后疫情時代加強(qiáng)高校來華留學(xué)生教育管理的思考

劉桂宇

摘? 要：后疫情時代，我國高校來華留學(xué)生教育管理正面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。進(jìn)入后疫情時代，我們要從國際人才培養(yǎng)和人類命運(yùn)共同體發(fā)展的角度認(rèn)識高校來華留學(xué)生教育管理的時代意義;要在開展高校來華留學(xué)生教育管理中積極弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理念，融入天下為公、團(tuán)結(jié)協(xié)作、持續(xù)發(fā)展的文化內(nèi)涵。注重思想引導(dǎo)，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理念凝聚來華留學(xué)生抗疫共識;注重教育創(chuàng)新，以新媒體信息技術(shù)應(yīng)用探索線上線下教育互通共融;注重實(shí)踐體驗，以“共情”理念引導(dǎo)來華留學(xué)生積極參與全球共治，切實(shí)提高高校來華留學(xué)生教育管理的方式方法。

關(guān)鍵詞：后疫情時代;來華留學(xué)生;教育;管理;思考

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）03-0010-04

Abstract： China's colleges and universities are facing unprecedented opportunities and challenges in the management of the epidemic situation. In the post-epidemic era， we should understand the significance of the era of international student education and management from the perspective of international talent training and the development of the community of human destiny. In the education and management of international students in colleges and universities， we should actively carry forward the concept of Chinese excellent traditional culture and integrate into the cultural connotation of the world for the public， unity and cooperation as well as sustainable development. We should pay attention to the ideological guidance， condense the anti-epidemic consensus of overseas students in China with the excellent traditional Chinese cultural concepts. We should pay attention to educational innovation， explore the integration of online and offline education with the application of new media information technology， and also pay attention to practical experience， guiding international students to actively participate in global co-governance with the concept of "Empathy". The purpose is to effectively improve the ways and methods of education and management of international students in China.

Keywords： post epidemic era; international students; education; administration; deliberate

習(xí)近平總書記在給北京科技大學(xué)全體巴基斯坦留學(xué)生回信中表示：“在抗擊疫情期間，很多留學(xué)生通過各種方式為中國人民加油鼓勁。患難見真情。中國將繼續(xù)為所有在華外國留學(xué)生提供各種幫助。中國歡迎各國優(yōu)秀青年來華學(xué)習(xí)深造，也希望大家多了解中國、多向世界講講你們所看到的中國，多同中國青年交流，同世界各國青年一道，攜手為促進(jìn)民心相通、推動構(gòu)建人類命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)力量。[1]”這表明，疫情催生了教育國際交流合作的新范式，后疫情時代教育對外開放不斷呈現(xiàn)新形態(tài)。全面做好來華留學(xué)生教育管理工作，提高來華留學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)教育國際化，提升國際化人才教育管理能力，為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體提供強(qiáng)大的智力支撐和人才保證具有十分重大的現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)意義。

一、后疫情時代加強(qiáng)高校來華留學(xué)生教育管理的時代價值

疫情的爆發(fā)，并沒有阻礙教育前行的步伐。在中國教育在線發(fā)布《2020年高招調(diào)查報告》中，我們不難發(fā)現(xiàn)，我國出國留學(xué)人數(shù)增長的速度變得緩慢了，但是，我國高校對于國際生源的影響力卻始終處于穩(wěn)定增長的良好趨勢。這將得益于我國疫情防控的有效舉措和良好的國際大國形象。疫情給高等教育的發(fā)展特別是國際教育的推進(jìn)帶來了挑戰(zhàn)，其實(shí)也帶來了機(jī)遇。后疫情時代，我們需要站在全球發(fā)展的高度和人類命運(yùn)共建的大局上，認(rèn)真領(lǐng)會習(xí)近平總書記在給北京科技大學(xué)全體巴基斯坦留學(xué)生回信中的講話精神，重新定位高校來華留學(xué)生教育管理工作，深刻理解后疫情時代加強(qiáng)高校來華留學(xué)生教育管理的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）有助于提高留學(xué)服務(wù)質(zhì)量

