“雙減”政策下中小學(xué)美育教師隊(duì)伍建設(shè)研究

北京師范大學(xué)鄂爾多斯第二附屬學(xué)校 張 靖

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，社會(huì)要求學(xué)校培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。為了促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，2021年7月，我國(guó)教育部特地頒發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)意見(jiàn)》的文件，正式拉開(kāi)了“雙減”的序幕。在“雙減”政策的背景下，學(xué)校要減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率?！半p減”政策要求校外機(jī)構(gòu)不得以任何形式開(kāi)辦學(xué)科類培訓(xùn)。其中，學(xué)科類培訓(xùn)不包括音樂(lè)藝術(shù)類的課外輔導(dǎo)班。由此可見(jiàn)，國(guó)家高度重視學(xué)生的美育，希望學(xué)生能提升審美情操，發(fā)展發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力。確實(shí)，在“雙減”背景下，國(guó)家提倡中小學(xué)生要主動(dòng)投入到美育教育中，提升審美能力，為長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展創(chuàng)造條件。從2017年開(kāi)始，江蘇省就開(kāi)始嘗試將試點(diǎn)美育納入中考，并將考核結(jié)果計(jì)入中考總分，包括淮安、南京、南通、蘇州等地將陸續(xù)試點(diǎn)實(shí)施中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)評(píng)價(jià)制度。從這點(diǎn)可以看出，國(guó)家和地方對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度?？梢哉f(shuō)，“雙減”政策為美育教育提供了機(jī)遇，也提出了挑戰(zhàn)。教師要與時(shí)俱進(jìn)，在“雙減”背景下高效開(kāi)展美育教育，促進(jìn)學(xué)生的卓越成長(zhǎng)。

在2019年的全國(guó)教育工作會(huì)議上，教育部部長(zhǎng)陳寶生指出：“美是純潔道德、豐富精神的重要源泉，要堅(jiān)持以美育人、以文化人……通過(guò)專兼結(jié)合、加強(qiáng)培養(yǎng)、崗位激勵(lì)等舉措，加強(qiáng)美育教師隊(duì)伍建設(shè)?！贝_實(shí)，自古以來(lái)，教師承擔(dān)著教書(shū)育人的重要職責(zé)，在“雙減”背景下要高效開(kāi)展美育教育，必須打造高質(zhì)量的中小學(xué)美育教師隊(duì)伍。本文圍繞雙減政策下中小學(xué)美育教師隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)話題展開(kāi)研究。

一、“雙減”政策下中小學(xué)美育教師隊(duì)伍建設(shè)的意義

“雙減”政策是一項(xiàng)具有創(chuàng)新意義的政策?！半p減”政策對(duì)學(xué)校的美育教學(xué)提出了更高的要求，希望教師激發(fā)學(xué)生參與美育教育的積極性，為培養(yǎng)他們的審美能力奠定基礎(chǔ)。美育課是學(xué)生要接受的基礎(chǔ)課程，可以幫助學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美、提升審美能力等?！半p減”政策下，中小學(xué)美育教師隊(duì)伍建設(shè)的意義體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.是提高學(xué)生人格情感性的需要。

衡量學(xué)生是否具有健全人格的一個(gè)重要指標(biāo)就是其是否富有鮮活的生命力和飽滿的情感。美育在教育活動(dòng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的感性思維和情感體驗(yàn)，使學(xué)生在美育教育活動(dòng)中體會(huì)多種情緒，感悟人間百味。中國(guó)應(yīng)試教育的功利性使得美育在基礎(chǔ)教育中缺失，致使學(xué)生缺乏基本的人文素養(yǎng)。達(dá)爾文曾經(jīng)有過(guò)這樣一段意味深長(zhǎng)的話：“如果一個(gè)人喪失了對(duì)美的事物的興趣和喜愛(ài)，不僅意味著失去了體會(huì)幸福的感覺(jué)，而且人性中情感的退化會(huì)導(dǎo)致道德淪喪、品質(zhì)低劣等情況的發(fā)生，甚至?xí)绊懸粋€(gè)人的理性思考。”達(dá)爾文的切身體驗(yàn)是值得我們教師借鑒和反思的。在“雙減”政策背景下，中小學(xué)美育教師通過(guò)完善教育手段、合理安排美育教育內(nèi)容，提高自己的教學(xué)素質(zhì)，有助于激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，在提升學(xué)生情感體驗(yàn)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生人格中情感性的升華。

