學(xué)校閱讀教學(xué)與親子居家閱讀策略探討

溫平和

內(nèi)容摘要：近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生閱讀成績(jī)普遍得到大幅提高，他們的閱讀習(xí)慣和閱讀方法都比較科學(xué)，深入孩子家中，大部分城市職工家長(zhǎng)雙方的受教育程度都在本科及以上程度或一方是本科程度，家中都有孩子獨(dú)立的學(xué)習(xí)及閱讀的空間。深入學(xué)校，即使是農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校都有課外閱讀課開(kāi)設(shè)和班級(jí)圖書角。村鄉(xiāng)縣三級(jí)基層社區(qū)大部分都有農(nóng)村書屋。但農(nóng)村轉(zhuǎn)學(xué)到城市，在外租住的孩子，居家學(xué)習(xí)條件和閱讀條件，閱讀情況堪憂，農(nóng)村留守兒童居家學(xué)習(xí)情況閱讀習(xí)慣堪憂。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué) 親子閱讀 學(xué)校閱讀 居家閱讀

小學(xué)階段是一個(gè)人養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極生活習(xí)慣，主動(dòng)地閱讀·學(xué)習(xí)和養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)人生觀，世界觀，都處于逐步形成階段。讀好書，多讀書，讀多方面的書，怎么樣讀書，為孩子準(zhǔn)備什么樣的書，是學(xué)校閱讀和家庭居家閱讀管理工作重點(diǎn)研究的方向。對(duì)于孩子心靈健康成長(zhǎng)舉足輕重，對(duì)于應(yīng)對(duì)即將到來(lái)的孩子青春期叛逆有著先期預(yù)防作用。另外農(nóng)村轉(zhuǎn)入縣城的孩子，好多家長(zhǎng)沒(méi)有良好的文化素質(zhì)，不熟悉教育規(guī)律，如何指導(dǎo)陪伴孩子居家閱讀，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校留守家庭兒童，大部分家長(zhǎng)出外打工，沒(méi)有時(shí)間陪孩子，他們的家庭閱讀教學(xué)如何搞，研究的空間還很大。

一·閱讀內(nèi)容布置

我對(duì)自己所帶農(nóng)村四年級(jí)學(xué)生居家閱讀書目范圍布置如下：在曹文軒的《青銅葵花》，葉圣陶的《稻草人》，法布爾的《昆蟲(chóng)記》，亞米契斯的《愛(ài)的教育》，儒勒·凡爾納的《海底兩萬(wàn)里》賈尼·羅大里《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》六本書，每學(xué)期三本，每天讀10頁(yè)，每天摘抄一頁(yè)讀書筆記，兩天完成一頁(yè)相關(guān)的讀后感。農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校孩子少，但家里基本都通網(wǎng)絡(luò)。有家長(zhǎng)陪伴的孩子，可以讓家長(zhǎng)每天在班級(jí)釘釘群里上傳家里和孩子讀書的視屏，孩子在家里完成的讀書筆記和讀后感每天及時(shí)上傳，老師可以及時(shí)批閱。