做強(qiáng)“留學(xué)中國”品牌，歸根到底要靠提高來華留學(xué)教育的質(zhì)量和管理水平。黨的十八大以來，國家、教育部圍繞提高質(zhì)量、規(guī)范管理采取了一系列舉措。特別是“一帶一路”教育行動的不斷走深走實(shí)，為我國對外開放格局更是開辟了新的天地。為加快和擴(kuò)大教育對外開放，大力提升我國教育的國際影響力，2020年6月教育部等八部門印發(fā)了《關(guān)于加快和擴(kuò)大新時代教育對外開放的意見》，提出了“在教育對外開放中貫徹全面深化改革的要求、把培養(yǎng)具有全球競爭力的人才擺在重要位置、推動教育對外開放實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展、積極向國際社會貢獻(xiàn)教育治理中國方案”[2]等方面的要求，為新時代做好留學(xué)服務(wù)工作、做強(qiáng)“留學(xué)中國”品牌指明方向，提供遵循。新冠肺炎疫情暴發(fā)以來，教育部采取了系列防疫舉措，不斷從物資提供和人文關(guān)懷上給予充足的幫助和關(guān)注，為在突發(fā)時期、關(guān)鍵時刻的留學(xué)服務(wù)工作積攢了豐富的經(jīng)驗并提升了國際影響。同時，疫情期間“互聯(lián)網(wǎng)+”線上教育系統(tǒng)的創(chuàng)新改革，為留學(xué)教育服務(wù)提供了更有力的保障，進(jìn)一步夯實(shí)了我國對外教育的服務(wù)水平和擔(dān)當(dāng)風(fēng)范。

（二）有助于推進(jìn)國際化教育水平

突如其來的新冠肺炎疫情，一方面減弱了國際留學(xué)生教育市場的流動性，給我國對外開放教育格局的打開帶來了一定的沖擊;但另一方面，由于我國抗疫的顯著成果，特別是快速穩(wěn)定的教育秩序，使得我國最大限度減少國際留學(xué)生流失的同時，還比較有優(yōu)勢地吸引其他國家，特別是“一帶一路”周邊國家的生源，為穩(wěn)定對外開放格局提供了持續(xù)的支撐。同時，受疫情的影響，留學(xué)生教育轉(zhuǎn)入線上模式。高等教育系統(tǒng)教學(xué)模式的改革，進(jìn)一步為海外留學(xué)生的教育管理提供了更為便捷和穩(wěn)定的服務(wù)保障?！吨袊逃F(xiàn)代化2035》部署了“積極參與全球教育治理，深度參與國際教育規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)、評價體系的研究制定”[3]任務(wù)。在這次的抗疫戰(zhàn)爭中，我國堅定支持多邊教育合作，積極向國際社會貢獻(xiàn)教育治理中國方案，持續(xù)打造“一帶一路”教育行動升級版，擴(kuò)大教育國際公共產(chǎn)品供給，積極分享在“停課不停學(xué)”、有序復(fù)學(xué)復(fù)課等方面的經(jīng)驗做法，向國際社會特別是廣大發(fā)展中國家力所能及的幫助，為國際學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)提供保障，進(jìn)而進(jìn)一步擴(kuò)大對外教育開放格局，進(jìn)一步推進(jìn)國際化教育水平。

（三）有助于促進(jìn)人類命運(yùn)共同體構(gòu)建

習(xí)近平總書記提出的構(gòu)建人類命運(yùn)共同體理念，是我國將自身發(fā)展與世界發(fā)展相統(tǒng)一的全球視野、世界胸懷和大國擔(dān)當(dāng)?shù)恼宫F(xiàn)。新冠肺炎疫情發(fā)生以來，公共衛(wèi)生安全成為全人類面臨的共同挑戰(zhàn)。國際社會密切溝通、精誠合作，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的重要性和必要性日益凸顯。來華留學(xué)生作為溝通中國與世界各國的民間使者和文化橋梁，是促進(jìn)溝通合作、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的有機(jī)組成部分。在2020年全球教育會議：疫情后教育特別會議上，教育部長陳寶生強(qiáng)調(diào)：“要擴(kuò)大合作，構(gòu)建全球教育共同體。共享優(yōu)質(zhì)線上教育資源，加強(qiáng)國際理解教育，反對種族歧視和各種極端主義，攜手戰(zhàn)勝疫情挑戰(zhàn)”[4]。做好來華留學(xué)生教育管理工作，加強(qiáng)對來華留學(xué)生的教育管理，強(qiáng)化命運(yùn)與共理念，提升國際化人才教育管理能力，充分發(fā)揮來華留學(xué)生“知華、愛華”教育中的作用，培養(yǎng)更多具有國際視野和國際競爭與合作能力的來華留學(xué)人才，將中國好聲音傳遞，將中國故事講出去，對團(tuán)結(jié)更多國外致力參與全球治理，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體構(gòu)建具有不可估量的作用。