2.是提高學(xué)生人格整體性的需要。

美育教育活動(dòng)的開(kāi)展一方面能滿足學(xué)生的求知欲，另一方面說(shuō)明美育在學(xué)生的全面發(fā)展中占據(jù)著不可替代的地位。美育可以提升學(xué)生感性思維和理性思維的高度，美育的育人功能主要表現(xiàn)在促進(jìn)學(xué)生感性和理性的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)完整的人、獨(dú)立的人。席勒說(shuō)：“美可以成為一種手段，是人由素材達(dá)到形式，由感覺(jué)達(dá)到規(guī)律，由有限存在達(dá)到絕對(duì)存在。”從席勒的觀點(diǎn)中可以看出，學(xué)生美育要與其他教育形式有機(jī)結(jié)合。中小學(xué)美育教師要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，開(kāi)展具有趣味性的美育活動(dòng)，在遵循學(xué)生自由發(fā)展的規(guī)律的同時(shí)，尊重學(xué)生的共性和個(gè)性，將學(xué)生培養(yǎng)成具有獨(dú)立人格的人，培養(yǎng)成自由而全面發(fā)展的人。

3.是提高學(xué)生人格超越性的需要。

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，學(xué)生會(huì)逐漸面對(duì)來(lái)自社會(huì)方方面面的壓力，如學(xué)業(yè)壓力等使得學(xué)生精神高度緊張。黑格爾曾指出：“審美帶有令人解放的性質(zhì)?！睂W(xué)生面對(duì)各種壓力無(wú)法排解心中苦悶的困境，亟待教師組織行之有效的美育教育活動(dòng)來(lái)破解。加強(qiáng)中小學(xué)美育教師隊(duì)伍建設(shè)，提升他們的專業(yè)教學(xué)素質(zhì)，為學(xué)生營(yíng)造輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，那么美育的課堂將不再充斥著填鴨式的教育，也不再有應(yīng)試的壓力。美育的課程為學(xué)生呈現(xiàn)的是在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面的熏陶與享受，內(nèi)心的苦悶在這一刻得到了釋放和緩解。美育實(shí)踐教育活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生暫時(shí)忘記學(xué)習(xí)壓力，釋放心靈，進(jìn)入藝術(shù)世界中，最終實(shí)現(xiàn)人格的完滿。要實(shí)現(xiàn)這一系列目標(biāo)，都有賴于中小學(xué)美育教師的專業(yè)教學(xué)技能。

綜上所述可以看出，要想在“雙減”政策背景下使學(xué)生在美育活動(dòng)中有所發(fā)展，必須加強(qiáng)中小學(xué)美育教師隊(duì)伍建設(shè)，用高超的美育教育技能帶領(lǐng)學(xué)生獲得進(jìn)步。

二、“雙減”政策下中小學(xué)美育教師隊(duì)伍建設(shè)的策略

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育成了時(shí)代主題，傳達(dá)了一種全新的教育理念。素質(zhì)教育的理念要貫穿在各個(gè)教育階段。21世紀(jì)的新生代學(xué)生，不僅僅要學(xué)會(huì)做題答題，更需要形成良好的道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，即學(xué)校要讓學(xué)生在德育和美育方面盡可能有高層次地提升。正所謂“學(xué)藝先學(xué)德，育德于教，育美于學(xué)”，學(xué)校要高度重視美育的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，真正落實(shí)素質(zhì)教育的基本精神?！半p減”政策下中小學(xué)美育教師隊(duì)伍建設(shè)可以從以下幾點(diǎn)入手：

1.加大對(duì)中小學(xué)美育教師隊(duì)伍的宣傳。

社會(huì)要對(duì)中小學(xué)美育教師的工作進(jìn)行宣傳。雖然我國(guó)已經(jīng)實(shí)施“雙減”政策，提出了“五項(xiàng)管理”思想。但是應(yīng)試教育的影響揮之不去，這種影響也對(duì)教師的教育行為產(chǎn)生了一些作用，造成學(xué)校和家長(zhǎng)以應(yīng)試教育為指揮棒開(kāi)展教育活動(dòng)，人們依舊將美育課程看作是副科，這樣不利于中小學(xué)美育教師更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在這種情況下，社會(huì)就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的氛圍，積極提倡素質(zhì)教育，削弱應(yīng)試教育的影響。社會(huì)要運(yùn)用一些渠道向人們宣傳教育的真諦，即教育要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和其他綜合素質(zhì)，而不是應(yīng)試能力，要引導(dǎo)人們多關(guān)注學(xué)生的德智體美全面發(fā)展，而不是只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)。當(dāng)社會(huì)形成這樣良好的氛圍，中小學(xué)美育教師的工作壓力將會(huì)有所減弱，他們將會(huì)有更多的時(shí)間研究教育教學(xué)。

