實(shí)踐育人視角下中職建筑工程測量課程教學(xué)資源建設(shè)與實(shí)踐

唐 瀟

（長沙市中等城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 湖南長沙 410126）

引言

從市場和行業(yè)現(xiàn)狀來看，建筑業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展離不開專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)和支撐。為了進(jìn)一步滿足人才需求，國家提升了對職業(yè)教學(xué)的扶持和幫助，而對于作為專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)搖籃職業(yè)院校來說，專業(yè)性和實(shí)操性是其教學(xué)環(huán)節(jié)的重中之重。在當(dāng)前的很多中等職業(yè)院校中，實(shí)操性較強(qiáng)的“建筑工程測量”都被列在了學(xué)生培養(yǎng)計劃中的必修課程之中。

一、中職建筑工程測量課程中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的必要性

中等職業(yè)院校的教學(xué)理念在于培養(yǎng)技術(shù)型應(yīng)用人才，提升學(xué)生的動手能力和業(yè)務(wù)實(shí)操能力，而對于建筑、土木、工程相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來說，建筑工程測量是一項必不可少的必修環(huán)節(jié)[1]。建筑工程測量作為各工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，其中包含了制圖、測繪等不同層面和角度的知識，在這當(dāng)中融入實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)尤為必要，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，不可否認(rèn)，中等職業(yè)院校的入學(xué)生普遍是由于中考失利，才選擇了職業(yè)教育，他們當(dāng)中多數(shù)同學(xué)存在著厭學(xué)、對課堂的教學(xué)興趣不高、理論學(xué)習(xí)效率低下等問題。因此，對于這類學(xué)生的培養(yǎng)方案應(yīng)該更為偏重于實(shí)訓(xùn)教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生的特性，進(jìn)行差異化教育。其次，職業(yè)教育的整體教學(xué)更注重于學(xué)生動手能力的開發(fā)，幫助學(xué)生用專業(yè)實(shí)踐能力提高自身的素養(yǎng)，適應(yīng)當(dāng)下技術(shù)型人才的需要，所以，提升實(shí)踐性教學(xué)比例，構(gòu)建實(shí)踐型教學(xué)體系對于學(xué)生來說是非常重要的一點(diǎn)。最后，建筑工程測量課程存在著自身的特殊性，它與文化教育和理論基礎(chǔ)的課程大相徑庭。學(xué)生僅僅掌握書本上的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果不能靈活地運(yùn)用到實(shí)際操作中，將不具備行業(yè)競爭力，不能夠適應(yīng)建筑企業(yè)在項目中的應(yīng)用需求。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，很多老師并不能夠良好的把握實(shí)踐教學(xué)的理念和方針，在課堂上僅以書面化的理論探討和儀器操作演示為主，學(xué)生并不能夠及時消化和理解實(shí)際操作上的技巧，導(dǎo)致部分學(xué)生在實(shí)踐中出現(xiàn)使用障礙，儀器操作不當(dāng)帶來的誤差等問題。這不僅會對于測量結(jié)果產(chǎn)生影響，對于建筑工程整體來說，關(guān)鍵性的誤差更有可能會帶來不可預(yù)估的危險和隱患。因而，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的設(shè)計和實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源的建設(shè)對于中職建筑工程測量課程來說，不僅是重要的教學(xué)方法，并且也是培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。