二.具體思路及實(shí)施步驟

1.構(gòu)建以居家為主，學(xué)校課外業(yè)余活動(dòng)為主要載體，社會(huì)讀書屋為輔助，學(xué)校和社區(qū)提供借閱服務(wù)為模式的大閱讀模式。語(yǔ)文課堂是閱讀教學(xué)的主陣地，他教會(huì)孩子最基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)，最基本的閱讀方法，但靠每天一兩節(jié)語(yǔ)文課就能搞好小規(guī)模學(xué)校孩子語(yǔ)文閱讀顯然是不現(xiàn)實(shí)的，再加上現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)的課程門數(shù)比較多，提高孩子課外閱讀質(zhì)量和數(shù)量必須得靠課外活動(dòng)陪伴閱讀和居家親子閱讀模式加以補(bǔ)充。農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)收入不是很高，孩子又多，要家里準(zhǔn)備這么多書，家庭負(fù)擔(dān)很重，班級(jí)讀書角和村書屋儲(chǔ)書量很大，可以為孩子提供必讀書目，讓孩子拿回家里和家長(zhǎng)一起認(rèn)真閱讀，一周后及時(shí)收繳，避免遺失。也可以通過(guò)愛(ài)心捐助幫孩子解決無(wú)喜愛(ài)的文學(xué)書可讀的現(xiàn)狀。所有工作應(yīng)以學(xué)校引領(lǐng)，打造書香校園。我們能給予孩子的除了書籍與教室之外，還有什么比創(chuàng)造出愛(ài)讀書的校園環(huán)境更讓人倍感自豪的？學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得方法、養(yǎng)成人格無(wú)一不受學(xué)校環(huán)境的影響。營(yíng)造輕松、高雅的課外閱讀環(huán)境，是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)閱讀、走近書籍的第一步，是校園環(huán)境建設(shè)的重要組成部分，也是創(chuàng)建校園文化的重要途徑。要為學(xué)生營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，創(chuàng)設(shè)校園閱讀文化環(huán)境，實(shí)現(xiàn)閱讀“硬”環(huán)境的建設(shè)。充分利用校園的每一個(gè)空間，如操場(chǎng)外墻，教室四周等一切可利用的空間，設(shè)置有關(guān)讀書方面的名言書畫等文化標(biāo)志牌，如“書籍是人類進(jìn)步的階梯——高爾基”、“讀書有三到，謂心到、眼到、口到——朱熹”等，借古今中外文化巨人之口，教授學(xué)生讀書的意義和方法。讓學(xué)生的閱讀觸手可及，時(shí)時(shí)被書香氣息所包圍、熏陶。借助環(huán)境育人的力量，讓學(xué)生在潛移默化中“泡”在書中，學(xué)校要把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)門，利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)普及推廣讀書的意義，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的理解和對(duì)居家親子閱讀的認(rèn)可和支持。

2.構(gòu)建適于學(xué)生課外閱讀的校園文化環(huán)境。學(xué)校課外活動(dòng)時(shí)間可以組織孩子閱讀。農(nóng)村學(xué)校孩子少，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校檢查少，形式主義也少，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間多，孩子學(xué)完課本上的知識(shí)后也沒(méi)有什么活動(dòng)，搞器樂(lè)社團(tuán)也沒(méi)有專業(yè)老師輔導(dǎo)，那么多的時(shí)間總不能在無(wú)聊中虛度吧，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，我這個(gè)“土包子”完全可以勝任，城里的大學(xué)校搞器樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)藝術(shù)人生，我們農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校陪孩子讀書，培養(yǎng)文學(xué)人生，現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)適合。也沒(méi)必要人云亦云，東施效顰，表面跟風(fēng)，搞得千遍一律，毫無(wú)新意。只有十幾個(gè)孩子，學(xué)校圖書館里的書目很多，資源充足，搞文化閱讀提升工程，我這個(gè)“土包子”干起來(lái)得心應(yīng)手。激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓閱讀成為學(xué)生的一種生活習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生課外閱讀的有效性。班級(jí)是學(xué)校的基本單位，是學(xué)生在學(xué)校所待時(shí)間最長(zhǎng)的地方，也是學(xué)生社會(huì)化過(guò)程中最重要的物質(zhì)和精神環(huán)境，對(duì)于學(xué)生的情感、智力等方面的成長(zhǎng)起著非常重要的作用。班級(jí)里任何一處的布置都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，要讓學(xué)生成為熱愛(ài)閱讀、海量閱讀的人，班級(jí)圖書角或圖書架的開(kāi)發(fā)，既發(fā)揮了教室的文化功能，教室也成了學(xué)生博覽群書的新天地。書香班級(jí)應(yīng)該是學(xué)生的精神家園和展示自我的平臺(tái)，學(xué)生可以在這里自由表達(dá)，展示自己的才華，抒發(fā)對(duì)生活的理解。通過(guò)展示表達(dá)，學(xué)生的心靈得以升華，增強(qiáng)了自信心。

