以習(xí)近平思想引領(lǐng)青年思想政治教育工作問題研究*

劉涵宇，陳力鈞,2

(1.福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 福州 350108； 2.福建師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，福建 福州 350117)

一、習(xí)近平思想在青年思想政治教育工作中的重要意義

(一)理論意義

注重青年的培養(yǎng)，就是為了民族的前途。中國共產(chǎn)黨歷代領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合國情，對青年都提出了那個時代的思想政治教育內(nèi)容。毛澤東、鄧小平等老一輩革命家，對青年成長十分重視，在革命和社會主義建設(shè)時期，多次出臺有利于青年發(fā)展的方針政策，為一代代青年成長為國之棟梁，提供了廣闊的發(fā)展空間。毛澤東同志對青年的要求是強調(diào)艱苦奮斗。鄧小平同志強調(diào)的是黨的路線方針和法制教育。江澤民同志強調(diào)的是愛國主義教育。習(xí)近平總書記將青年與中國夢緊密聯(lián)系起來，高度重視對青年的教育。在祖國開啟第二個百年奮斗新征程的新時代，對青年展開思想政治教育，應(yīng)該在繼承主體內(nèi)容的前提下，結(jié)合時代特征與目前國情提出了新的目標(biāo)要求。習(xí)近平總書記繼承了前人的內(nèi)容，將中國夢作為基石，將“四個自信”和生態(tài)文明教育加入了青年思想政治教育中。這不僅是為青年思想政治教育注入了新的血液，引領(lǐng)了新的方向，也豐富了馬克思主義青年思想政治教育思想理論[1]。

(二)現(xiàn)實意義

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。思想是根據(jù)實踐而產(chǎn)生的，認識要回歸到實踐中去[2]。根據(jù)新時期的特點與需要，新時代青年的思想政治工作必須遵循基本三個方針。第一，在目前這個攻堅關(guān)鍵時期，絕不能輕視對青年正確意識形態(tài)的引導(dǎo)工作。第二，開展青年的思想政治教育實踐，要始終貫徹“兩個鞏固”，堅定他們的目標(biāo)和行為。要堅持“黨和人民”的統(tǒng)一觀，對青年人進行思想政治教育時，既要有黨的性質(zhì)，也要有明確的階級觀念。要把群眾作為“水能載舟亦能覆舟”的載體，從根本上和現(xiàn)實上維護“魚水相融”的和諧關(guān)系。第三，牢牢守住意識形態(tài)陣地。利用好新媒體宣傳渠道，讓青年乃至全社會，聆聽中國榜樣故事，發(fā)揮正能量帶動作用，扎實做好輿論宣傳工作[3]。除此之外，要經(jīng)常對過去工作進行查擺，做得好的部分要總結(jié)經(jīng)驗，繼續(xù)保持；做得不好的地方要及時整改，吸取教訓(xùn)。時代不斷發(fā)展，還會出現(xiàn)許多新的問題和挑戰(zhàn)。面對這些新問題，應(yīng)該根據(jù)過往的經(jīng)驗教訓(xùn)，作出戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)層面的調(diào)整，靈活創(chuàng)新，及時應(yīng)對。

二、青年思政工作的科學(xué)內(nèi)涵

習(xí)近平同志深刻地總結(jié)了青年思想政治工作的規(guī)律，提出了“問題意識”“思維方式”的科學(xué)思路，從宏觀層面加強制度建設(shè)、體制創(chuàng)新、機制創(chuàng)新，建立了新時期青年思想政治工作理論體系。其基本思想是建立在對中國社會主義青年觀的繼承和發(fā)展之上，從理論上對青年的角色和地位進行了界定，明確青年思想政治工作的實際意義。

