王 宏 和 萍 毛多斌 曹祥紅 荊曉艷
(鄭州輕工業(yè)大學(xué) 河南鄭州 450000)
當(dāng)前,學(xué)科建設(shè)是高校更好地發(fā)揮教育教學(xué)、科學(xué)研究,以及社會服務(wù)等三大職能的重要途徑。2015年,國家啟動實施“雙一流”建設(shè),其中,“雙一流”學(xué)科建設(shè)穩(wěn)步推進,自此,完善高校內(nèi)部的治理結(jié)構(gòu)成了建設(shè)一流學(xué)科和一流大學(xué)的重中之重。學(xué)院設(shè)置及治理、學(xué)院規(guī)模及結(jié)構(gòu)都要求大學(xué)以各學(xué)院為切入點,將重點放在學(xué)院的設(shè)置情況,及其在實際運轉(zhuǎn)中可能出現(xiàn)或已經(jīng)出現(xiàn)的問題中,從而真正地實現(xiàn)基于學(xué)科,構(gòu)建學(xué)院,提高學(xué)校的辦學(xué)水平[1]。
學(xué)科是一個歷史性范疇,處于不同歷史時期的人們對于這一概念有各自的見解。14 世紀(jì),學(xué)科是指各門知識的總和;經(jīng)過將近一個世紀(jì)的蓬勃發(fā)展,學(xué)科概念的內(nèi)涵及外延日益豐富。從中世紀(jì)起,學(xué)科就成了大學(xué)的細胞和核心組成元素,基于學(xué)科的存在形成了各種學(xué)術(shù)機構(gòu)、組織,分化和綜合學(xué)科的樣態(tài)成了大學(xué)和學(xué)院的重要發(fā)展形勢。
當(dāng)前,學(xué)術(shù)界對學(xué)科概念的理解可以從組織學(xué)、社會學(xué)和知識學(xué)三個方面進行詮釋。緊緊圍繞學(xué)科背景相通和發(fā)展目標(biāo)相同這兩點,學(xué)科已經(jīng)形成了規(guī)范化和具體化的學(xué)術(shù)組織。其中,人才和資源成了構(gòu)成學(xué)科組織的兩大基本要素。不同學(xué)科組織的學(xué)科文化和學(xué)科規(guī)范不盡相同,但要求學(xué)者們共同遵守其學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范。
學(xué)科與高等教育中的活動存在著直接或間接的聯(lián)系。學(xué)科建設(shè)能夠引領(lǐng)學(xué)校得高質(zhì)量發(fā)展,凝練學(xué)科特色,能夠提升教師的科研技術(shù)能力,改善學(xué)科梯隊建設(shè)結(jié)構(gòu),促進學(xué)校實驗實踐基地建設(shè),促使學(xué)科帶頭人提升自我,切實推動博士及碩士學(xué)位點優(yōu)化布局。因此,學(xué)科建設(shè)大大推動了高校的發(fā)展。
我國在2015年發(fā)布了有關(guān)“雙一流”建設(shè)的相關(guān)政策文件,因此,“學(xué)科”成了各大學(xué)建立自身優(yōu)勢的關(guān)鍵點。一流的大學(xué)建設(shè)與一流的學(xué)科建設(shè)息息相關(guān),高水平和強實力的學(xué)科能夠有效地提升大學(xué)的核心競爭力。學(xué)院作為大學(xué)的基本學(xué)術(shù)組織,其建立離不開學(xué)科力量的助力,因此,學(xué)院整體都要遵循學(xué)科的邏輯和發(fā)展規(guī)律,在此基礎(chǔ)上,促進學(xué)科發(fā)展和注重人才發(fā)展,進而促進大學(xué)發(fā)展[2]。
(1)以學(xué)科建設(shè)引領(lǐng)高校特色形成和帶動優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)。不同層次類別學(xué)科的差異性決定學(xué)科建設(shè)不同的具體做法,故而需要選拔基礎(chǔ)條件有優(yōu)勢、頗具學(xué)科特色、與地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展緊密聯(lián)系的學(xué)科進行重點建設(shè),有利于提升學(xué)科水平,旨在為優(yōu)勢特色學(xué)科的培育建設(shè)提供支持和保障。
(2)以學(xué)科建設(shè)促進高校實踐基地建設(shè)和實驗室條件改善。通過加強大學(xué)的研究中心、工程中心等實驗實踐基地建設(shè),從而改善科研條件,規(guī)范建設(shè)經(jīng)費,彌補大宗設(shè)備購買經(jīng)費的不足。通過學(xué)科建設(shè)在促進實踐基地建設(shè)的同時,有效地改善實驗條件,進而提高實驗手段的現(xiàn)代化程度[3]。
