職業(yè)院?！?+X”證書(shū)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)研究*

曹淑香

（佳木斯職業(yè)學(xué)院 黑龍江佳木斯 154002）

自2019年，我們國(guó)家關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的重要政策和措施接連出臺(tái)，職業(yè)教育開(kāi)啟了新篇章。2019年1月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》（國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào)）。2019年3月，教育部和財(cái)政部下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》（職教成〔2019〕5號(hào)）。2019年4月，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部、市場(chǎng)監(jiān)管總局四部門(mén)印發(fā)了《關(guān)于在院校實(shí)施學(xué)歷證書(shū)+“若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度試點(diǎn)方案》的通知（職教成〔2019〕6號(hào)），可以說(shuō)正式啟動(dòng)了高等職業(yè)教育培養(yǎng)模式的改革。

一、“1+X”證書(shū)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)研究背景

1.什么是“1+X”證書(shū)制度

所謂“1+X”證書(shū)制度，就是學(xué)歷證書(shū)加若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)制度的簡(jiǎn)稱(chēng)。可以簡(jiǎn)單地說(shuō)，“1”是指學(xué)歷證書(shū)，“X”是指若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。

2.推行“1+X”證書(shū)制度的必要性

從我國(guó)目前的就業(yè)市場(chǎng)來(lái)看，技能型人才有很大的缺口。但是，職業(yè)學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后想要尋找一份專(zhuān)業(yè)對(duì)口的，且適合自己的工作又很困難。針對(duì)這樣的問(wèn)題，國(guó)家推出了“1+X”證書(shū)制度，這給職業(yè)院校的畢業(yè)生帶來(lái)了很多機(jī)會(huì)。而且，由于各種復(fù)雜的原因使得一些職業(yè)技能證書(shū)的含金量、可信度不能得到保障。因此，為了保障各種職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的發(fā)放得到規(guī)范，實(shí)施“1+X”證書(shū)很有必要。

3.“1+X”證書(shū)制度的實(shí)施現(xiàn)狀

學(xué)歷證書(shū)加若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)制度是一項(xiàng)重要的改革任務(wù)，是完善職業(yè)教育作為類(lèi)型教育的重要特征，是完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合，校企合作的重大制度設(shè)計(jì)。其將成為培養(yǎng)復(fù)合型技能人才的成長(zhǎng)通道，能幫助院校解決職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不夠緊密的問(wèn)題。目前，在教育部等相關(guān)部門(mén)、職業(yè)教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織、教育研究機(jī)構(gòu)和“1+X”試點(diǎn)院校等多方面的努力參與積極配合下，“1+X”證書(shū)制度工作正在扎實(shí)推進(jìn)[1]。

4.“1+X”證書(shū)的實(shí)施途徑

“1+X”證書(shū)制度對(duì)每一個(gè)職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)不可多得的機(jī)遇，同時(shí)也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)?！?+X”證書(shū)制度給職業(yè)院校的發(fā)展指明了方向，同時(shí)也產(chǎn)生了諸多亟待解決的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案的修改，課程體系的完善，師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，校企合作的建設(shè)等方面。

（1）人才培養(yǎng)方案調(diào)整

職業(yè)院校參與到“1+X”制度試點(diǎn)中來(lái)，目標(biāo)之一是讓學(xué)生多獲取一些職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，將來(lái)就業(yè)時(shí)選擇面可以更廣闊一些。怎樣才能讓學(xué)生獲取相關(guān)證書(shū)？那么，首要任務(wù)就是修訂人才培養(yǎng)方案，將“1+X”證書(shū)考試內(nèi)容納入人才培養(yǎng)方案。將“1+X”證書(shū)課程納入人才培養(yǎng)方案，不是簡(jiǎn)單地將某門(mén)課程替換一下，也不是直接進(jìn)行累加，應(yīng)該是根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及獲取證書(shū)的要求進(jìn)行有效融合講授能夠具有通用性、先進(jìn)性的、開(kāi)放性的內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，打破傳統(tǒng)的課程體系和教學(xué)組織形式，將教學(xué)內(nèi)容與證書(shū)培訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)融合，教學(xué)過(guò)程與職業(yè)技能培訓(xùn)統(tǒng)籌實(shí)施，專(zhuān)業(yè)課程考試與職業(yè)技能培訓(xùn)統(tǒng)籌實(shí)施，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書(shū)與技能等級(jí)證書(shū)的有機(jī)融合。

（2）師資培訓(xùn)

