中職汽車專業(yè)泛雅教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用的研究

李招鳳

南京商業(yè)學(xué)校 江蘇省南京市 210036

1 引言

超星泛雅教育平臺(tái)是一個(gè)智能教育平臺(tái)，它加強(qiáng)了教育過程中傳統(tǒng)的教材存儲(chǔ)方法，實(shí)現(xiàn)了視頻、慕課、PPT和文字材料的正確存儲(chǔ)。同時(shí)，教師可以利用云計(jì)算技術(shù)，通過中心環(huán)節(jié)推送信息和傳遞教學(xué)材料，學(xué)生可以實(shí)時(shí)接收。云計(jì)算技術(shù)通過普遍覆蓋的終端和簡單的硬件配置設(shè)備賦予智能。超星泛雅教育系統(tǒng)安裝在教室里，通過徹底連接教室里的硬件設(shè)備，為教師開展各種教育活動(dòng)，如點(diǎn)名、測驗(yàn)、分類和討論提供了很好的技術(shù)。超星泛雅平臺(tái)支持教師的個(gè)性化教學(xué)方法，完成了隨時(shí)隨地的智能課程內(nèi)容材料的構(gòu)建。在學(xué)生學(xué)習(xí)層面，學(xué)生可以將免費(fèi)的學(xué)習(xí)應(yīng)用程序下載到他們的移動(dòng)設(shè)備上，用于課前、課中和課后的考試準(zhǔn)備，使學(xué)生可以調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。超星泛雅平臺(tái)還通過大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析技術(shù)對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)分析，對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。管理者可以實(shí)時(shí)檢查教育機(jī)構(gòu)的狀況，將數(shù)據(jù)可視化并分析當(dāng)前情況，以促進(jìn)課程管理。

隨著優(yōu)越的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體和人工智能的出現(xiàn)，人們也進(jìn)入了信息技術(shù)的新時(shí)代。為了應(yīng)對(duì)這些發(fā)展，教育機(jī)構(gòu)的教育改革早已成為一個(gè)緊迫的問題，需要認(rèn)真實(shí)施信息管理教育。目前，各院校正在大力推進(jìn)信息管理教育，組織教師參加各級(jí)信息管理教育競賽，取得了一定成效。作為承擔(dān)著當(dāng)前這種環(huán)境的專業(yè)教師，他們必須掌握信息管理教育和信息管理教學(xué)方法，如何順應(yīng)潮流，展現(xiàn)信息管理教育應(yīng)有的成效。

隨著我國汽車工業(yè)生產(chǎn)的不斷發(fā)展，越來越多的學(xué)生選擇了車輛維修的專業(yè)，二級(jí)車輛檢修教育的目標(biāo)是在具體的教學(xué)過程中注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生能夠獲得理論知識(shí)，很好地運(yùn)用專業(yè)的知識(shí)解決車輛問題，使學(xué)生在具體工作中提高自己的理論知識(shí)以及專業(yè)技能。作為一種合適的教學(xué)方法，實(shí)例教學(xué)將生活中的具體事物融為一體，使所傳授的知識(shí)更加直觀，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效果。

隨著在線教學(xué)方法的改變，教育內(nèi)容也需要根據(jù)在線教學(xué)方法進(jìn)行系統(tǒng)化的組織。作為一門理論課程，教育社會(huì)心理學(xué)的基本定義和理論為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和應(yīng)用提供了基礎(chǔ)。在組織內(nèi)容時(shí)，我們教學(xué)生改變?cè)瓉砘诙x和理論的方法，通過思考真實(shí)課堂上發(fā)生的問題來吸引他們，通過在線小組討論，學(xué)生們相互激勵(lì)，通過研討會(huì)和互動(dòng)，掌握了大量的定義和理論。