(3)以學(xué)科建設(shè)促進學(xué)科帶頭人的快速成長,努力形成高水平的科研梯隊。高工資、厚待遇,固然是引才的重要因素,但良好的工作環(huán)境及發(fā)展平臺方能真正實現(xiàn)事業(yè)留人。高校難以吸引國內(nèi)外頂尖人才的原因,不只是學(xué)校知名度低,是缺乏良好的工作環(huán)境及科研條件。只有從根本上解決此類問題,才能留住人才,充分地發(fā)揮人才作用。學(xué)科建設(shè)作為一項艱巨的工作,決定著學(xué)科帶頭人的迅速成長,有助于優(yōu)化學(xué)科梯隊的結(jié)構(gòu),提升教師隊伍的科研能力。
(4)以學(xué)科建設(shè)促進教育教學(xué)質(zhì)量的有效提升。在抓學(xué)科建設(shè)的同時,開展教育教學(xué)改革,精選高質(zhì)量教材,提升教師教書育人的本領(lǐng)和能力,加強產(chǎn)教研融合協(xié)作,進而不斷地提升學(xué)校辦學(xué)水平,提高教育教學(xué)質(zhì)量;以及促進科學(xué)研究能力的提升。
(5)以學(xué)科建設(shè)有效提升教師的科研能力和學(xué)術(shù)水平,推動博士碩士學(xué)位點建設(shè)。加強學(xué)科建設(shè),進而提高教師的科研能力和學(xué)術(shù)水平,積極地推動學(xué)校博士、碩士學(xué)位點建設(shè),加強學(xué)科建設(shè),以學(xué)科建設(shè)為導(dǎo)向,才能提高科學(xué)研究水平,優(yōu)化人才隊伍結(jié)構(gòu),優(yōu)化實驗基地條件,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高校才可好為社會培養(yǎng)和輸送更多更優(yōu)秀的人才的社會職能。
鄭州輕工業(yè)大學(xué)自1977年建校至今,始終立足行業(yè),面向河南,聚焦經(jīng)濟社會高質(zhì)量的發(fā)展需求,學(xué)科專業(yè)特色逐步彰顯;現(xiàn)有ESI全球排名前1%學(xué)科4個,擁有食品科學(xué)與工程、電氣裝備智能制造2個河南省特色骨干學(xué)科,及18個省級重點學(xué)科;緊盯學(xué)科前沿和產(chǎn)業(yè)重大關(guān)鍵技術(shù),緊緊圍繞重大基礎(chǔ)研究、戰(zhàn)略高新技術(shù)研究和重大科技攻關(guān)計劃,整合資源,建設(shè)和發(fā)展一批高水平的科技創(chuàng)新平臺。目前,學(xué)校各類學(xué)科平臺54個,并且圍繞優(yōu)勢學(xué)科,創(chuàng)新機制體制,匯聚人才隊伍,加強團隊建設(shè)?,F(xiàn)有2個國家級科技創(chuàng)新團隊,15個省級科技創(chuàng)新團隊,15個省高??萍紕?chuàng)新團隊,5個哲學(xué)社會科學(xué)創(chuàng)新團隊?,F(xiàn)為博士、碩士研究生學(xué)位授權(quán)單位,一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點及聯(lián)合培養(yǎng)博士學(xué)科專業(yè)12個,一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點15個,專碩士學(xué)位授權(quán)類別15個,本科專業(yè)71個,涵蓋理、工、經(jīng)、管、文、藝、法、教、農(nóng)9個學(xué)科門類。
研究大學(xué)的學(xué)院設(shè)置,不可避免地要對學(xué)院設(shè)置的數(shù)量、依據(jù)原則和學(xué)科層次進行討論。以下將結(jié)合我?,F(xiàn)有學(xué)院設(shè)置情況,通過調(diào)查研究,以期基于學(xué)科、探索學(xué)院設(shè)置的思路。
目前,學(xué)術(shù)界關(guān)于學(xué)院設(shè)置有眾多研究,但“學(xué)院設(shè)置”這一詞卻少有概念性的解釋。字面上來看,“設(shè)置”具有設(shè)立、布置的意思。大學(xué)的“學(xué)院設(shè)置”應(yīng)指大學(xué)內(nèi)部二級學(xué)院具體設(shè)立的情況,及其與學(xué)?;蚱渌麑W(xué)術(shù)組織之間的關(guān)系。