職業(yè)院校要想做好“1+X”制度試點(diǎn)運(yùn)行，做好師資培訓(xùn)是其中關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師是“1+X”制度的實(shí)施者，教師水平的高低直接影響了“X”證書(shū)的通過(guò)率。

①提升教師教學(xué)的積極性

教師擁有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們講授理論課程的水平和技巧已經(jīng)足夠。但若幫助學(xué)生考取“X”證書(shū)，教師必然需要進(jìn)行課程內(nèi)容的調(diào)整，充分地了解企業(yè)需求，制定新的教學(xué)計(jì)劃以及采用新的教學(xué)模式。因此，學(xué)?？梢栽诼毞Q(chēng)評(píng)聘方面給予傾斜，給教師們足夠的動(dòng)力，激發(fā)他們的改革熱情。

②走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)

教師有了進(jìn)行教學(xué)改革的積極性，還需要一定的平臺(tái)。職業(yè)院校可采取安排教師出去培訓(xùn)的方式。一方面，教師可以參加行業(yè)的培訓(xùn)，了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)以及發(fā)展趨勢(shì)；另一方面，也可以去企業(yè)培訓(xùn)，考查學(xué)生所需的崗位技能。在這方面，佳木斯職業(yè)學(xué)院做得很好。該校每年都會(huì)組織教師參與行業(yè)相關(guān)培訓(xùn)，每個(gè)假期都會(huì)組織教師下企業(yè)去進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。教師們實(shí)踐回來(lái)后進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，并將成果融入教學(xué)之中[2]。

③與培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織做好協(xié)調(diào)

2020年7月，教育部印發(fā)了關(guān)于職業(yè)技能學(xué)校等級(jí)證書(shū)信息管理服務(wù)平臺(tái)和職業(yè)教育國(guó)家學(xué)分銀行信息平臺(tái)的運(yùn)行工作的通知，給各個(gè)院校提供了“1+X”證書(shū)的服務(wù)平臺(tái)。這樣省級(jí)教育行政部門(mén)、職業(yè)教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織、試點(diǎn)院校、學(xué)習(xí)者個(gè)人、用人單位都可以到X證書(shū)服務(wù)平臺(tái)了解最新政策過(guò)程，管理證書(shū)查詢(xún)，監(jiān)督評(píng)價(jià)等通知和要求。培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織負(fù)責(zé)做好有關(guān)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)考核，方案考核站點(diǎn)發(fā)布，考務(wù)組織、成績(jī)管理可見(jiàn)。其中，培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織在“1+X”制度運(yùn)行過(guò)程中也起著很關(guān)鍵的作用，所以，各院校一定要做好與職業(yè)評(píng)價(jià)組織的溝通協(xié)調(diào)工作。

二、“1+X”證書(shū)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的目的

在“1+X”證書(shū)制度的背景下，實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)目的更加清晰，就是為了幫助學(xué)生提升技能，順利地獲取“X”證書(shū)。通過(guò)“1+X”證書(shū)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的融合。同時(shí)，在“1+X”證書(shū)制度的基礎(chǔ)上，學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室教學(xué)也有了成果的保障。

1.提供實(shí)踐場(chǎng)地

學(xué)生技能的提升不能只靠教師進(jìn)行理論講授，動(dòng)手操作是提升其技能的最好辦法。當(dāng)然，最好的操作場(chǎng)地是企業(yè)。然而，我們的學(xué)生畢竟不能時(shí)時(shí)去企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，只能是在畢業(yè)前的實(shí)習(xí)期間，其余大多數(shù)的時(shí)間，學(xué)生若需要進(jìn)行動(dòng)手操作，就只能在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地進(jìn)行。如果建好了“1+X”實(shí)訓(xùn)室，實(shí)現(xiàn)一舉多得，既能幫助學(xué)生在考取“X”證書(shū)方面進(jìn)行實(shí)操練習(xí)，又能在日常教學(xué)中提供實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地。另外，“1+X”實(shí)訓(xùn)室建好之后，還可以為學(xué)校進(jìn)行面向社會(huì)、面向市場(chǎng)的培訓(xùn)提供相應(yīng)場(chǎng)地，既可以為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)作出貢獻(xiàn)，也可以初高中孩子進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)提供場(chǎng)所。

2.加強(qiáng)校企融合

建立校企融合機(jī)制是我們實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)復(fù)合型人才的途徑之一?！?+X”實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)可以很好地達(dá)到校企融合的目的，學(xué)校與企業(yè)通過(guò)共建實(shí)訓(xùn)室，實(shí)現(xiàn)學(xué)校企業(yè)雙贏目的。

