語文教學(xué)“三要”

其一，要以扎實(shí)的讀寫功底做保障。

提高語文教學(xué)效益，教師扎實(shí)的讀寫功底是前提。語文教師應(yīng)當(dāng)廣聞博識，是讀寫的能手。不少學(xué)校開展“書香教師”的培訓(xùn)活動，這是一個提升語文教師讀寫功底的好方法。還有學(xué)校不僅重視引導(dǎo)教師讀“有字書”，還利用節(jié)假日組織教師讀“無字書”——有計劃地組織教師“行萬里路”，游覽名勝古跡，走進(jìn)大自然。關(guān)于寫，語文教師未必要達(dá)到作家的水準(zhǔn)，但至少要熟悉各種文體的寫法，掌握相應(yīng)的寫作知識與技巧，并做好示范。

其二，要以科學(xué)的教育理念為指導(dǎo)。

語文教學(xué)的方向要以科學(xué)的教育理念為指導(dǎo)。教學(xué)方向明確，課堂才會高效。語文教育應(yīng)堅守人文性和實(shí)踐性的統(tǒng)一。語文教育要觀照人文性，以人文

內(nèi)涵豐富學(xué)生的精神世界；語文教育還

應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，凸顯語言教育的實(shí)踐性。當(dāng)然，教師需要將科學(xué)的教育理念沉淀為自己的教學(xué)思想。有的教師墨守成規(guī)，僅憑過往的教學(xué)經(jīng)驗亦步亦趨，把本應(yīng)豐富多彩、情趣盎然的語文學(xué)習(xí)生活弄得內(nèi)容單一、 枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生“走彎路”，這是應(yīng)當(dāng)警惕的。

其三，要以多途徑的文化來熏陶。

教育的本質(zhì)是影響，是熏陶，急功近利只會欲速則不達(dá)。語文博大精深，蘊(yùn)藏著極豐富的理趣，教學(xué)中尤其要重視熏陶。我認(rèn)為以下三個方面值得注意：一要摒棄煩瑣分析和機(jī)械訓(xùn)練。不少煩瑣的分析看似是對文本的研讀，實(shí)則肢解了文本，以一種解讀代替多種解讀，忽視了學(xué)生的個性化體驗。而脫離具體語境的機(jī)械語言訓(xùn)練，把語言當(dāng)成了生產(chǎn)流水線似的操作，看似重視了語言的積累與運(yùn)用，實(shí)則是生吞活剝。二要積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)為語文教學(xué)創(chuàng)造了更廣闊的空間，一定意義上為“熏陶”提供了“物質(zhì)保障”。語文教師要了解和學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，熟練掌握操作方法，為課堂教學(xué)加注源頭活水，延展教學(xué)的廣度和深度。三要注重開展豐富多彩的語文綜合實(shí)踐活動。如結(jié)合時節(jié)，開展吟誦詩詞活動；結(jié)合地域特點(diǎn)，開展走訪采風(fēng)活動；結(jié)合課本特點(diǎn)，開展講故事比賽、演講比賽和課本劇表演等活動。

（薛軍，江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)仙女鎮(zhèn)正誼小學(xué)。）