二、建筑工程測量課程教學(xué)資源建設(shè)與實(shí)踐策略

1.提升實(shí)踐化教學(xué)比重

遵循實(shí)踐育人的根本性原則，中等職業(yè)院校應(yīng)該先著重提升實(shí)踐化教學(xué)的比重，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。首先，調(diào)整教材教學(xué)內(nèi)容是重中之重。目前，各院校采用的建筑工程測量教科書在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容上嚴(yán)重滯后。一方面，體現(xiàn)在理論描述得過多；另一方面，很多測量方法和儀器的應(yīng)用已經(jīng)不適用于當(dāng)前建筑工程的實(shí)際中，因此，教學(xué)內(nèi)容的更新是教學(xué)和實(shí)際接軌的第一步。例如，在早期的建筑行業(yè)中，工程測量中普遍會利用的工具是光學(xué)水準(zhǔn)儀以及光學(xué)經(jīng)緯儀。這種儀器在實(shí)際操作過程中很大程度上也需要人工判斷和讀取。相比于當(dāng)前行業(yè)中流行使用的全自動的水準(zhǔn)儀，誤差偏大，因此，實(shí)際應(yīng)用中早已被淘汰[2]。所以，對于這種老式測量儀的介紹和操作演示應(yīng)該以簡潔為主，而突出先進(jìn)或普泛化應(yīng)用的儀器的解讀，以促進(jìn)人才培養(yǎng)和行業(yè)實(shí)際的吻合。其次，院校在課程的安排和制定中，也應(yīng)該凸顯出實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性。例如，教學(xué)環(huán)境的改變能夠有效提升學(xué)生的課堂參與積極性，代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂的封閉式教學(xué)。教師在正確講授測評原理和儀器應(yīng)用方法的基礎(chǔ)上，可以帶領(lǐng)同學(xué)走出閉塞的課堂，以校園里的實(shí)際建筑作為對象和目標(biāo)進(jìn)行作業(yè)，給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會的同時，小組作業(yè)的形式更能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)體協(xié)作能力。最后，考核制度上也可以適度變化。職業(yè)院校可以增加實(shí)踐考試或以實(shí)訓(xùn)測評作為建筑工程測量的結(jié)課方式，改變傳統(tǒng)的論文式、試卷式考核方法，從前期準(zhǔn)備、理論掌握到實(shí)踐表現(xiàn)、實(shí)訓(xùn)總結(jié)等不同環(huán)節(jié)進(jìn)行全方位的評定，真正提升學(xué)生的動手能力，讓他們樹立良好的實(shí)踐觀念。

2.推行實(shí)踐型教學(xué)方法

對于中職院校的學(xué)生來說，中考的失誤可能會給學(xué)生帶來巨大的挫敗感，對于中小學(xué)的教學(xué)環(huán)境和課堂模式也會產(chǎn)生一定的排斥，因此，職業(yè)院校如果僅僅著重于課堂理論的講述和歸納會讓學(xué)生持續(xù)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不僅不利于專業(yè)知識的傳授，更有礙于學(xué)生身心的全面發(fā)展和正確的教育觀的建立。所以，推行實(shí)踐型的教學(xué)方法則更有可能突破中職學(xué)生的學(xué)習(xí)阻礙，幫助他們重拾學(xué)習(xí)的興趣。首先，建筑工程測量應(yīng)以實(shí)踐作為主導(dǎo)，輔以理論教學(xué)課程來培養(yǎng)學(xué)生。所以，“理實(shí)一體化”是職業(yè)院校和教師要首先掌握的創(chuàng)新型教學(xué)方式?！袄韺?shí)一體化”即理論實(shí)踐相結(jié)合，突破純理論探討的教學(xué)模式，其關(guān)鍵在于以學(xué)生為主體的邊做、邊學(xué)[3]。例如，教師在教學(xué)開始前，可以以課前思考的形式，讓學(xué)生用既往的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗擬定一個課堂的測量任務(wù)的步驟，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主線，引導(dǎo)學(xué)生在不斷摸索中修正自己的測量方法。這種以任務(wù)為導(dǎo)向的“理實(shí)一體化”教學(xué)的方式，不僅能夠讓學(xué)生明晰課堂教學(xué)目的和側(cè)重點(diǎn)，而且通過自己的摸索發(fā)現(xiàn)正確方法的過程，也能夠在提升中職學(xué)生自信心的同時，刺激他們學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生。其次，“項目驅(qū)動法”，顧名思義，這種教學(xué)方法主要是在老師為輔助的情況下，讓學(xué)生以小組為單位從項目目標(biāo)到具體實(shí)施步驟設(shè)計進(jìn)行自主的安排。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的自主思考能力，而且也能夠促進(jìn)學(xué)生間和師生間的互動和交流，有利于課堂氛圍的優(yōu)化。與此同時，老師還可以在項目測評環(huán)節(jié)采取生生互評的方式，讓學(xué)生在不同的方法和案例設(shè)計中認(rèn)識到自身步驟安排的優(yōu)劣，再通過課后總結(jié)和反饋的方式鞏固學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)。最后，值得注意的是，教師在推行實(shí)踐型方法的過程中，更應(yīng)該注意差異化教學(xué)的原則，每一位學(xué)生都具備自身的特性，不是所有同學(xué)都能夠適應(yīng)實(shí)踐環(huán)節(jié)中的動手任務(wù)。這種情況下，教師一方面應(yīng)該注意在小組分配和人員組合時各個組別之間的均衡，各組組員中應(yīng)都兼?zhèn)鋵?shí)踐能力強(qiáng)和理論掌握好的學(xué)生，讓學(xué)生在小組配合中實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)；另一方面，更要關(guān)注于對那些不善于動手的學(xué)生們的實(shí)踐興趣的培養(yǎng)。

