緊扣“五力”上好“思政課”

文︳鄧世雄 劉湘

育才造士，為國(guó)之本。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，強(qiáng)調(diào)必須把立德樹人作為教育的根本任務(wù)和中心環(huán)節(jié)。

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中明確提出，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

近年來，重慶醫(yī)科大學(xué)圍繞立德樹人這一根本任務(wù)和中心環(huán)節(jié)，以“堅(jiān)定政治方向、深耕課程思政、立足學(xué)生需求、注重以文化人、加強(qiáng)協(xié)同育人”五個(gè)著力點(diǎn)提升思政教育“五力”，在推動(dòng)學(xué)校思政教育高質(zhì)量發(fā)展方面做出了一系列有益嘗試。

提升“思政課”引領(lǐng)力

高校思政工作關(guān)系著“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題。在高校教育實(shí)踐中，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生堅(jiān)定政治立場(chǎng)，樹立正確的價(jià)值觀，是思政教育的題中之義。

在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，高校要深入貫徹落實(shí)黨的教育方針，加強(qiáng)黨對(duì)大學(xué)生思政教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，用馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化最新成果教育廣大青年學(xué)生，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義信仰、共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念、勇?lián)鷷r(shí)代重任的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

高校要始終以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，把思政工作擺在學(xué)校育人的首要位置，擦亮中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)底色。要著力提升教育主體的育人意識(shí)和育人能力，引導(dǎo)廣大思政工作者增強(qiáng)政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同，自覺忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才的初心使命。要通過理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)教育、實(shí)踐活動(dòng)等方式積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使思政引領(lǐng)工作有溫度、有力度、有深度，增強(qiáng)思政教育的引領(lǐng)力和穿透力，為廣大師生點(diǎn)亮思想之燈，照亮奮進(jìn)之路。

激發(fā)“思政課”新活力

2020年，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，強(qiáng)調(diào)要把思政教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)。

重慶醫(yī)科大學(xué)深入挖掘各類各門課程的思政元素，充分發(fā)揮其育人功能，激活育人活力，努力實(shí)現(xiàn)“課程門門有思政，教師人人講育人”。

作為重慶市高校課程思政教學(xué)研究示范中心建設(shè)單位，重慶醫(yī)科大學(xué)始終堅(jiān)持把思政工作貫穿教育教學(xué)全過程，擬定“534”課程思政建設(shè)總目標(biāo)，通過與科學(xué)出版社合作編寫《醫(yī)學(xué)整合課程思政案例集》、增設(shè)“課程思政”校級(jí)教改項(xiàng)目等方式，切實(shí)提升課程思政建設(shè)實(shí)效。

提升“思政課”親和力

思政教育的親和力是由多層面的教育元素匯聚而成的合力。

首先，思政工作者有無感召力是思政教育工作有無親和力的關(guān)鍵，教育主體只有不斷提升教育水平，厚植教育情懷，才能夠使教育對(duì)象與之產(chǎn)生親近感和認(rèn)同感，從而因“親其師”而“信其道”。

其次，思政教育要想吸引學(xué)生、感染學(xué)生，必須增強(qiáng)教育內(nèi)容的貼近性，不僅要教授理論，更要聯(lián)系實(shí)際，使知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相伴而行。

再次，必須提升思政教育方法的適宜性，根據(jù)教育對(duì)象的信息接收和理解習(xí)慣，選擇合適的傳播載體，從而使思政教育真正實(shí)現(xiàn)可信、可親、可感、可行。

近年來，重慶醫(yī)科大學(xué)堅(jiān)持以人為本，服務(wù)學(xué)生發(fā)展需要，堅(jiān)持改革創(chuàng)新教育方法，把握時(shí)代變化潮流，使思政教育貼近當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際。

彰顯“思政課”凝聚力

思政教育從本質(zhì)上看是一種文化現(xiàn)象，做好高校思政工作，需要以文化人、以文育人。在當(dāng)前時(shí)代背景下，提高對(duì)校園文化建設(shè)的重視程度，創(chuàng)新校園文化活動(dòng)形式，才能更好地滿足不斷增長(zhǎng)的大學(xué)生思政教育需求。

由此，高校文化育人要注重提煉學(xué)校獨(dú)有的文化內(nèi)涵，如深入挖掘校史文化，培育學(xué)生的愛校情懷；舉辦形式多樣的校園文化活動(dòng)，為大學(xué)生提供知行結(jié)合的平臺(tái)；提升校園環(huán)境品質(zhì)，讓校內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施充分體現(xiàn)新時(shí)代新思想，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀入腦入心。

重慶醫(yī)科大學(xué)在思政教育實(shí)踐中結(jié)合學(xué)校的西遷文化、醫(yī)學(xué)文化特點(diǎn)，提煉獨(dú)有的文化內(nèi)涵；通過開展高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)，創(chuàng)新校園文化品牌，開展師德師風(fēng)楷模、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)楷模等評(píng)選活動(dòng)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入育人全過程。

同時(shí)，學(xué)校著力實(shí)施提升校園環(huán)境品質(zhì)工程，充分發(fā)揮校園人文及自然環(huán)境育人功能，在無形文化的滋養(yǎng)中，增強(qiáng)大學(xué)生的文化自覺和文化自信。

匯聚“思政課”大合力

高校思政教育的高效開展，需要最大限度地挖掘、調(diào)動(dòng)、整合校園內(nèi)外、課堂上下等多方面、寬領(lǐng)域、全時(shí)段的育人資源，建構(gòu)協(xié)力協(xié)作、同向同行的育人體系。

黨的十八大以來，高校思政教育充分發(fā)揮各方面育人功效，構(gòu)建形成以“三全育人”為統(tǒng)領(lǐng)，以“十大育人”體系為基礎(chǔ)的育人格局，有效打通了教育主體“供給側(cè)”與教育對(duì)象“需求側(cè)”的堵點(diǎn)，促使高校在思政教育過程中不斷優(yōu)化育人資源，以契合社會(huì)對(duì)大學(xué)生在思想觀念、道德素質(zhì)、行為規(guī)范等方面提出的具體要求和現(xiàn)實(shí)期待。

這在一定程度上解決了思政教育發(fā)展不平衡不充分的問題，使教育主體在思政教育實(shí)踐中不斷調(diào)整“供給側(cè)”，以滿足青年學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步、全面發(fā)展的需求。

2022年，重慶醫(yī)科大學(xué)獲批成為重慶市“三全育人”綜合改革試點(diǎn)高校，育人工作邁上新臺(tái)階。

近年來，學(xué)校堅(jiān)持探索各領(lǐng)域同題共答、各環(huán)節(jié)同向發(fā)力的育人工作機(jī)制，深化構(gòu)建“三全育人”工作格局，建立健全以“十大育人”體系為基礎(chǔ)的育人機(jī)制。

學(xué)校從“每時(shí)、每處、每人、每事”四個(gè)維度加強(qiáng)全面協(xié)同，集聚全校各個(gè)部門與院系、全體教師職工的力量，構(gòu)建“全面保障、全員參與、全程融通、全域拓展”的育人框架。通過整合師資力量、學(xué)科專業(yè)、課程資源、實(shí)踐教學(xué)基地和實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，形成多方發(fā)力、協(xié)同共進(jìn)的一體化人才培養(yǎng)體系。

同時(shí)，學(xué)校聚合校內(nèi)外各類育人資源，發(fā)展多維育人隊(duì)伍，進(jìn)一步發(fā)揮育人主體在思政教育工作中的作用，構(gòu)建具有醫(yī)學(xué)院特色的育人資源譜系圖，為思政育人匯聚強(qiáng)大合力。