2 教學(xué)準(zhǔn)備

為了更好地體現(xiàn)信息管理教學(xué)方法的優(yōu)越性，必須展示不同網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的應(yīng)用，并將其提供給教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在線教育平臺(tái)是一個(gè)通用術(shù)語，指提供基于互聯(lián)網(wǎng)的整體在線教學(xué)和學(xué)習(xí)支持服務(wù)的軟件系統(tǒng)。平臺(tái)在執(zhí)行教學(xué)過程中發(fā)揮著全方位、多樣化的作用，各種在線教育平臺(tái)也隨之出現(xiàn)。例如，云課堂、網(wǎng)易云課堂、Transcripts.com和Cool Learning.com。當(dāng)然，“泛雅”教育平臺(tái)，經(jīng)歷了多年的過程，繼續(xù)環(huán)抱平臺(tái)的數(shù)據(jù)和功能，并通過在智慧校園內(nèi)創(chuàng)建一個(gè)全覆蓋的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，將其提升到了很高的高度。

汽車教學(xué)專業(yè)是一個(gè)非常實(shí)用的課程，對(duì)學(xué)生的具體實(shí)踐能力要求很高。但是，在中職汽車教學(xué)的教育過程中還存在很多困難，在實(shí)際教學(xué)中，一些教師選擇枯燥、瑣碎的教學(xué)策略，以大量的理論課程內(nèi)容為主，學(xué)生普遍死記硬背，很少做具體工作，使學(xué)生的理論和實(shí)踐知識(shí)脫軌，這導(dǎo)致了學(xué)生的理論和實(shí)踐知識(shí)的脫軌，它不能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在線教學(xué)可以采取教義、現(xiàn)場講座、錄像講座和研討會(huì)的形式。目前教育社會(huì)心理學(xué)的教義沒有選擇很好地融入機(jī)構(gòu)背景，沒有立即調(diào)整課堂內(nèi)容和進(jìn)度，沒有與學(xué)生建立密切的關(guān)系，在線廣播方式要求教師和學(xué)生都有一個(gè)流暢的網(wǎng)絡(luò)。在網(wǎng)上課程發(fā)布前的試驗(yàn)中，人們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)連接在學(xué)年開始時(shí)變得擁擠不堪，導(dǎo)致網(wǎng)上廣播的時(shí)間延遲和不正常。這是一個(gè)“以學(xué)生為中心”的系統(tǒng)，避免了與現(xiàn)場授課相關(guān)的固有困難，并允許學(xué)生根據(jù)自己的情況設(shè)定自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。研討班的講座以解決困難問題為基礎(chǔ)，教師構(gòu)建困難的情景，以工作小組的形式正確引導(dǎo)學(xué)生，目的是刺激學(xué)習(xí)，將理論應(yīng)用于實(shí)踐。教學(xué)風(fēng)格包括各種教學(xué)方式，以視頻、處理疑難問題的小組討論課和現(xiàn)場解答為關(guān)鍵。

3 教學(xué)實(shí)施

在教育網(wǎng)絡(luò)化的趨勢下，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的效果不容小覷，而我們學(xué)校使用的泛雅教育平臺(tái)就是一個(gè)很好的平臺(tái)。泛雅教育平臺(tái)為專業(yè)課程的教師規(guī)劃課程、制作課件和提供在線教育提供了強(qiáng)有力的支持。該系統(tǒng)的模塊易于使用，功能豐富，可普遍用于制作課件。專業(yè)課教師可以將課本中為班集體制作的部分小內(nèi)容視頻轉(zhuǎn)移到平臺(tái)上，提前準(zhǔn)備好，上課時(shí)播放，學(xué)生可以隨時(shí)隨地登錄平臺(tái)，在教室內(nèi)外觀看，省去了摸索視頻的時(shí)間和精力，這將使他們能夠快速學(xué)習(xí)汽車知識(shí)，這將有助于促進(jìn)中職學(xué)生汽車素養(yǎng)的提升，這將使課程對(duì)學(xué)生來說更加有趣和直觀。

課后，學(xué)生可以在平臺(tái)上完成相應(yīng)的課后作業(yè)，教師可以設(shè)置相應(yīng)的論壇，以促進(jìn)師生更好地互動(dòng)和交流。此外，學(xué)生可以在課后向老師提供反饋，使老師能夠立即解決任何問題。泛雅教育平臺(tái)改變了傳統(tǒng)教育模式的局限性，即在教室里用黑板、鉛筆盒和書本進(jìn)行“教學(xué)”，使大多數(shù)學(xué)生能夠積極地立即發(fā)揮他們的全部想象力。這個(gè)過程對(duì)教師和學(xué)生來說是一個(gè)雙贏的局面，因?yàn)閷W(xué)生不僅能夠展示他們自我學(xué)習(xí)的能力，而且還有創(chuàng)造的空間。