3.加大教學(xué)設(shè)備的投入

對于當(dāng)前實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)來說，教學(xué)設(shè)備和資金的投入不夠，也是關(guān)鍵性的問題所在，各院校單位對于實(shí)踐環(huán)節(jié)的不重視成了阻礙教學(xué)資源建設(shè)水平提升的一個難點(diǎn)。首先，對實(shí)踐教育思想和認(rèn)識上的深化應(yīng)該成為該問題的核心。各院校領(lǐng)導(dǎo)在提升自身認(rèn)識的同時，更要注意各級教學(xué)負(fù)責(zé)人和教師思想上的指導(dǎo)，從而促進(jìn)由上至下的更為完整、更一體化的教學(xué)體系的生成。其次，提升教學(xué)設(shè)備在資金上的投入。有了思想上的先導(dǎo)，各院校負(fù)責(zé)人需要通過資金增加來完善實(shí)踐環(huán)節(jié)中的教學(xué)設(shè)備。對于建筑工程測量課程來說，教輔設(shè)備是維護(hù)課堂質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)。但是從目前的情狀來看，各院校的測量工具還是以光學(xué)儀器為主，并沒有較為先進(jìn)的全自動化測量儀器的引進(jìn)。究其原因，主要是經(jīng)費(fèi)的問題，即使某些院校購有先進(jìn)的自動化設(shè)備。但是，一方面，數(shù)量比較有限；另一方面，這些設(shè)備大都應(yīng)用在專業(yè)性的比賽上，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能夠直接接觸。因此，為了提升課程教學(xué)資源的建設(shè)水平，相關(guān)部門應(yīng)該提高對于職業(yè)院校在設(shè)備購入上的資金扶持政策。院校方面也應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的學(xué)生數(shù)量，完善教學(xué)設(shè)備的購置。最后，實(shí)訓(xùn)基地的搭建。校內(nèi)教學(xué)中實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)環(huán)節(jié)可以通過工程作業(yè)的實(shí)際環(huán)境，鍛煉學(xué)生的技能應(yīng)用意識。因此，院?？梢园凑諏?shí)際學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模完成實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建，為學(xué)生步入建筑業(yè)的實(shí)際工作奠定基礎(chǔ)。

4.搭建信息化實(shí)踐平臺

“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)理念在當(dāng)前各個階段的教學(xué)環(huán)節(jié)都十分盛行，而有了先進(jìn)的信息化平臺的支撐，學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用和理論吸收都能更加深入[4]。院?？梢源罱▽俚男畔⒒瘜?shí)踐教學(xué)平臺，給課程教學(xué)提供輔助作用。首先，從目前的社會情狀來看，受到疫情的影響，很多常態(tài)化的教學(xué)工作都無法保證能夠按時、正常進(jìn)行，因此，信息化教學(xué)平臺的應(yīng)用在非常態(tài)的時期，也能夠給師生提供一個暢通的學(xué)習(xí)渠道。與此同時，很多視頻課程的方式也更符合現(xiàn)代學(xué)生的碎片化閱讀方式，更有利于學(xué)生對零散時間的管理，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用閑暇的課余時間學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們形成正確的學(xué)習(xí)觀。其次，對于建筑工程測量來說，一個比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是教師引導(dǎo)學(xué)生對于測量設(shè)備的近距離觀察和實(shí)際測量環(huán)節(jié)步驟的學(xué)習(xí)。但是，由于教學(xué)模式的特殊性，一方面，教師不能做到對每個學(xué)生手把手教學(xué)，另一方面，小班制授課也會一定程度上造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。因此，很多結(jié)課的學(xué)生對于課程內(nèi)容的掌握并不全面。針對這樣的問題，教師就可以利用錄制“微課”的方式來解決。例如，在四等水準(zhǔn)測量中，視距測量的問題是教學(xué)重點(diǎn)，教師就可以提前在電子教學(xué)平臺上傳事先錄制的預(yù)估視距、步量視距、儀器卡視距的操作教程，學(xué)生即可在自己的移動終端上進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，更有利于操作流程的掌控。最后，關(guān)注于學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡的監(jiān)測和管理。信息化實(shí)踐平臺還有一個好處就是有助于校方從后臺提取數(shù)據(jù)，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況和軌跡進(jìn)行及時、動態(tài)的掌握。院?？梢詫?shí)行階段性的考核，定期由教師負(fù)責(zé)查看學(xué)生線上課程的學(xué)習(xí)情況和實(shí)踐作業(yè)的上傳質(zhì)量，為學(xué)生的課業(yè)成績打分，及時和未達(dá)標(biāo)的學(xué)生溝通，完成高效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作。

