些教師自己的故事，比如；“你知道嗎？我像浩浩這么大的時(shí)候，我也總是畫(huà)畫(huà)，每次畫(huà)完，老師和父母總是夸獎(jiǎng)我，現(xiàn)在我仍然喜歡畫(huà)畫(huà)?！痹谡勗?huà)前，教師應(yīng)設(shè)計(jì)好每個(gè)家庭個(gè)性化的交流方法，并對(duì)家長(zhǎng)所處文化中的溝通習(xí)慣進(jìn)行回應(yīng)。如；你感覺(jué)到妍妍媽媽不喜歡當(dāng)著別的家長(zhǎng)的面談?wù)撍呐畠?，你可以說(shuō)；“不知您是否想到辦公室和我談一談？關(guān)于如何幫助妍妍將她的閱讀興趣應(yīng)用到其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域，我很想聽(tīng)聽(tīng)您的想法?！?/p>

（三）緊扣談話(huà)的主題

學(xué)習(xí)品質(zhì)的所有組成要素都有可能成為教師與家庭談話(huà)的主題，例如，當(dāng)孩子在建構(gòu)區(qū)玩耍時(shí)，教師可以評(píng)價(jià)孩子的動(dòng)機(jī)和堅(jiān)持性，并幫助家長(zhǎng)了解孩子是如何嘗試將積木搭高，當(dāng)積木倒下來(lái)時(shí)，孩子又是如何堅(jiān)持繼續(xù)嘗試的。當(dāng)家長(zhǎng)每天固定時(shí)間陪孩子一起閱讀，教師需要這樣評(píng)價(jià)；父母坐在孩子旁邊并指著某一張圖片親子共讀時(shí)，孩子的注意力非常集中。當(dāng)孩子在父親離開(kāi)之后表現(xiàn)出非常難過(guò)，但他會(huì)讓自己冷靜下來(lái)并停止哭泣，教師可以告訴這位父親，孩子的自我調(diào)節(jié)能力又向前邁進(jìn)了一步。

上述例子都反映了積極的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這些學(xué)習(xí)品質(zhì)將有助于幼兒的情感、社會(huì)性和學(xué)業(yè)成績(jī)的發(fā)展。關(guān)于學(xué)習(xí)品質(zhì)的談話(huà)會(huì)帶來(lái)家長(zhǎng)觀(guān)念的更新，會(huì)使家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注點(diǎn)發(fā)生變化。通過(guò)談話(huà)，要讓家長(zhǎng)了解，學(xué)習(xí)品質(zhì)包含了決定學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵要素，如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式等。學(xué)習(xí)品質(zhì)的內(nèi)涵并不強(qiáng)調(diào)幼兒能夠?qū)W到具體知識(shí)或獲取經(jīng)驗(yàn)，而注重幼兒是如何學(xué)習(xí)的，如主動(dòng)學(xué)習(xí)還是被動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)還是獨(dú)自學(xué)習(xí)、記憶學(xué)習(xí)還是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)等。

（四）引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育理念

當(dāng)家長(zhǎng)明白他們孩子身上的學(xué)習(xí)品質(zhì)是多么重要時(shí)，他們就會(huì)更注重孩子專(zhuān)注力的培養(yǎng)。這個(gè)時(shí)候就需要專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)幫助家長(zhǎng)。家長(zhǎng)需要知道孩子的一些行為是正常的，如；注意力會(huì)迅速轉(zhuǎn)移，堅(jiān)持一件事情的時(shí)間沒(méi)有我們想象得那么長(zhǎng)……可以推薦家長(zhǎng)閱讀相關(guān)的書(shū)籍，如；《幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展及其培養(yǎng)》《捕捉兒童敏感期》《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，更重要的是要了解不同年齡段孩子的特點(diǎn)。