2019年，習(xí)近平總書記在“五四運動”百年紀(jì)念的講話中指出，“五四運動”是中國青年作為無產(chǎn)階級先鋒隊第一次登上政治舞臺。總書記強調(diào)，新時代青年要弘揚五四精神，深刻理解“五四運動”的歷史內(nèi)涵和重大意義。各級黨組織和高校要加強對青年和團員的思想政治教育力度，嚴(yán)格按照黨中央規(guī)劃部署的青年發(fā)展舉措，采取多種形式拓展青年思政培育空間，為青年思政工作的整體要求、思想保證、實現(xiàn)目標(biāo)、價值導(dǎo)向進行了重構(gòu)和定位，進一步完善了青年思政工作思想理論體系。

(一)充分認識青年對于國家發(fā)展的意義

青年先鋒隊和社會主義青年團發(fā)揮了巨大的作用，無數(shù)熱血青年為民族革命和中國解放付出了寶貴的生命。建國以后，在社會主義建設(shè)、改革開放時期、扶貧攻堅戰(zhàn)中，一代代青年人創(chuàng)造了輝煌的成就，成為祖國經(jīng)濟和社會發(fā)展重要的組成部分。深刻領(lǐng)悟習(xí)近平思想，加強青年思政建設(shè)，必須牢牢把握青年在社會發(fā)展中的歷史定位和身份價值，制定出符合實際的實施辦法，為青年立德成才提供可靠的思政教育土壤，引導(dǎo)青年強化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，勇?lián)鷼v史使命。

青年是國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的新生力量，是國家和民族發(fā)展的主力軍。各級黨組織要對青年人給予充分的信任，統(tǒng)籌社會各界力量，為他們營造良好的成長氛圍，努力激發(fā)青年的斗爭精神、創(chuàng)新精神，把創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為強大的社會生產(chǎn)力。其次，青年人是“時代最敏感的指標(biāo)”，是社會發(fā)展變化的表征。青年的思想立場站在哪一邊，社會發(fā)展就會走向哪一邊。有鑒于此，青年思政工作就必須提到更高的站位上來，持續(xù)加大社會主義核心價值觀的宣傳教育，持續(xù)推進打造“四有人才”的舉措，讓青年一代知黨恩、跟黨走。思政教育要兼顧青年發(fā)展的理論與實踐統(tǒng)一，讓青年大膽邁出步子，向艱苦的崗位進軍，在磨礪中技能才干得以成長，在奮斗中思想品德得到升華。

(二)培養(yǎng)青年全面發(fā)展

習(xí)近平總書記將青年發(fā)展放在國家富強、民族振興、人民幸福和世界競爭的大背景下，確立了青年發(fā)展的理念與原則、目標(biāo)與方向，把培養(yǎng)青年和教育青年作為黨的建設(shè)中的重點工作。

一是要錨定“為黨育人、為國育才”的中心目標(biāo)。從中小學(xué)抓起，從高校學(xué)生抓起，從鄉(xiāng)鎮(zhèn)青年抓起，堅決完成對新時代青年人育德強魂的全覆蓋，為祖國的未來發(fā)展培育人才。二是要全面評估青年思想和情緒需求，結(jié)合不同年齡、不同崗位、不同身份的青年，制定有針對性、有導(dǎo)向性、有實踐性的具體制度和細則，把青年發(fā)展的十要素包含進來。作為青年人，既是學(xué)習(xí)者，也是貢獻者；既享受著國家的福利，又要創(chuàng)造出與之匹配的貢獻。讓愛國奉獻不能成為口號，而是通過一件件行動去證明。讓青年人早日成長為“與人民共奮斗、與國家共進退、為民、為國家獻身”為宗旨，以“勇做奮進者、開拓者、奉獻者”為目標(biāo)，始終堅定自己的理想信念，爭做有理想、有擔(dān)當(dāng)，敢奮斗、敢創(chuàng)新，有作為的社會主義接班人。