5.推行校企合作教學(xué)制度

中職院校的培養(yǎng)和企業(yè)的人才應(yīng)用應(yīng)該實(shí)現(xiàn)接軌，因此，除了院校教學(xué)水平和教學(xué)資源建設(shè)自身的提升以外，積極尋求企業(yè)的合作也是需要關(guān)注的一個方面。首先，保證合作企業(yè)與教學(xué)目標(biāo)的契合度，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該符合企業(yè)作業(yè)實(shí)際。在尋找合適的校企合作機(jī)會時，院校方應(yīng)該在行業(yè)中橫向?qū)Ρ?，找出整體資質(zhì)較為符合教學(xué)目標(biāo)的企業(yè)合作方，進(jìn)而尋求企業(yè)方的資助與支持。這樣不僅能夠給學(xué)生提供更具體化、實(shí)際化的工作和實(shí)習(xí)機(jī)會，而且校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的先進(jìn)性也有所保障，同時，校企之間的合作和交流更有利于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定與當(dāng)前的實(shí)際應(yīng)用相吻合，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提高。其次，優(yōu)化學(xué)生的培養(yǎng)方案，為突出技術(shù)型人才的培養(yǎng)和管理，可以施行“雙導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”，在校內(nèi)導(dǎo)師為學(xué)生提供理論指導(dǎo)的同時，讓學(xué)生獲得更有經(jīng)驗的校外企業(yè)導(dǎo)師的幫助，不僅能夠保證學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識體系，而且能夠讓學(xué)生在校外導(dǎo)師的指導(dǎo)下了解更多實(shí)操環(huán)節(jié)中的不可控性。對于建筑作業(yè)來說，工程實(shí)際的情況遠(yuǎn)比想象中更為復(fù)雜，任何條件都有可能帶來測量環(huán)節(jié)的誤差，因此，預(yù)先對這些變量有所了解能夠提升學(xué)生未來工作中的適應(yīng)程度。最后，校企合作還可以施行“畢業(yè)生推優(yōu)制”，即推選出優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)，為學(xué)生提供更對口的就業(yè)機(jī)會，提升院校及專業(yè)整體就業(yè)率的同時，也能夠給企業(yè)輸送優(yōu)秀的專業(yè)人才，解決企業(yè)技術(shù)型人才稀缺的問題，真正地實(shí)現(xiàn)雙贏。為了施行這樣的推選制度，學(xué)?？梢月?lián)合企業(yè)在課程成績的評定上同樣實(shí)現(xiàn)雙軌制，將學(xué)生的校內(nèi)評分和校外評分進(jìn)行中和，以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面評定，推優(yōu)制的實(shí)行也能夠督促學(xué)生努力提升自身，提高他們的競爭意識。

結(jié)語

改革課堂教學(xué)模式，提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源建設(shè)水平，以適應(yīng)新時代國家對技術(shù)型人才的需要，已成為中等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。而對于實(shí)操性課程建筑工程測量來說，課堂教學(xué)不能僅在于對測量工具的認(rèn)識和測量方法的理論學(xué)習(xí)上，更重要的是結(jié)合具體實(shí)際的實(shí)訓(xùn)性教學(xué)。因此，院校應(yīng)該推行實(shí)踐型教學(xué)方法、加大教學(xué)設(shè)備的投入、搭建信息化實(shí)踐平臺、提升實(shí)踐化教學(xué)比重、推行校企合作教學(xué)制，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)資源的建設(shè)水平。