對(duì)于一些更重要的學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展問(wèn)題，不論是教師還是家長(zhǎng)觀(guān)察到的，都需要舉行家園會(huì)議，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，共同分析幼兒出現(xiàn)的行為以及引導(dǎo)策略。例如，當(dāng)教師和一位媽媽討論孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)時(shí)，教師首先要做到耐心傾聽(tīng)，并問(wèn)一些開(kāi)放性的問(wèn)題；“我知道您很希望孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，在家里，孩子的哪些行為表現(xiàn)會(huì)讓您不滿(mǎn)意？”接著理解并重申家長(zhǎng)的想法，這位媽媽認(rèn)為自己的孩子非常好動(dòng)且無(wú)法安靜下來(lái)專(zhuān)注做一件事，對(duì)閱讀不感興趣，教師可以這樣說(shuō)；“所以您看到孩子不夠?qū)Ｗ?、不夠安靜，而且似乎并不努力?！比缓蟪姓J(rèn)家長(zhǎng)的努力和優(yōu)勢(shì)；“努力地想幫助孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，而孩子總不能按照您的想法去做。您是一個(gè)非常盡責(zé)且耐心的母親，大家都能看到您為孩子的付出。”緊接著問(wèn)這位媽媽想要的結(jié)果；“您希望孩子在閱讀動(dòng)機(jī)方面達(dá)到什么要求？”并為家長(zhǎng)提供專(zhuān)業(yè)信息；“這個(gè)年齡段孩子的發(fā)展表現(xiàn)是取得了成功后還想做得更好，因此，您得讓孩子感受到閱讀與成功的快樂(lè)，當(dāng)他體驗(yàn)到成功的快樂(lè)時(shí)，才能堅(jiān)持閱讀?！?/p>

三、與家長(zhǎng)分享實(shí)用性的教育理念及方法

家長(zhǎng)都希望得到更為專(zhuān)業(yè)的家庭教育指導(dǎo)，為他們培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)提供方法。家長(zhǎng)會(huì)遇到很多問(wèn)題，如；為了促進(jìn)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和投入，對(duì)于家庭而言，做哪些事情是最重要的？為了提升幼兒的積極學(xué)習(xí)品質(zhì)，最好的家庭活動(dòng)是什么？家長(zhǎng)如何參與到孩子的活動(dòng)中去？

（一）關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程

家長(zhǎng)首先要與孩子建立溫暖、安全的親子關(guān)系，同時(shí)明白通過(guò)外部獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是錯(cuò)誤的，因?yàn)橥獠开?jiǎng)勵(lì)會(huì)破壞兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而正確的做法是家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)及孩子努力的過(guò)程，而不僅僅關(guān)注結(jié)果。比如，當(dāng)看到孩子正在專(zhuān)注地做一張生日賀卡，你可以這樣說(shuō)；“我看到你在努力地為妹妹做生日賀卡，你已經(jīng)堅(jiān)持很長(zhǎng)時(shí)間了！”

（二）家長(zhǎng)的榜樣作用

家長(zhǎng)可以向幼兒表現(xiàn)出自己對(duì)一些事物感興趣，比如閱讀、手工、維修、運(yùn)動(dòng)等，家長(zhǎng)可以向幼兒展示自己是如何堅(jiān)持完成困難任務(wù)的，大聲談話(huà)自己正在做什么，為什么這么做。比如，你正在運(yùn)動(dòng)時(shí)；“這個(gè)動(dòng)作讓我感覺(jué)腿特別酸、特別累，但我還是得再堅(jiān)持10秒，這樣才能達(dá)到健身的目的?！?/p>

（三）不輕易干涉幼兒的活動(dòng)

如果要發(fā)展幼兒的積極學(xué)習(xí)品質(zhì)，那么就需要成人的支持與保護(hù)，但有時(shí)成人可以不給予幼兒支持，使其能克服困難并獨(dú)立解決學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，孩子做拼圖游戲時(shí)遇到困難，成人可以適當(dāng)?shù)亟o孩子一些暗示，或者將一片關(guān)鍵的拼圖放置在顯眼的位置上，這是成人提供支持幫助幼兒學(xué)習(xí)的方式，讓幼兒保持參與性，讓幼兒自己獲得成功。

（四）通過(guò)多種途徑分享實(shí)用性理念

教師可以通過(guò)家訪(fǎng)、家長(zhǎng)園地、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、班級(jí)群等形式進(jìn)行溝通，將交流的主題聚焦到幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)上來(lái)，幫助家長(zhǎng)了解孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情和投入，并獲得更多關(guān)于培養(yǎng)幼兒積極學(xué)習(xí)品質(zhì)的態(tài)度和行為的想法。教師和家長(zhǎng)還可以通過(guò)嘗試完成成人拼圖和腦筋急轉(zhuǎn)彎，感受新事物和困難問(wèn)題的挑戰(zhàn)，從而理解和分析幼兒的表現(xiàn)。家長(zhǎng)還可以通過(guò)查看孩子的作品及活動(dòng)照片、視頻等，一起探討幼兒作品中展現(xiàn)出的學(xué)習(xí)興趣、堅(jiān)持性和主動(dòng)性。

總之，幼兒的積極學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)需要家園相互配合，教師要積極并專(zhuān)業(yè)地引導(dǎo)家長(zhǎng)充分了解培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要性以及培養(yǎng)方式?！?/p>