聚焦留守兒童（主持人：鐘華）

主持人語(yǔ)：

20 世紀(jì)80 年代初期以來(lái)，大規(guī)模的城鄉(xiāng)人口遷移已成為中國(guó)最重要的社會(huì)特征之一。由于城鄉(xiāng)收入差距顯著且農(nóng)村存在大量剩余勞動(dòng)力，約有2.925 億農(nóng)民工從農(nóng)村遷往城市。隨著城鄉(xiāng)流動(dòng)，農(nóng)民工的子女通常被留在農(nóng)村，2018年全國(guó)已有農(nóng)村留守兒童697萬(wàn)人。過(guò)往西方研究認(rèn)為，留守兒童通常遭受長(zhǎng)期家庭分離和缺乏傳統(tǒng)教養(yǎng)的困擾，更易面臨健康風(fēng)險(xiǎn)、行為問(wèn)題以及學(xué)習(xí)困難。而在兒童發(fā)展領(lǐng)域，學(xué)者們已經(jīng)存在共識(shí)：健康、行為和學(xué)業(yè)表現(xiàn)這三方面對(duì)兒童的正向發(fā)展都是非常關(guān)鍵的，缺一不可。在中國(guó)兒童研究上，我們同樣也要考慮到這三個(gè)方面。

中國(guó)留守兒童研究大多數(shù)聚焦于留守兒童的健康情況和教育成就，在很大程度上忽視了留守兒童在被害和越軌方面的行為風(fēng)險(xiǎn)。由于缺乏與其他兒童群體的比較，過(guò)往研究也常常片面地把留守兒童定性為“中國(guó)新的迷失一代”或“中國(guó)的隱形危機(jī)”。近年來(lái)，少數(shù)研究嚴(yán)格比較了中國(guó)農(nóng)村的留守與非留守兒童，它們提供了不同的視角和分析結(jié)果，一些研究甚至發(fā)現(xiàn)父母移民與農(nóng)村留守兒童發(fā)展并無(wú)顯著負(fù)相關(guān)關(guān)系。簡(jiǎn)而言之，在中國(guó)農(nóng)村，大部分留守兒童與非留守兒童也許并無(wú)顯著差異，他們?cè)诔青l(xiāng)不平等的社會(huì)大背景下面臨的困難和挑戰(zhàn)可能是相似的。我們亟須更扎實(shí)的理論和數(shù)據(jù)來(lái)檢驗(yàn)這種假設(shè)，并據(jù)此提出政策建議來(lái)提升農(nóng)村兒童的整體發(fā)展，以及對(duì)其中的最弱勢(shì)兒童進(jìn)行更有針對(duì)性的幫扶。

本期留守兒童研究專題希望根據(jù)近期的實(shí)證數(shù)據(jù)，從兒童發(fā)展的三個(gè)維度（學(xué)業(yè)、行為和健康）對(duì)中國(guó)留守兒童的情況進(jìn)行綜合分析，并且同非留守的農(nóng)村兒童進(jìn)行詳細(xì)比較，進(jìn)而探討未來(lái)的政策方向?！吨匦聦徱曋袊?guó)農(nóng)村寄宿學(xué)校：留守與非留守農(nóng)村青少年的社會(huì)紐帶、自我效能和學(xué)業(yè)表現(xiàn)》結(jié)合社會(huì)學(xué)和心理學(xué)理論，通過(guò)廣東和湖南數(shù)據(jù)揭示了社會(huì)紐帶和自我效能對(duì)農(nóng)村寄宿學(xué)生學(xué)業(yè)（包括留守和非留守學(xué)生）的正向作用。該研究肯定了目前在農(nóng)村大規(guī)模發(fā)展的寄宿中學(xué)在農(nóng)村學(xué)生整體學(xué)業(yè)表現(xiàn)上具有積極意義，而且寄宿中學(xué)在一定程度上可以彌補(bǔ)留守青少年在家庭教育方面的劣勢(shì)?！掇r(nóng)村留守兒童校園欺凌被害現(xiàn)象與防治對(duì)策》側(cè)重于留守兒童的行為風(fēng)險(xiǎn)，從犯罪學(xué)角度分析重慶和安徽農(nóng)村留守兒童遭受校園欺凌的現(xiàn)象和防治對(duì)策。該研究顯示父親或母親移民與兩地留守兒童的輕微校園欺凌經(jīng)歷并無(wú)顯著關(guān)聯(lián)，在預(yù)防輕微校園欺凌的政策方面無(wú)須特意區(qū)分農(nóng)村留守和非留守兒童；但受川渝地區(qū)暴力亞文化的影響，父親的“缺位”可能顯著增加重慶留守兒童被暴力欺凌的風(fēng)險(xiǎn)，因此，學(xué)校和社區(qū)應(yīng)該針對(duì)這一類欺凌行為采取專門措施。《多重創(chuàng)傷經(jīng)歷與絕望感對(duì)農(nóng)村留守與非留守兒童抑郁的影響》從心理學(xué)與社會(huì)工作角度關(guān)注農(nóng)村兒童的心理健康問(wèn)題。通過(guò)對(duì)江西數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)留守兒童和非留守兒童的抑郁發(fā)生率并無(wú)顯著差異；在兒童期創(chuàng)傷、同伴欺凌侵害、師生關(guān)系傷害和絕望感對(duì)抑郁的影響模型中，留守兒童和非留守兒童也沒(méi)有顯著差異。農(nóng)村兒童的生活環(huán)境和成長(zhǎng)資源全面落后于城市兒童，我們需要從整體上提高對(duì)農(nóng)村兒童抑郁問(wèn)題的關(guān)注，盡早甄別風(fēng)險(xiǎn)因素并提供有效介入方案。