二、后疫情時代開展高校來華留學(xué)生教育管理的文化內(nèi)涵

疫情，讓人們有了更多的思考;疫情，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化優(yōu)勢彰顯;疫情，讓中華文化“走出去”的步伐更堅定。疫情期間，人間大愛、溫暖情懷、國際友誼、鐵桿兄弟等情誼都顯示出了觸動人心的感動和堅強(qiáng)。在這場全球性流行病的戰(zhàn)爭中，中國的行為舉動將中華文化的精髓展示得淋漓盡致、栩栩如生，感動國人的同時也感動了世界。在聯(lián)合國成立75周年紀(jì)念峰會上，習(xí)近平總書記的重要講話，更是將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理念通過如此高級別的會議發(fā)出了中國的聲音，重申了中國的立場。我們在這場疫情的戰(zhàn)爭中，所貢獻(xiàn)的中國智慧、中國方案都源于我們對中華文化重要精髓和底蘊(yùn)的倡導(dǎo)和發(fā)揚(yáng)。疫情，為中華文化“走出去”提供了新的方式，正在全球“圈粉”。后疫情時代，在開展高校來華留學(xué)生教育管理的工作中，我們需要強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播與弘揚(yáng)，凝聚共識，培養(yǎng)更多“知華、友華”國際人士，共同建設(shè)良好的世界格局。

（一）培養(yǎng)天下為公理念

“大道之行也，天下為公?！秉h的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央統(tǒng)籌國內(nèi)國際兩個大局，把握世界發(fā)展大勢，充分發(fā)揮中國特色大國外交擔(dān)當(dāng)角色，為解決人類多種多樣的問題積極貢獻(xiàn)中國智慧、中國方案、中國援助，在國際社會發(fā)展中激蕩起和平發(fā)展的磅礴力量。新冠肺炎疫情暴發(fā)后，我國政府迅速、果斷、有力地平穩(wěn)國內(nèi)疫情的同時，更是彰顯大國擔(dān)當(dāng)風(fēng)范，轉(zhuǎn)身積極援助國際疫情的控制與治療，并為控制疫情的發(fā)展提供了非常具有借鑒價值的寶貴中國經(jīng)驗和中國方案?！胺惨嬷?，與時偕行?！币咔閹砹藶?zāi)難，但是人間也充滿了真情。疫情所引起的全球公共衛(wèi)生危機(jī)，讓國際社會陷入困境，但我國在這次危機(jī)中彰顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的強(qiáng)大力量，崇尚天下為公、克己奉公，信奉天下興亡、匹夫有責(zé)，強(qiáng)調(diào)和衷共濟(jì)、風(fēng)雨同舟，倡導(dǎo)守望相助，這一順應(yīng)時代的理念理應(yīng)值得在開展來華留學(xué)生教育管理中發(fā)揚(yáng)，讓更多的國際人才深刻理解人類命運(yùn)共同體的人文內(nèi)涵，共同為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體作貢獻(xiàn)。