大學(xué)的學(xué)院設(shè)置并非千篇一律,而是在知識發(fā)展的內(nèi)部要求和社會環(huán)境變化的外部需求的共同作用下日益變化。在知識高度分化與綜合并行的發(fā)展趨勢下,大學(xué)的學(xué)院設(shè)置,不僅要遵循知識發(fā)展邏輯和學(xué)科發(fā)展規(guī)律,而且還要不斷滿足外部環(huán)境的現(xiàn)實需要[4]。
首先,學(xué)院是高校最主要的基層組織,因此,學(xué)院的有序設(shè)置是大學(xué)高效運轉(zhuǎn)的關(guān)鍵。在教育規(guī)模不斷擴張的背景下,改進大學(xué)內(nèi)部的學(xué)院設(shè)置結(jié)構(gòu)成了大學(xué)建設(shè)與發(fā)展的有效手段。遵守學(xué)科發(fā)展規(guī)律,科學(xué)合理地進行學(xué)院設(shè)置,能夠推動大學(xué)內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和高等教育質(zhì)量的提升。
其次,從學(xué)科發(fā)展的角度來看,學(xué)科設(shè)置能夠促進學(xué)院加強完善其結(jié)構(gòu)和體系,促進學(xué)院系統(tǒng)、科學(xué)、規(guī)范運行。另外,對高校在進行學(xué)院設(shè)置時,處理好與學(xué)科之間的關(guān)系也有所助益[5-6]。
為提高我校辦學(xué)水平、人才培養(yǎng)能力及社會影響力,更好地促進學(xué)校自身發(fā)展和服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展,根據(jù)我校研究生及本科生招生專業(yè)及培養(yǎng)數(shù)量,現(xiàn)設(shè)有二級學(xué)院17個。我校二級學(xué)院設(shè)置的原則主要為四點。一是本著有利于拓展傳統(tǒng)學(xué)科的內(nèi)涵,促進學(xué)科專業(yè)的交叉融合,促進新學(xué)科方向和特色專業(yè)的形成的原則;二是本著有利于促進辦學(xué)資源的聚合和優(yōu)化,形成學(xué)科團隊、科研團隊和教學(xué)團隊;三是本著有利于二級學(xué)院機構(gòu)的名稱與內(nèi)涵相適應(yīng),并易于辨識的原則;四是本著充分優(yōu)化教育資源配置的原則。
近日,國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部發(fā)布了《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄(2022年)》。隨著學(xué)科建設(shè)的不斷發(fā)展,結(jié)合我校研究生及本科生培養(yǎng)及師資隊伍的實際情況,依據(jù)二級學(xué)院設(shè)置原則,向我們提出了探索更科學(xué)的二級學(xué)院設(shè)置思路的迫切需求。
學(xué)科文化是學(xué)科的靈魂所在?;谵k學(xué)理念和學(xué)科建設(shè)歷程,每所大學(xué)在學(xué)科培育及發(fā)展中,逐漸形成其特有的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)、治學(xué)理念和研究領(lǐng)域,并形成了各具特色的學(xué)科文化。作為學(xué)科建設(shè)和發(fā)展過程中產(chǎn)生的特有的價值觀念、行為規(guī)范、學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和傳承手段,學(xué)科文化是學(xué)科發(fā)展重要的基石[7]。
根據(jù)學(xué)科特點,確定學(xué)院院徽標(biāo)識、院訓(xùn)以及育人理念,在此基礎(chǔ)上挖掘?qū)W科歷史、學(xué)科元素文化內(nèi)涵,融合新時代相關(guān)學(xué)科文化屬性,交匯實用性于一體,在歷史沿革、文化傳承和新時代特征上彰顯學(xué)科文化自信,增強學(xué)院的凝聚力。以團隊精神為主要文化建設(shè)核心,形成開放共享、團隊協(xié)作的團隊文化,推動建設(shè)大平臺、大項目工作;強化平臺內(nèi)涵其文化底蘊建設(shè),加強對產(chǎn)教融合、成果轉(zhuǎn)化等方面的內(nèi)容;通過組織教師學(xué)生參與,制作了高質(zhì)量的學(xué)科介紹及招生的宣傳片,有效地擴大了面向全社會的招聘和招生影響力。通過開展文化建設(shè)項目和文化交流活動,進行黨建文化空間、師生文化空間、校友文化展示等形式,在師生文化活動、校企合作項目、科研團隊建設(shè)、人才培養(yǎng)中根植思想文化理念,全力打造新院風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)[8]。