3.組織多種形式的讀書活動(dòng)。兩三周組織一次讀書成果交流會(huì)，課外活動(dòng)時(shí)和孩子們圍坐在一起，讓孩子們講一講看過(guò)的書的內(nèi)容，既提高了孩子的說(shuō)話能力，有調(diào)動(dòng)孩子再次閱讀的積極性。四五周組織一次全校朗讀比賽，讓孩子們朗誦書目中精彩的片段，給幾個(gè)讀書優(yōu)秀的孩子發(fā)個(gè)獎(jiǎng)，鼓勵(lì)一下，效果很好。（1）出讀書小報(bào)：每個(gè)學(xué)生在教師或家長(zhǎng)的幫忙下，收集有關(guān)報(bào)刊小資料、格言和讀書的心得體會(huì)等，每學(xué)期出版一期讀書小小報(bào)。班級(jí)每學(xué)期組織一次讀書小小報(bào)評(píng)比活動(dòng)。（2）建立少年小書庫(kù)：讀書活動(dòng)中，班里召開(kāi)題為“我是這樣建立小書庫(kù)的”班隊(duì)會(huì)，大家集思廣益，談?wù)撊绾钨I書、存書、讀書。在校級(jí)圖書室的基礎(chǔ)上，每個(gè)學(xué)生建立起個(gè)人小書庫(kù)，建立好書交換站：為了有效發(fā)揮三級(jí)書庫(kù)的作用，讓每個(gè)學(xué)生捐一本書，書后附上一篇自我的讀書心得，能多讀書、讀好書，同學(xué)與同學(xué)之間，定期舉行“好書換著看”的活動(dòng)。進(jìn)一步充實(shí)班級(jí)圖書角，把班級(jí)圖書角建成最大的圖書交換站和交流站。（3）讀書活動(dòng)中，班級(jí)要進(jìn)取組織學(xué)生開(kāi)展有關(guān)的讀書實(shí)踐活動(dòng)，如：故事會(huì)、演講比賽、調(diào)查報(bào)告、書簽制作、小小報(bào)、讀書征文比賽、報(bào)刊剪緝、廢紙蔞中撿出一本書等。

4.陶冶情操，訓(xùn)練寫作。將孩子讀書筆記和讀后感及時(shí)展示，及時(shí)指導(dǎo)孩子創(chuàng)作，閱讀網(wǎng)上優(yōu)秀讀后感，不斷積累，不斷創(chuàng)作。提高學(xué)生的寫作能力是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)。寫作能力的提高不是一朝一夕的事，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的訓(xùn)練過(guò)程。寫作是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感到最困難的事情，如何提高學(xué)生的寫作能力呢？讀是寫的基礎(chǔ)，寫以讀為前提，只有學(xué)生讀得多了，寫作時(shí)才能思如泉涌，付諸筆端。廣泛閱讀，積累語(yǔ)言是解決學(xué)生“有話道不出”的重要方法。要注重知識(shí)的長(zhǎng)期效應(yīng)，為切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作水平奠定良好的基礎(chǔ)。把讀到的精彩句段摘抄下來(lái)，制作成““采蜜集”，同學(xué)之間交流閱讀，評(píng)析欣賞，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、吸收語(yǔ)言。久而久之，學(xué)生讀得多了，積淀的語(yǔ)言自然會(huì)豐富得很，寫作時(shí)運(yùn)用自如就是順理成章的事了。使他們的筆端不再青澀的，而是圓潤(rùn)、豐滿的。這就是學(xué)生暢游書海，厚積薄發(fā)的結(jié)果。學(xué)生心中有書，寫起文章來(lái)自然就從容得多了。一成不變的指導(dǎo)模式，千篇一律的課堂形式，會(huì)使學(xué)生感到作文枯燥乏味，讓學(xué)生失去寫作興趣。課外閱讀和居家親子閱讀調(diào)動(dòng)了農(nóng)村學(xué)生習(xí)作的積極性，從而使學(xué)生在樂(lè)于參與中得到表達(dá)能力的訓(xùn)練。