泛雅教育平臺(tái)的獨(dú)特之處在于它可以有多種應(yīng)用方式：教育機(jī)構(gòu)可以集中管理教師的賬戶，教育機(jī)構(gòu)的學(xué)生可以在網(wǎng)上平臺(tái)擁有一個(gè)賬戶，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。資源可以創(chuàng)建一次，并根據(jù)需要多次應(yīng)用，教師可以整合直播課堂、虛擬教室、課程錄制和點(diǎn)播資源，完成整個(gè)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)將泛雅教育平臺(tái)與專門的課程內(nèi)容相結(jié)合。

改變教師自身的教育意識(shí)：專業(yè)教師可以改變?cè)械慕逃庾R(shí)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息管理教育改革的浪潮，形成新的信息管理教育意識(shí)，將以往單純的理論教育方式發(fā)展為理論知識(shí)與信息管理實(shí)踐相結(jié)合的模式，發(fā)展為泛雅的方式，這是有可能的。應(yīng)該意識(shí)到利用豐富的平臺(tái)和教育資源完成學(xué)業(yè)的驚喜。加強(qiáng)教育目標(biāo)：現(xiàn)代教育不僅是理論知識(shí)，而且要更好地塑造學(xué)生的能力和情感，他們獨(dú)立學(xué)習(xí)和應(yīng)對(duì)具體挑戰(zhàn)的能力。泛雅教育平臺(tái)為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和展示自己獨(dú)立性的機(jī)會(huì)，使他們能夠?qū)W習(xí)知識(shí)，變得更加有效和有見識(shí)。因此，作為專業(yè)課教師，我們要更加重視課程目標(biāo)的優(yōu)化和完善，創(chuàng)新課程內(nèi)容。

4 案例教學(xué)法在中職汽車維修教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

在中職大修教學(xué)過程中，案例的選擇直接影響到實(shí)例教學(xué)法的實(shí)施。因此，教師在選擇案例時(shí)，首先要注意選擇符合中職汽車檢修教材內(nèi)容的實(shí)例，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)及其相關(guān)的實(shí)踐專業(yè)技能，否則離開具體的課程內(nèi)容的實(shí)例沒有具體的含義，使用它們沒有任何意義。其次，例子的選擇必須充分結(jié)合學(xué)生的特定生活，如果內(nèi)容被學(xué)生理解，認(rèn)知能力的范圍，最好是他們的興趣，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)意圖和熱情。最后，實(shí)例的選擇要跟上汽車創(chuàng)新的速度，防止應(yīng)用一些舊的實(shí)例，繼續(xù)用全新的實(shí)例來填充和提升，確保學(xué)生獲得全新的車輛檢修知識(shí)和專業(yè)技能。例如，在學(xué)習(xí)“發(fā)動(dòng)機(jī)正時(shí)鏈條斷裂”時(shí)，由于這種常見的故障在生活中比較常見，教師應(yīng)在課前收集一些生活中的典型例子，在課堂上用多媒體展示出來，讓學(xué)生更有興趣，并從中了解學(xué)生的主要組織形式 應(yīng)將這些例子作為教學(xué)材料進(jìn)行分析和討論。通過討論，學(xué)生應(yīng)能掌握發(fā)動(dòng)機(jī)的原理、發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)氣的基本原理、正時(shí)鏈條張緊和發(fā)動(dòng)機(jī)氣門間隙調(diào)整的技術(shù)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決常見故障。除此之外，教師可以通過向?qū)W生介紹一些教育性的例子來加強(qiáng)他們的理解，例如，對(duì)于常見的汽車故障，可能有不止一種解決方案。應(yīng)防止不分青紅皂白地使用例子，因?yàn)檫@對(duì)中學(xué)里學(xué)習(xí)車輛維修的效果有負(fù)面影響。