學(xué)科領(lǐng)軍人物在學(xué)科建設(shè)中的地位至關(guān)重要,關(guān)鍵是如何實行有所為才能有其位的政策措施。學(xué)科領(lǐng)軍人物是學(xué)術(shù)骨干的中堅力量,是學(xué)科建設(shè)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,是提高學(xué)院競爭力的主要支撐力量。何為領(lǐng)軍人物?要求其精通本學(xué)科、相關(guān)學(xué)科及前沿學(xué)科領(lǐng)域,對目標(biāo)和研究方向的把控游刃有余,如重大項目的申報、科研成果的評估,人才培養(yǎng)規(guī)劃的指定等。故而,引進培養(yǎng)學(xué)科領(lǐng)軍人物,對提高學(xué)院競爭力意義重大。
學(xué)科平臺建設(shè)與學(xué)科建設(shè)有機結(jié)合,可以強化高??茖W(xué)研究水平和研究生培養(yǎng)質(zhì)量,提高學(xué)科的綜合能力。高校通過加大投入科研運行經(jīng)費,達成國際學(xué)術(shù)交流與合作,將科研平臺作為學(xué)科建設(shè)的重要組成部分,多措并舉,有力提高地學(xué)科建設(shè)發(fā)展水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)相輔相成,高水平學(xué)科塑造高水平的人才培養(yǎng)模式??梢哉f,學(xué)科建設(shè)成功與否的關(guān)鍵則是人才培養(yǎng)。一是培養(yǎng)參與學(xué)科建設(shè)的教師人才,一流的教師隊伍才能建設(shè)一流的學(xué)科,因此,建設(shè)一流的大學(xué)必須不拘一格引進高水平的教師人才。二是努力為社會培養(yǎng)創(chuàng)新人才,充分利用各類交叉學(xué)科研討會,打好創(chuàng)新人才培養(yǎng)的資源基礎(chǔ)。三是學(xué)科建設(shè)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要手段。重視創(chuàng)新性的培養(yǎng)在人才評價中的重要地位,基礎(chǔ)課程設(shè)置需圍繞學(xué)科發(fā)展趨勢,才有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性、求知欲和探索性,更體現(xiàn)了學(xué)科建設(shè)的核心[9]。
近年來,為進一步地推進學(xué)校學(xué)科建設(shè)與發(fā)展,激發(fā)學(xué)科活力,鼓勵跨學(xué)科的交叉研究,促進學(xué)科交叉與融合,培育新的學(xué)科增長點,彰顯學(xué)校的特色和優(yōu)勢,依據(jù)《鄭州輕工業(yè)大學(xué)特色骨干大學(xué)建設(shè)整體規(guī)劃(2020-2023)》,2021年,我校制定了《鄭州輕工業(yè)大學(xué)交叉學(xué)科培育計劃實施辦法》。于 2022年3月,學(xué)校正式下發(fā)了“關(guān)于成立量子科技研究院、新能源科技研究院的通知”(鄭輕大黨〔2022〕22 號),即根據(jù)學(xué)校事業(yè)發(fā)展需要,分別成立了量子科技研究院和新能源科技研究院,實行首席科學(xué)家負責(zé)制。其中,量子科技研究院下設(shè)量子計算與人工智能研究中心和精密測量與傳感研究中心;新能源科技研究院下設(shè)氫能與燃料電池研究中心、能源轉(zhuǎn)化與儲存材料研究中心、儲能系統(tǒng)控制與應(yīng)用研究中心、車載儲能及動力裝備技術(shù)研究中心。當(dāng)前,新興交叉學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展事關(guān)我校發(fā)展大局,可有力地助推學(xué)校學(xué)科建設(shè)與發(fā)展,彰顯學(xué)校的特色和優(yōu)勢,助力特色骨干大學(xué)建設(shè)。
當(dāng)前,辦好大學(xué),就是要辦好學(xué)科,并以學(xué)科建設(shè)為辦學(xué)基礎(chǔ),合理地分配和使用學(xué)校各類資源,突出學(xué)院優(yōu)勢特色,不斷地探索學(xué)院設(shè)置的科學(xué)模式,為國家和社會培養(yǎng)更多數(shù)量、更高質(zhì)量的各類高層次人才。