（二）培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作理念

命運(yùn)與共呼喚團(tuán)結(jié)協(xié)作。習(xí)近平總書記在北京出席二十國集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)對新冠肺炎特別峰會上指出：“病毒沒有國界，疫情不分種族，人類是休戚與共的命運(yùn)共同體，唯有團(tuán)結(jié)協(xié)作、攜手應(yīng)對，國際社會才能戰(zhàn)勝疫情。[5]”疫情全球大流行，正值世界百年未有之大變局。在這場艱苦卓絕的較量中，各國緊密相連，人類命運(yùn)與共，攜手應(yīng)對挑戰(zhàn)、共建美好家園的現(xiàn)實(shí)需求和時代價值更加凸顯。疫情防控期間， 有不少來華留學(xué)生選擇留在中國，為中國加油，與中國人民共克時艱;也有來華留學(xué)生心系中國，不僅時刻關(guān)注著疫情變化，為中國人民送來祝福，而且積極投身疫情防控，為戰(zhàn)勝新冠肺炎疫情作出自己的貢獻(xiàn)。大部分的來華留學(xué)生都深切感受到了中國“上下同心者勝，眾志成城者贏”的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)力量。關(guān)鍵時刻，中國聲音、中國主張再次引起國際社會包括來華留學(xué)生在內(nèi)的強(qiáng)烈共鳴。

（三）培養(yǎng)持續(xù)發(fā)展理念

疫情使可持續(xù)發(fā)展議程更具緊迫性。疫情的突發(fā)，無疑嚴(yán)重干擾了2020年可持續(xù)發(fā)展的議程，但是卻凸顯了可持續(xù)發(fā)展問題的重要性和關(guān)鍵性。第十四屆“后疫情時代可持續(xù)發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)”中韓國際會議指出：“后疫情時代，中韓雙方應(yīng)加強(qiáng)治國理政的交流互鑒，實(shí)現(xiàn)兩國綜合國力的穩(wěn)定可持續(xù)增長，深化后疫情時代務(wù)實(shí)合作。[6]”不僅中韓，為從新冠肺炎疫情中復(fù)蘇，各國政府和國際有關(guān)機(jī)構(gòu)都在進(jìn)行著史無前例的可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)、政治、文化等的推動工作。突如其來的疫情再次鄭重地提醒我們，人類和自然有著密不可分的關(guān)系，新冠病毒從動物向人類傳播，并給人類帶來了嚴(yán)重的打擊，說明了亟待加強(qiáng)人類與自然關(guān)系和諧的構(gòu)建。綠色環(huán)保、平安健康、高效有序等有關(guān)理念將是這場疫情過后我們應(yīng)該更多去探討的問題。同時，我們需要讓學(xué)生，特別是來華留學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到疫后教育發(fā)展的大方向，從社會治理、信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等方面挖掘人才發(fā)展的新特點(diǎn);認(rèn)識到疫情將帶來的長期深遠(yuǎn)的影響，包括全球人類在內(nèi)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、生活等新的變化和需求，進(jìn)而做好充分的思想準(zhǔn)備和行動支持，為人類命運(yùn)共同體的構(gòu)建，全球可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

三、后疫情時代提高高校來華留學(xué)生教育管理的路徑選擇

高校來華留學(xué)生是文化發(fā)展的橋梁，是未來倡導(dǎo)中國文化、傳播中國聲音的國際友人。疫情的暴發(fā)，雖然給國際教育的開展，特別是給來華留學(xué)生管理工作帶來了些許的困難，但同時也促發(fā)了教育管理的新思路和新方法。在教育可持續(xù)發(fā)展理念推動下，大數(shù)據(jù)、數(shù)字化、信息化等的融合互通發(fā)展，將全球教育聯(lián)系到了一起，加快了全球教育課程共享互學(xué)的進(jìn)程。后疫情時代，面對新的國內(nèi)外形勢，我們需要站在新的歷史起點(diǎn)，從國際教育發(fā)展的戰(zhàn)略高度出發(fā)，重新梳理對外開放教育的新思路，進(jìn)一步夯實(shí)疫情期間國際教育開展的新成果，切實(shí)提高留學(xué)教育服務(wù)質(zhì)量，進(jìn)而為推動全球化教育的發(fā)展、共同參與人類命運(yùn)共同體構(gòu)建培養(yǎng)具有全球競爭力的國際型人才作出努力。

（一）注重思想引導(dǎo)，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理念凝聚來華留學(xué)生抗疫共識