在實(shí)施實(shí)例教學(xué)法時(shí)，教師必須以學(xué)生為主體，必須充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，由學(xué)生提出分析問題、解決問題，在學(xué)生處理問題的過程中獲得更多的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，其次充分 充分展示實(shí)例教學(xué)法在該機(jī)構(gòu)的車輛維修實(shí)踐中的應(yīng)用。例如，在課堂上，老師介紹了以下具體的例子?！袄钕壬{駛廣州本田雅閣2.4，行駛里程3000公里，最近在行駛過程中，李先生經(jīng)常感覺加速慢，驅(qū)動(dòng)力不足，特別是在重載情況下，排氣不暢，是什么原因造成的請(qǐng)問？你能指導(dǎo)我找到正確的解決方案嗎？”在詳細(xì)介紹了這個(gè)例子后，老師把學(xué)生分成四組，要求每組分析問題并找到原因。分析和討論發(fā)現(xiàn)，常見的故障原因可歸結(jié)為發(fā)動(dòng)機(jī)溫度過高、一般底盤故障、配氣相位異常、進(jìn)氣壓力過低、機(jī)油、一般電路故障等。 在實(shí)踐中，這些困難將通過對(duì)車輛的發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤和汽缸逐一采取對(duì)策來加以克服。一旦學(xué)生完成探索，就會(huì)提供反饋。根據(jù)這些反饋，老師會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的不健全的地方進(jìn)行糾正和補(bǔ)償。

在中職汽車檢修的教學(xué)過程中，在選擇了實(shí)例中的教學(xué)方法后，整個(gè)教學(xué)過程也要科學(xué)有效，先考察學(xué)生的主要表現(xiàn)。通過對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，一方面可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，另一方面可以掌握范例教學(xué)法的實(shí)施效果，可以迅速看到范例教學(xué)法應(yīng)用過程中的不足之處，可以迅速采取改進(jìn)措施，自始至終堅(jiān)持下去在教學(xué)中的實(shí)例教學(xué)法中級(jí)車輛檢修?？梢约訌?qiáng)教學(xué)方法的應(yīng)用。還可以引導(dǎo)學(xué)生正確參與復(fù)習(xí)教學(xué)，在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，學(xué)生可以做到自評(píng)、同桌互評(píng)和工作組互評(píng)，學(xué)生之間的互評(píng)，學(xué)生很容易接受自己的不足，學(xué)生老師的點(diǎn)評(píng) 必須是動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)的。同時(shí)，學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見和建議可以幫助教師實(shí)施有針對(duì)性的調(diào)控，提高學(xué)習(xí)效果。

在在線教育中，學(xué)生是重要的參與者，他們的個(gè)人學(xué)習(xí)能力是一個(gè)重要的基礎(chǔ)。在課堂上，學(xué)生的面部表情、情緒和情況等非語言信息使教師在構(gòu)建課程內(nèi)容時(shí)可以觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在網(wǎng)上“云課堂”中，學(xué)生自主和自律的重要性不那么明顯。在網(wǎng)絡(luò)教育中，學(xué)生的注意力非常非常容易集中在手機(jī)和電腦上，所以教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)一定要注意從難點(diǎn)入手，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，保持孤立的學(xué)習(xí)。

雖然現(xiàn)代中職學(xué)生應(yīng)用手機(jī)和電腦通過網(wǎng)絡(luò)收集信息、學(xué)習(xí)知識(shí)并不困難，但“上網(wǎng)”的學(xué)習(xí)情境使學(xué)到的知識(shí)碎片化、分散化，對(duì)小學(xué)生來說更很容易遺忘。除此之外，他們的知識(shí)還不夠深入，只對(duì)這個(gè)主題有膚淺的了解。在實(shí)施在線教育和建立泛雅在線課程平臺(tái)的過程中，以分層、分步的方式對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)組織，并以收集到的知識(shí)點(diǎn)短視頻、微課視頻和教師的課前視頻來支持學(xué)生為主，知識(shí)與知識(shí)緊密結(jié)合，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的使用和重復(fù)和強(qiáng)化，使學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)產(chǎn)生了“條件反射”。這使學(xué)生能夠?qū)⒔逃鐣?huì)心理學(xué)的基本知識(shí)和理論應(yīng)用于他們未來的教學(xué)。