社會(huì)還要全面針對(duì)中小學(xué)美育教師的職稱晉升進(jìn)行研究，針對(duì)中小學(xué)美育教師的工作性質(zhì)、工作貢獻(xiàn)情況來(lái)制定職稱晉升機(jī)制，緩解中小學(xué)美育教師的焦慮情緒。

2.聘任兼職教師，擴(kuò)大美育教師隊(duì)伍規(guī)模。

《學(xué)校體育美育兼職教師管理辦法》明確指出：“地方各級(jí)教育行政部門(mén)要堅(jiān)持以專任教師為主、兼職教師為補(bǔ)充的原則，統(tǒng)籌加強(qiáng)體育美育教師隊(duì)伍建設(shè)，將體育美育兼職教師納入教師隊(duì)伍建設(shè)總體規(guī)劃?！被谶@樣的政策要求。中小學(xué)可以考慮聘任兼職美育教師，為本校的美育教師隊(duì)伍增加新鮮血液。

學(xué)校在開(kāi)始招聘兼職美育教師之前，必須對(duì)招聘流程進(jìn)行優(yōu)化與完善，這是學(xué)校進(jìn)行人力資源管理的重要條件，也直接影響到最終的美育教師招聘效果。有鑒于此，學(xué)校需要慎重選擇招聘地點(diǎn)、招聘時(shí)間，確定招聘標(biāo)準(zhǔn)。在整個(gè)招聘過(guò)程中，要堅(jiān)持自由選擇、相互尊重、相互信任、公平公開(kāi)、坦誠(chéng)相見(jiàn)的基本原則。學(xué)校的管理者要向求職者真實(shí)介紹學(xué)校的基本情況，包括福利待遇、工作崗位情況。求職者也要公正、認(rèn)真地向招聘人員介紹自己的興趣愛(ài)好、性格特征、工作特長(zhǎng)、學(xué)歷層次等，這樣加深彼此之間的了解，供雙方做出最佳的選擇。學(xué)校要尤為重視招聘其他學(xué)校專業(yè)藝術(shù)教師、校外教育機(jī)構(gòu)或社會(huì)文化團(tuán)體的優(yōu)秀藝術(shù)工作者，亦或是藝術(shù)方面有深厚造詣的民間藝人等，將他們吸納到本校的美育教師隊(duì)伍中。

3.實(shí)施多元化培訓(xùn)，提升美育教師專業(yè)水平。

對(duì)中小學(xué)美育教師提供專業(yè)培訓(xùn)，是促進(jìn)他們專業(yè)成長(zhǎng)的最佳路徑。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，教育領(lǐng)域發(fā)生的變化也是有目共睹的，因?yàn)榻處熞獙⒆钚碌闹R(shí)傳授給學(xué)生，如果教師的教育知識(shí)與教學(xué)技能一直停留在原地，會(huì)加深他們的焦慮感，使他們感受到挫敗。在這種情況下，學(xué)校就要對(duì)美育教師加強(qiáng)培訓(xùn)與管理，不斷促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。當(dāng)教師感受到自己的成長(zhǎng)與變化，會(huì)積極主動(dòng)到參與到美育教學(xué)過(guò)程中。學(xué)校要了解美育教師當(dāng)前的能力能否適應(yīng)工作崗位以及未來(lái)升遷的職位的需求，了解美育教師在完成工作時(shí)還存在哪些不足，可以通過(guò)問(wèn)卷法、訪談法、績(jī)效考核數(shù)據(jù)來(lái)獲得這方面的資料。如今，績(jī)效考核已經(jīng)成了學(xué)校人力資源管理的重要手段之一，學(xué)校要定期對(duì)美育教師的工作績(jī)效情況進(jìn)行考核，了解美育教師完成本職工作的現(xiàn)狀，找到影響美育教師不足的原因，比如是源自美育教師工作態(tài)度的原因，還是源自美育教師缺少專業(yè)知識(shí)與技能的原因，再找到解決方法。如果發(fā)現(xiàn)美育教師缺少專業(yè)知識(shí)與技能，那么就為他們提供關(guān)于美育專業(yè)與技能方面的培訓(xùn)；如果是存在工作態(tài)度問(wèn)題，那么就為其提供思想政治教育。

考慮到21世紀(jì)是一個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，學(xué)?？梢越柚畔⒓夹g(shù)對(duì)美育教師進(jìn)行培訓(xùn)，這樣還可以解決他們存在的工學(xué)矛盾，信息技術(shù)可以打破時(shí)空限制，讓美育教師利用碎片化的時(shí)間接受培訓(xùn)。學(xué)校可以將培訓(xùn)內(nèi)容制作成微課，上傳到學(xué)校網(wǎng)站中，讓美育教師下載學(xué)習(xí)，并完成微課中布置的相關(guān)練習(xí)任務(wù)，使美育教師能夠盡快掌握培訓(xùn)內(nèi)容。