3.日常實(shí)訓(xùn)教學(xué)成果保障

“1+X”實(shí)訓(xùn)室建設(shè)也可以為日常實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供相應(yīng)的場(chǎng)所。針對(duì)“1+X”證書(shū)，評(píng)價(jià)組織有證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)、考試標(biāo)準(zhǔn)，這些標(biāo)準(zhǔn)都是根據(jù)要掌握的技能制定，因此，我們的實(shí)訓(xùn)教學(xué)也就是有了教學(xué)的目標(biāo)。通過(guò)“1+X”實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)，可以讓師生達(dá)到最終學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。并且，通過(guò)“X”證書(shū)的獲取，也達(dá)到了檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)的目的。因此，“1+X”實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)日常實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)，以及檢驗(yàn)日常實(shí)訓(xùn)教學(xué)成果的保障[3]。

三、職業(yè)院?！?+X”實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀

就目前來(lái)看，大多數(shù)職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)仍存在著諸多問(wèn)題，如實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊、實(shí)訓(xùn)軟件落后、實(shí)訓(xùn)實(shí)施課程設(shè)計(jì)不合理等。

1.實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備陳舊

目前，各職業(yè)院校都有自己的實(shí)訓(xùn)基地，但是實(shí)訓(xùn)基地已經(jīng)很陳舊，具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面，即設(shè)備陳舊以及軟件的更新不及時(shí)，從而使得我們的實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)課程與企業(yè)與社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)，不能滿足證書(shū)考試的要求。而當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展是十分迅速的。如果我們的實(shí)訓(xùn)室陳舊，學(xué)生的技能也就落后，培養(yǎng)的就不會(huì)是企業(yè)需要的人才。以佳木斯職業(yè)學(xué)院為例，佳木斯職業(yè)學(xué)院的現(xiàn)代物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室是在2010年建設(shè)的，在當(dāng)時(shí)建設(shè)之初這個(gè)實(shí)訓(xùn)室里邊的設(shè)備與企業(yè)密切聯(lián)系，設(shè)備非常先進(jìn)。但是，物流行業(yè)發(fā)展迅速，日新月異，十年前的設(shè)備早已經(jīng)跟不上時(shí)代的脈搏，對(duì)接不了X證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)。為此，當(dāng)2021年佳木斯職業(yè)學(xué)院的現(xiàn)代物流管理專(zhuān)業(yè)參與到“1+X”制度試點(diǎn)運(yùn)行當(dāng)中時(shí)，首要做的事情就是更新了實(shí)訓(xùn)設(shè)備，重新建了實(shí)訓(xùn)室，進(jìn)而保障了現(xiàn)代物流專(zhuān)業(yè)“1+X”制度試點(diǎn)工作的正常進(jìn)行。

2.實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)不合理

當(dāng)學(xué)校在試點(diǎn)運(yùn)行“1+X”制度，學(xué)生考取X證書(shū)時(shí)，學(xué)校就會(huì)發(fā)現(xiàn)，需要開(kāi)發(fā)新的課程以滿足學(xué)生對(duì)于證書(shū)考取的需求，考前需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的實(shí)操訓(xùn)練，以佳木斯職業(yè)學(xué)院大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例，這個(gè)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)連續(xù)兩年參加智能財(cái)稅證書(shū)考試，通過(guò)率達(dá)到90%以上。這個(gè)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)得就比較合理，在人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)當(dāng)中，有相關(guān)課程的設(shè)計(jì)，關(guān)于這個(gè)證書(shū)需要掌握的技能等。這門(mén)課程在人才培養(yǎng)方案當(dāng)中涉及占的學(xué)分比重也比較大，占了六學(xué)分。教師、學(xué)生平時(shí)就對(duì)這門(mén)課程比較重視，軟件更新也比較及時(shí)，能夠跟得上企業(yè)的發(fā)展。

四、“1+X”證書(shū)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的途徑

依據(jù)“1+X”證書(shū)制度的背景，以及目前“1+X”實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的現(xiàn)狀，關(guān)于“1+X”證書(shū)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的途徑，可以從完善課程體系、加強(qiáng)產(chǎn)教融合、打造師資隊(duì)伍、評(píng)價(jià)模式改革、軟硬件升級(jí)等方面進(jìn)行研究。

1.完善課程體系

完善課程體系這一步，在于修訂人才培養(yǎng)方案，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，能達(dá)到以人為本、立德樹(shù)人的目的。學(xué)校為學(xué)生的未來(lái)考慮，要培養(yǎng)學(xué)生的多種技能。因此，在人才培養(yǎng)方案的修訂中，學(xué)校就要將實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)、實(shí)訓(xùn)課程的安排內(nèi)容的銜接等考慮在其中。