教師和學(xué)生被網(wǎng)絡(luò)分割開來，因此很難在線監(jiān)測學(xué)生的進(jìn)展。通過設(shè)置問題情景和提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生在工作小組中工作，教師使學(xué)生能夠融入小組學(xué)習(xí)的情景中，相互激勵(lì)和監(jiān)督，共同成長。在學(xué)生必須單獨(dú)工作的情況下，可以在學(xué)習(xí)連接平臺(tái)上設(shè)置任務(wù)或任務(wù)點(diǎn)，后端數(shù)據(jù)可以用來跟蹤進(jìn)度，并立即提醒落后的學(xué)生，促進(jìn)在線學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量。這可以導(dǎo)致教學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量的改善，也可以用來促進(jìn)在線學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

互聯(lián)網(wǎng)上有大量的教學(xué)材料、短視頻、慕課材料、在線精品課程、在線公共性課程內(nèi)容和相關(guān)論文都可以作為教學(xué)材料使用。在網(wǎng)上教學(xué)時(shí)，教師充當(dāng)“帶路人”，提供豐富的教學(xué)材料，組織各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立知識(shí)體系，清晰思考，深入學(xué)習(xí)。為了改善學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師必須提高教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教學(xué)軟件應(yīng)用的“內(nèi)功”，依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件靈巧地設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，加強(qiáng)理論知識(shí)和模擬實(shí)踐，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。

通過整合超星的泛雅平臺(tái)，課程內(nèi)容匯集了具有一定可靠性的實(shí)訓(xùn)資源、教材內(nèi)容和教案制作資源、項(xiàng)目庫、微課資源，以及建立視頻材料的材料內(nèi)容。泛雅平臺(tái)給學(xué)生一個(gè)在線學(xué)習(xí)的位置，他們的教育過程不受時(shí)間和空間的限制，泛雅平臺(tái)給學(xué)生提供了在線學(xué)習(xí)的陣地，將他們的教學(xué)過程從時(shí)間和空間中解放出來。實(shí)踐教育將專業(yè)技能實(shí)踐與專業(yè)技能競賽項(xiàng)目相結(jié)合，進(jìn)一步開發(fā)相關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目，將專業(yè)技能競賽專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐項(xiàng)目充分結(jié)合，開發(fā)實(shí)踐項(xiàng)目，將課程內(nèi)容與專業(yè)技能競賽課程內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生能夠提升專業(yè)能力。在信息安全管理專業(yè)中，核心課程內(nèi)容是學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐，教師可以在課程內(nèi)容中建立安全技術(shù)課程內(nèi)容群、信息安全實(shí)踐課程內(nèi)容群、Linux系統(tǒng)利用課程內(nèi)容群和其他課程內(nèi)容。學(xué)習(xí)案例集群的設(shè)立，與課程內(nèi)容緊密相連，通過根據(jù)不同的主題課程內(nèi)容集群整合資源，按主題開發(fā)課程內(nèi)容資源。

5 結(jié)論

總之，中職汽車專業(yè)課教師可以充分利用泛雅教育平臺(tái)進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)，但同時(shí)也要把握其本質(zhì)，去除糟粕。網(wǎng)絡(luò)沒有完全離開課堂，而是利用信息技術(shù)，將教材內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合，充分展示現(xiàn)代教育的優(yōu)越性，通過各種教學(xué)策略豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，在應(yīng)用泛雅教育平臺(tái)的過程中，不能忘記形成學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和參與教學(xué)過程的樂趣。在中職汽車教學(xué)過程中，案例教學(xué)法可以發(fā)揮更重要的作用，因此，在中職汽車案例教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，科學(xué)有效地運(yùn)用實(shí)例教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐性，提升專業(yè)技能，并應(yīng)促進(jìn)學(xué)生綜合能力的適當(dāng)發(fā)展，為他們的社會(huì)影響打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這將提高他們的整體能力，推進(jìn)他們作為社會(huì)群體成員的基礎(chǔ)。