4.建立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)工作坊，加強(qiáng)美育教師交流協(xié)作。

美育教師學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)工作坊是通過(guò)美育教師自我分析、自由選擇、自主活動(dòng)形成的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。顯而易見(jiàn)，學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)工作坊具有合作性、情境性等特點(diǎn)。教師要在學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)工作坊中圍繞美育教育事業(yè)互相交流、互相討論，形成教育方案，同時(shí)，學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)工作坊的工作還有情境性，要結(jié)合具體的教育目標(biāo)進(jìn)行交流與切磋。美育教師學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)工作坊可以組織以下活動(dòng)：

一是說(shuō)課形式——思考教與學(xué)。為進(jìn)一步完善美育教師培養(yǎng)體系，引導(dǎo)不同成長(zhǎng)期的教師自主創(chuàng)新。通過(guò)聚焦課堂，組建團(tuán)隊(duì)工作坊形式推動(dòng)每位教師圍繞“教與學(xué)”進(jìn)行深度思考，以“說(shuō)課”的實(shí)踐形式促進(jìn)美育教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。美育教師在備課的基礎(chǔ)上深入思考活動(dòng)的教學(xué)思想以及理論依據(jù)，聯(lián)系自己的日常教學(xué)實(shí)踐來(lái)講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，在說(shuō)課活動(dòng)中大顯身手：有的從破題說(shuō)起；有的從目標(biāo)、材料說(shuō)起；有的從重點(diǎn)、難點(diǎn)說(shuō)起；有的從預(yù)設(shè)孩子操作過(guò)程中的多種可能性說(shuō)起……通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐、反思、再實(shí)踐的過(guò)程中，尋找“學(xué)生如何學(xué)，教師怎樣教”的解和積極的應(yīng)對(duì)策略。

二是結(jié)對(duì)帶教——修正思與行。如搭建骨干、成熟教師的優(yōu)勢(shì)發(fā)展平臺(tái)，開(kāi)展多途徑（班務(wù)管理、領(lǐng)域教學(xué)、家教指導(dǎo)等）的帶教研訓(xùn)社，引領(lǐng)青年教師形成學(xué)習(xí)共同體；依據(jù)辦學(xué)特色的需要，借助專家資源、社會(huì)資源，讓骨干教師參加課程培訓(xùn)和國(guó)際會(huì)議研討，多種途徑的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)給予不同發(fā)展能級(jí)的美育教師規(guī)范運(yùn)行，或拓展視野或?qū)I(yè)突破。

5.美育教師加強(qiáng)自我反思，激發(fā)工作熱情。

首先，中小學(xué)美育教師要具備正確的教師觀，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前中小學(xué)美育教師的責(zé)任不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，還要讓學(xué)生獲得自由成長(zhǎng)，發(fā)展他們的興趣愛(ài)好，要使每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)關(guān)心，這樣的中小學(xué)美育教師才能在工作崗位中實(shí)現(xiàn)他們的價(jià)值。

其次，中小學(xué)美育教師要深入理解素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生教育提出的基本要求以及學(xué)生核心素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，要主動(dòng)意識(shí)到加強(qiáng)創(chuàng)新的意義，以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)這條主線來(lái)安排美育教學(xué)活動(dòng)，理解“雙減”背景下的學(xué)生美育是什么、如何培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)、應(yīng)該采取哪些做法，然后以此為依據(jù)明確在“雙減”背景下美育教師應(yīng)該承擔(dān)什么樣的職業(yè)角色、為什么要進(jìn)行職業(yè)角色定位、采取什么樣的方式來(lái)進(jìn)行職業(yè)角色定位。另外，中小學(xué)美育教師還要主動(dòng)學(xué)習(xí)國(guó)家頒發(fā)的關(guān)于美育的政策文件。中小學(xué)美育教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)“雙減”政策的精神，理解“雙減”政策的要求，要合理安排學(xué)生的教育活動(dòng)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，使他們感受到學(xué)習(xí)的趣味性。素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育方式。中小學(xué)美育教師只有深入研讀素質(zhì)教育的理念，才能樹(shù)立正確的教育思想，用科學(xué)的思想來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在“雙減”背景下，學(xué)校要高度重視學(xué)生的美育活動(dòng)，加大美育教師隊(duì)伍建設(shè)，為美育教師提供專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)美育教師的深度學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們的專業(yè)成長(zhǎng)，為學(xué)生的發(fā)展助力起到榜樣示范作用。