(三)立德樹人，全方位育人

習(xí)近平總書記在全國教育大會上，明確指出對青年思政工作，要做到六個“下功夫”。全面總結(jié)了青年思想政治工作的先后順序和核心要務(wù)，為開展青年思政教育提供了遵循和指引。思政教育要取得成效，必須加強習(xí)近平新時代社會主義思想教育，這是政治的需要，也是教育的靈魂。缺少政治站位的青年人，無論取得多么好的成績，遲早會因為政治立場不堅定，做出損害國家和人民的事情。各級黨組織和黨校黨委、共青團組織，一定要筑牢青年思想陣地的堤壩，讓青年深刻理解十八大以來，以習(xí)近平為核心的黨中央，運籌帷幄、謀定思變，統(tǒng)籌規(guī)劃國內(nèi)外方針政策，內(nèi)強軍事民生，外結(jié)戰(zhàn)略伙伴，把一項項危機迎刃而解，把國家推向高質(zhì)量發(fā)展的軌道。十年中，黨中央完成了農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、軍事科技化、經(jīng)濟突飛猛進、民生共同富裕的重大歷史任務(wù)，帶領(lǐng)中華民族走向了繁榮和富強的歷史事實。

“中國夢”的實現(xiàn)，離不開青年一代的砥礪奮進和無私奉獻。這一代青年，生活在和平的盛世，物質(zhì)生活豐盈，精神生活豐富，沒有經(jīng)過太多的坎坷和挫折，心態(tài)上遠未成熟。受限于年齡和經(jīng)驗，在成長的過程中，他們必然會遇到不良思潮的侵擾、就業(yè)爬坡的壓力、經(jīng)濟攀比的落差。這就需要青年思政教育激發(fā)青年的主體意識和發(fā)展導(dǎo)向，讓青年人堅定共產(chǎn)主義理想信念，對社會主義的未來充滿信心。在新時代的征程中，養(yǎng)成毫不利己專門利人的奉獻精神，養(yǎng)成為民族謀復(fù)興的宏大格局，在浪濤橫流中站穩(wěn)腳跟、不斷進步。加強思政教育，可以讓青年人保持勇于創(chuàng)新敢為人先的銳氣，把自身所學(xué)所能毫無保留的貢獻給共產(chǎn)主義事業(yè)，投入到新時代第二個百年奮斗的征程中。

三、用習(xí)近平思想指引青年思想政治教育工作

(一)創(chuàng)新青年思想政治教育工作

習(xí)近平總書記指出，進入二十一世紀(jì)以來，我國人民日益增長的美好生活需要與社會發(fā)展不均衡不充分成為社會主要的矛盾。隨著全球經(jīng)濟一體化、大數(shù)據(jù)和數(shù)字經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，世界上每個角落的青年人都有機會溝通交流。青年的性格特點越來越鮮明，越來越具有多樣性，個人發(fā)展的需求也越來越多樣化。既具有類型化的復(fù)雜性，又存在著多元發(fā)展的局限性。青年一代進入了人類歷史上物質(zhì)生活最富足，精神生活最龐雜的時代。大部分青年人都能夠認識到國家、民族、集體的重要性，都能夠清楚實現(xiàn)中國夢對自身的影響和益處，都在為追求美好生活而奮斗。根據(jù)馬斯洛理論，實現(xiàn)了溫飽之后，人類都會尋求精神層面的價值體現(xiàn)，青年人也是如此。各行各業(yè)的各條戰(zhàn)線上，許多青年人已經(jīng)擺脫了對物質(zhì)單純的追逐和渴望，把思想轉(zhuǎn)變到為民族國家奮斗的境界上來。

青年的發(fā)展歷程中，行為抉擇與心理狀況的兩難抉擇與價值觀迷失，是當(dāng)代青年發(fā)展的兩難處境?，F(xiàn)代青年普遍是“互聯(lián)網(wǎng)土著”，他們的信息接收途徑多樣，影響青年進步的因素始終存在，西方國家的意識形態(tài)演變從未停止，無時無刻不在通過媒體、網(wǎng)絡(luò)侵蝕著青年人的思想世界。這就需要強化青年思想政治教育力度，為青年人提供正確的思想引導(dǎo)、價值導(dǎo)向、權(quán)益維護，讓青年擦亮眼睛，辨明真?zhèn)?，把時間和精力用在學(xué)習(xí)和工作中。