三.培養(yǎng)農(nóng)村孩子廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量

提倡少做題，多讀書，讀健康向上的文學(xué)書，實(shí)用技術(shù)，可操作的書，讀整本書。培養(yǎng)農(nóng)村孩子積極的讀書意愿，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，指導(dǎo)家長(zhǎng)保證孩子的讀書時(shí)間，讓農(nóng)村孩子學(xué)會(huì)正確的閱讀方法，培養(yǎng)農(nóng)村孩子探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，是農(nóng)村孩子有主動(dòng)質(zhì)疑意愿和習(xí)慣，指導(dǎo)孩子主動(dòng)寫讀書筆記和讀后感，提高農(nóng)村孩子習(xí)作能力。農(nóng)村孩子課外閱讀活動(dòng)的有效開(kāi)展重點(diǎn)需要老師為孩子制定規(guī)劃，需要重新定位教師角色，教師作為學(xué)生居家閱讀的引導(dǎo)者和組織者，必須開(kāi)闊自己的職業(yè)眼界，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)具有培養(yǎng)孩子一生良好習(xí)慣和健康向上的人生觀的長(zhǎng)遠(yuǎn)目光，在課外閱讀中培養(yǎng)孩子熱愛(ài)國(guó)家熱愛(ài)人民，將來(lái)要為社會(huì)主義樂(lè)于奉獻(xiàn)，具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀。著力改變應(yīng)試教育思維，讓課外閱讀的作用改變自己的教學(xué)思維和行為。努力讓自己也成為一個(gè)愛(ài)閱讀的老師，學(xué)生課外活動(dòng)閱讀時(shí)，我們可以在一旁閱讀，陪孩子學(xué)習(xí)，給孩子做一個(gè)好示范，小規(guī)模學(xué)校只有幾個(gè)孩子，一天沒(méi)有個(gè)活動(dòng)，學(xué)校也沒(méi)幾個(gè)老師，大家都在各忙各的事，也說(shuō)不了幾句話，光課外活動(dòng)都覺(jué)得時(shí)間很長(zhǎng)，陪孩子們讀讀文學(xué)書，提高自己和孩子們的品味，多好呀。況且陪伴是最好的教育孩子熱愛(ài)課外閱讀的教育方法。

四.親子閱讀，創(chuàng)建書香家庭的家庭閱讀表現(xiàn)形式構(gòu)建

小學(xué)生注意力不集中，集中閱讀的時(shí)間堅(jiān)持得不是很長(zhǎng)，經(jīng)不住外界的各種干擾，要在家中靜心讀書，離不開(kāi)監(jiān)督，適當(dāng)?shù)挠H子閱讀活動(dòng)可以提高學(xué)生的讀書興趣。陪伴是最好的家庭教學(xué)的方法，現(xiàn)在農(nóng)村家長(zhǎng)大部分識(shí)字，要求家長(zhǎng)陪同閱讀，建立書香家庭，鼓勵(lì)長(zhǎng)期陪讀，適時(shí)在班級(jí)釘釘群上傳家庭閱讀寫作的視頻，引導(dǎo)活動(dòng)長(zhǎng)期進(jìn)行，提倡榜樣示范作用代替批評(píng)指責(zé)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)溝通功能，將親子閱讀活動(dòng)長(zhǎng)期進(jìn)行下去，既培養(yǎng)孩子健康的生活習(xí)慣，又將家長(zhǎng)正確引導(dǎo)，減少家長(zhǎng)玩手機(jī)游戲和不良網(wǎng)絡(luò)閱讀的時(shí)間，避免其對(duì)孩子的負(fù)面影響。建立農(nóng)村溫馨的家庭閱讀氛圍，十分可行，也十分必要。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣古城學(xué)區(qū)廟堡小學(xué)）