一直以來，高校來華留學(xué)生教育管理是一項復(fù)雜的系統(tǒng)教育工程。由于學(xué)生群體的特殊，使得原有的留學(xué)生教育管理工作增加了較多的困難。突如其來的疫情，使得來華留學(xué)生教育工作更是增加艱巨。疫情期間，有留守在國內(nèi)的來華留學(xué)生，也有分散在世界各地的來華留學(xué)生，這無疑增加了教育管理的難度。同時，在全球疫情危機(jī)中，各種污名化中國的言論層出不窮，這勢必給予中國的對外教育、保證來華留學(xué)生對中國的信任度等提出了挑戰(zhàn)。越是危難時刻，越要保持清醒的頭腦。對于后疫情時代的來華留學(xué)生教育管理，我們首先要著重加強(qiáng)學(xué)生們的思想引導(dǎo)，從思想的高度深刻認(rèn)識社會公共危機(jī)的本質(zhì)，認(rèn)識人類命運(yùn)共同體的重要性和緊迫性。

充分利用如此關(guān)鍵的事件節(jié)點(diǎn)和時間節(jié)點(diǎn)，通過講好中國抗疫故事的方式，積極倡導(dǎo)諸如天下為公、團(tuán)結(jié)協(xié)作、命運(yùn)與共、人民至上、關(guān)愛生命等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，積極引導(dǎo)學(xué)生們正確的世界觀、價值觀和人生觀，積極引導(dǎo)學(xué)生們提高辨別是非言論的能力，從中國的實(shí)際行動中、管理者的教導(dǎo)中、身邊的感人事跡中了解真實(shí)情況，感受中國力量，努力將來華留學(xué)生培養(yǎng)成“懂社會、懂自己、懂中國、懂世界”“知華、愛華、護(hù)華”的優(yōu)秀國際人才，為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（二）注重教育創(chuàng)新，以新媒體信息技術(shù)應(yīng)用探索線上線下教育互通共融

措手不及的疫情帶給我們深刻謹(jǐn)慎的思考。在疫情全球蔓延和國內(nèi)高校準(zhǔn)備復(fù)學(xué)之際，我們不僅要做好應(yīng)對國內(nèi)防反彈，又要做好境外防輸入的雙重重任。特別是對于復(fù)學(xué)返校，分散在各國的來華留學(xué)生都要面臨著復(fù)學(xué)工作的準(zhǔn)備。傳統(tǒng)的教育管理模式顯然不能適應(yīng)當(dāng)前疫情蔓延化或常態(tài)化的環(huán)境。如此，我們開設(shè)了線上課程，加強(qiáng)了課程共享。如浙江各高校根據(jù)課程情況及來華留學(xué)生的現(xiàn)實(shí)特性提出“云課堂”線上教學(xué)模式[7]，并引起了不同程度的反響?！巴Ｕn不停教、停課不停學(xué)”，后疫情時代，這樣的教育教學(xué)模式開始逐漸成為了對外教育開放、推進(jìn)國際化教育進(jìn)程非常重要的一部分和優(yōu)勢所在。通過適應(yīng)教學(xué)方式、教學(xué)空間、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)效果的變化，進(jìn)而做出相應(yīng)的調(diào)整，以構(gòu)建協(xié)作機(jī)制，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺，開展遠(yuǎn)程教學(xué)，進(jìn)行信息互通，確?！安煌Ｕn、不停學(xué)”。疫情導(dǎo)致全球教育生態(tài)發(fā)生巨大改變，加速推動了傳統(tǒng)教育向以信息化技術(shù)教育為主的現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)變，信息教育（線上教育）成為了全球教育賴以發(fā)展持續(xù)的重要支柱。后疫情時代，我們需要在危機(jī)中抓住疫情帶來的信息化發(fā)展的機(jī)遇，跳出固有思維模式，尋求新的教育思路，重新思考和考量來華留學(xué)生教育工作，多角度研究適合來華留學(xué)生教育管理的模式，優(yōu)化教育管理系統(tǒng)，持續(xù)做好線上線下教育互通共融的教育抗疫舉措。