當(dāng)代青年處在新媒介構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)與真實的社會情境之間，在多重價值碰撞的強力沖擊下，往往會產(chǎn)生迷失感，從而導(dǎo)致自身認識和認同感受到嚴(yán)重沖擊；另一方面，網(wǎng)絡(luò)生活也讓他們在虛擬交際環(huán)境中陷入了長久的“虛擬交際”之中，以“象征”交際取代“真實”的“人際交流”，“真實”與“虛擬”的雙重空間重疊，更加深了青年的“盲目”和“迷?！钡男袨椋辉诿媾R著與真實世界迥異的新的規(guī)則和道德需求時，人們往往容易出現(xiàn)情緒和行為的失控。這就需要培養(yǎng)青年時，確保其主體需求與其自身發(fā)展的滿意度達到平衡，改變目前青年思想政治工作偏重理論、缺乏實踐的功能，解決因需求沖突造成的價值偏移。青年思政工作者需要提升自我綜合能力，保持良好工作和生活作風(fēng)，率先垂范、先鋒引領(lǐng)，讓青年學(xué)有所范，學(xué)有所成，切實提高青年思想政治工作的供給能力，讓參與者充分發(fā)揮自己的才能。

(二)以科學(xué)理論作為破解點

青年的發(fā)展不僅需要靠自己，還需要國家、政府、社會的共同扶持。第一，青年思想政治工作的有效覆蓋面不足，部分黨組織和高校的思政工作存在“組織淡漠”“功能不足”等問題。許多青年集中在私營企業(yè)和新的經(jīng)濟機構(gòu)中，這些單位以追逐經(jīng)濟利益最大化為導(dǎo)向，影響了青年受到社會主義教育的機會。部分青年人在事業(yè)發(fā)展受阻、經(jīng)濟成長受限的情況下，心態(tài)會悄然失衡，很難建立正確的價值觀和人生觀。這就需要政府和社區(qū)出面，組織年輕群體集中開展愛國主義教育活動、社會公益活動，把思想扭轉(zhuǎn)到正確的社會主義價值觀上來。第二，部分思政教師對青年思想政治教育不夠重視，滿足于完成答卷、論文即可，并未真正深入青年人的生活中去，不了解青年人的實際狀況，講述的內(nèi)容脫離實際枯燥無味，沒有起到矯正價值觀和人生觀的作用。部分思政教師對涉及到青年思想困惑、價值迷失的問題、熱點、敏感問題，解答的不明確、不具體。第三，部分高校對思政教育的投入不足，人力資源欠缺，經(jīng)費保證不暢，尚未建立完善的思政教育體系，無法完成思想政治教育鞏固思想陣地建設(shè)的實際作用。

(三)加強黨對青年思想政治教育工作的領(lǐng)導(dǎo)

作為為民族謀復(fù)興、為人民謀福祉的中國共產(chǎn)黨，高度重視對青年的教育是經(jīng)過多年發(fā)展實踐總結(jié)出來的真理。加強對青年思政教育，必須在堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)基礎(chǔ)上，建立起一整套教育培訓(xùn)體系，讓體系中的教師有充分的物質(zhì)和經(jīng)濟保證，全身心地投入到教育中去。只有在黨的領(lǐng)導(dǎo)下開展青年思想政治工作，才能發(fā)揮巨大的政治優(yōu)勢，確保中國特色社會主義思想政治工作的順利推進。全面加強從嚴(yán)治黨，是推進基層黨建工作的現(xiàn)代化建設(shè)的需要，是培育青年人才為社會主義奮斗的客觀需要，是習(xí)近平總書記在推進基層黨建工作中所要面對的重大課題。所以對青年的教育要“以人為本”，在不斷嘗試創(chuàng)新的實踐教育中，把馬克思主義豐富理論與新時代青年的需要緊密結(jié)合，最終轉(zhuǎn)變?yōu)閷η嗄甑娜嫠刭|(zhì)綜合提升教育。