2.加強(qiáng)產(chǎn)教融合

為什么要進(jìn)行“1+X”證書(shū)制度，目的就是讓學(xué)生提升技能，成為企業(yè)、社會(huì)所需要的人才。因此，“1+X”實(shí)驗(yàn)室建設(shè)一定要加強(qiáng)產(chǎn)教融合，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，要與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際有效結(jié)合。學(xué)校和企業(yè)要做到深入融合，互利互惠。企業(yè)能夠幫助學(xué)校學(xué)生提升技術(shù)技能，學(xué)校能夠幫助企業(yè)進(jìn)行教育教學(xué)，培養(yǎng)出企業(yè)需求的技能型人才。學(xué)校和企業(yè)共建的實(shí)訓(xùn)室，才能夠滿足企業(yè)以及社會(huì)需求，學(xué)生才能夠掌握最新的技能，更具備競(jìng)爭(zhēng)能力。

（1）擇優(yōu)選擇企業(yè)

學(xué)校與企業(yè)合作中，學(xué)校是要利用企業(yè)的資源，對(duì)我們的學(xué)生進(jìn)行技能提升。因此，我們應(yīng)首選最佳企業(yè)、龍頭企業(yè)。在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)過(guò)程中，與先進(jìn)企業(yè)進(jìn)行合作、溝通、交流、學(xué)習(xí)，才能獲取到最優(yōu)的資源。

（2）密切聯(lián)系，深入溝通

學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行深入合作，要先與企業(yè)進(jìn)行深入交流，確保實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的環(huán)境與學(xué)生將來(lái)的就業(yè)環(huán)境相一致，保證我們的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)的技能標(biāo)準(zhǔn)相統(tǒng)一，保證教學(xué)任務(wù)與企業(yè)任務(wù)相統(tǒng)一，保證考核的標(biāo)準(zhǔn)與人才需求標(biāo)準(zhǔn)相一致。

3.師資隊(duì)伍建設(shè)

“1+X”證書(shū)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，離不開(kāi)教師的參與。無(wú)論是人才培養(yǎng)方案的修訂，課程體系的重構(gòu)，還是產(chǎn)教融合，所有這些都離不開(kāi)一個(gè)強(qiáng)大的師資隊(duì)伍。只有教師能夠深度理解，并且掌握了行業(yè)企業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，“X”證書(shū)考核標(biāo)準(zhǔn)，才有可能對(duì)所有這些進(jìn)行實(shí)施。所以，師資隊(duì)伍的建設(shè)不能忽視。

（1）進(jìn)行教師培訓(xùn)

教師的理念如果不夠先進(jìn)，跟不上時(shí)代的潮流，就會(huì)很難建造出好的“1+X”實(shí)訓(xùn)室。所以，要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，最好就是將教師送到先進(jìn)的企業(yè)去學(xué)習(xí)，使教師對(duì)整個(gè)行業(yè)深入了解。

（2）引入復(fù)合人才

教師隊(duì)伍需要新鮮血液，因此，學(xué)?？梢哉衅感碌拇髮W(xué)畢業(yè)生，或者從企業(yè)聘請(qǐng)資深的專(zhuān)家融入我們的師資隊(duì)伍當(dāng)中，與現(xiàn)有教師一起共建“1+X”實(shí)訓(xùn)室。

（3）打造雙師型教師隊(duì)伍

無(wú)論是現(xiàn)有的教師，還是將要聘請(qǐng)的教師，一律按雙師型教師隊(duì)伍進(jìn)行打造。職業(yè)院校雖然不缺理論教師，但缺少的是既能講授理論，又能進(jìn)行實(shí)操實(shí)訓(xùn)的雙師型教師。一個(gè)強(qiáng)大的雙師型教師隊(duì)伍，才能把我們的“1+X”實(shí)訓(xùn)室利用得恰到好處。

四、評(píng)價(jià)模式的改革

在“1+X”證書(shū)制度下，實(shí)訓(xùn)課程的評(píng)價(jià)要進(jìn)行改革，可以采用企業(yè)評(píng)價(jià)和學(xué)校評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式。

五、軟件硬件配置

“1+X”證書(shū)實(shí)訓(xùn)建設(shè)，職業(yè)院校還要做到軟件以及硬件的合理配置，如按照證書(shū)考試標(biāo)準(zhǔn)更新軟件等。