（三）注重實(shí)踐體驗，以“共情”理念引導(dǎo)來華留學(xué)生積極參與全球共治

“疫情沒有國界”，公共衛(wèi)生安全是人類面臨的共同挑戰(zhàn)。在這次的新冠肺炎疫情戰(zhàn)斗中，不乏西方主流媒體對中國抗疫新聞的偏差報道。但是，同樣也不乏“知華、友華”外籍人士對中國抗疫故事的正能量傳播。如《南京抗疫現(xiàn)場》拍攝者——竹內(nèi)亮通過以南京連續(xù)多日零感染背后的故事為題材，拍攝視頻短片形式在日本反復(fù)播放，積極倡導(dǎo)正能量，穩(wěn)定民心。同樣的，巴基斯坦留學(xué)生李卡則以在網(wǎng)上舉辦多場研討會的方式，向他的家鄉(xiāng)民眾講述他在南京的所見所聞，并積極介紹中國抗疫經(jīng)驗，勇于駁斥海外社交媒體發(fā)布的不實(shí)言論。顯然，但凡了解抗疫真實(shí)情況的“知華、友華”外籍人士都會為中國在這次抗疫中所取得的抗疫成果和抗疫擔(dān)當(dāng)點(diǎn)贊。但是，認(rèn)知的偏差容易導(dǎo)致信息的誤導(dǎo)。因此，做好高校來華留學(xué)生教育管理工作，我們需要著重抓好來華留學(xué)生這一群體，引導(dǎo)和培養(yǎng)來華留學(xué)生成為為中國主動發(fā)聲的主要對外宣傳隊伍和力量。通過“共情”傳播理念的運(yùn)用，強(qiáng)化來華留學(xué)生對中國文化的認(rèn)同，對中國抗疫故事、中國抗疫精神的歌頌。以同舟共濟(jì)、榮辱與共的人類命運(yùn)共同體內(nèi)涵為傳播主旨，以守望相助、命運(yùn)與共的國際人道主義為基礎(chǔ)，通過講述外籍人士積極參與抗疫等身邊人身邊事的分享，進(jìn)而傳播中國抗疫好聲音，并開展來華留學(xué)生“感知中國——抗疫同行”社會實(shí)踐與文化體驗活動，積極引導(dǎo)來華留學(xué)生參與到他們所在國家或者地區(qū)的抗疫工作中去，以社會實(shí)踐踐行社會責(zé)任感，強(qiáng)化人類命運(yùn)共同的“粘結(jié)”共識。

疫情打破了世界日常的教育秩序，促使國內(nèi)外教育形態(tài)發(fā)生了全新的變化。后疫情時代，在教育合作空間進(jìn)一步擴(kuò)大、資源共享平臺進(jìn)一步提升、教學(xué)傳播方式進(jìn)一步豐富的同時，高校來華留學(xué)生教育管理也面臨著“從規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵提升的內(nèi)部轉(zhuǎn)型與逆全球化浪潮興起、國際學(xué)生流動性減弱等外部因素共同構(gòu)成的現(xiàn)實(shí)沖擊”[8]。以構(gòu)建人類命運(yùn)共同體為宗旨，加快和擴(kuò)大后疫情時代教育對外開放，多元化推進(jìn)高校來華留學(xué)生教育管理治理體系，提高高校來華留學(xué)生教育管理水平，促使來華留學(xué)生教育向內(nèi)涵式縱深發(fā)展，將是當(dāng)前乃至今后很長一段時間應(yīng)對這一“現(xiàn)實(shí)沖擊”，推動我國國際教育可持續(xù)發(fā)展的時代命題。

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[4]教育部部長陳寶生出席2020年全球教育會議并發(fā)言[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/moe_1485/202010/t20201022_496170.html.

[5]習(xí)近平出席二十國集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)對新冠肺炎特別峰會并發(fā)表重要講話[EB/OL].http：//cpc.people.com.cn/n1/2020/0327/c64094-31650089.html.

[6]第十四屆“后疫情時代可持續(xù)發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)”中韓國際會議舉行[EB/OL].https：//news.tsinghua.edu.cn/info/1003/83092.htm.

[7]陳夏瑾.突發(fā)疫情下浙江留學(xué)生“云課堂”教學(xué)實(shí)證研究[J].中阿科技論壇（中英文），2020（8）：147-150.

[8]王藝鑫.后疫情時代我國高校留學(xué)生教育發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].高等理科教育，2020（5）：45-46.