高職院校學(xué)生工匠精神創(chuàng)新培育路徑研究

寧晨希

渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧 興城 125105

一、新時(shí)代工匠精神培育的必要性

（一）我國(guó)工匠精神的起源

工匠精神是中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的跨越歷史時(shí)代的精神，數(shù)不盡的古典名著、名勝古跡寫(xiě)滿了先輩們的汗水和智慧，歷史記載了中華民族的璀璨和繁華，同時(shí)也告訴我們工匠精神是國(guó)家發(fā)展、民族復(fù)興的發(fā)動(dòng)機(jī)。

放眼望去，中國(guó)古代人民在北國(guó)邊疆修筑了一條萬(wàn)里長(zhǎng)城，這里凝聚了工匠們的設(shè)計(jì)和心血。自此，世界建筑史上升起了一條東方巨龍，無(wú)數(shù)文物工作者為之癡迷向往。作為明清皇室駐地的故宮，從洪武之治到永樂(lè)盛世，從仁宣之治到康乾盛世，所有的偉大決策都是從這座紫禁城內(nèi)發(fā)出；殿宇數(shù)量共計(jì)9999間半，是世界建筑史上規(guī)模最大，保存最完好的古建筑群。除此之外，世界上最早期的奢侈飲品“茶葉”也產(chǎn)自我國(guó)，還有世界上最早期的對(duì)外貿(mào)易通道“絲綢之路”，早在西漢時(shí)期，這條通往地中海國(guó)家的貿(mào)易通道就被打通了。秦漢時(shí)期，以南海為中心，古代中國(guó)與世界各國(guó)形成了一條貿(mào)易與文化互相交流的海上絲綢之路。茶葉，是我們?nèi)粘Ｉ钪屑彝ケ貍涞?，也是古代歐洲皇室貴族的標(biāo)志性飲品，價(jià)格十分昂貴，是名副其實(shí)的奢侈品。

建國(guó)初期，剛剛經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的新中國(guó)百?gòu)U待興，正是在這種艱難的處境中，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人居安思危，決心發(fā)展核工業(yè)，謀求真正的和平。在無(wú)數(shù)科研人員夜以繼日的辛勤努力下，我國(guó)以最快的速度完成了第一次核試驗(yàn)，并試爆了新中國(guó)第一顆原子彈，這是只有中華兒女才能完成的奇跡[1]。

（二）工匠精神助推我國(guó)的發(fā)展

新中國(guó)成立后，黨和國(guó)家為了民族的發(fā)展和人民的幸福，經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐和探索，最終決定發(fā)展工業(yè)大國(guó)，實(shí)施工業(yè)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。為了實(shí)現(xiàn)工業(yè)大國(guó)的美好愿望，黨和國(guó)家為我們指明了方向。以合作化的方式發(fā)展工業(yè)，積極引進(jìn)發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，打破發(fā)達(dá)國(guó)家的技術(shù)壟斷，在老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的領(lǐng)導(dǎo)下，最終形成了屬于中國(guó)的完整的工業(yè)體系。這是一段漫長(zhǎng)的道路，中國(guó)人民在這條路上整整走了三十年，同時(shí)，這也是一條創(chuàng)造奇跡的道路，世界工業(yè)史上還沒(méi)有哪個(gè)國(guó)家能夠在短短三十年內(nèi)建立了如此完整的工業(yè)體系。

歷史和實(shí)踐告訴我們，黨和國(guó)家為祖國(guó)建設(shè)指引的方向是完全正確的。工業(yè)是國(guó)家強(qiáng)盛、民族復(fù)興的基礎(chǔ)，是打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)全面小康的重要保障，工業(yè)的高速發(fā)展建設(shè)以及未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展靠的都是中華民族優(yōu)秀的工匠精神，是工匠精神支撐著中華民族工業(yè)發(fā)展不斷進(jìn)步，不斷鑄就新的輝煌。2022年6月17日，隨著我國(guó)自主設(shè)計(jì)建造的世界最大排水量常規(guī)動(dòng)力航空母艦“福建艦”的成功下水，進(jìn)一步地證明了工匠精神對(duì)于發(fā)展制造強(qiáng)國(guó)的重要作用。

（三）工匠精神是新時(shí)代建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的需要

建設(shè)國(guó)家創(chuàng)新體系，走自主創(chuàng)新的道路，已成為世界各國(guó)不爭(zhēng)的事實(shí)。只有大力發(fā)展科技創(chuàng)新能力，才能優(yōu)化國(guó)家整體的科技創(chuàng)新素質(zhì)，才能提升我國(guó)與其他國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。工匠精神是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)工業(yè)興國(guó)的重要保障。

工匠精神還是一種促進(jìn)科技和工業(yè)融合的精神。科技創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的主流元素，大到國(guó)家、小到個(gè)人都要具備創(chuàng)新素質(zhì)，歷史上出現(xiàn)的每一次工業(yè)變革都是由創(chuàng)新來(lái)引領(lǐng)的。創(chuàng)新不僅需要有摒棄傳統(tǒng)、打破常規(guī)的勇氣，還要有對(duì)科學(xué)技術(shù)刻苦鉆研的精神，推動(dòng)創(chuàng)新科技與工業(yè)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展。

工匠精神是一種一絲不茍的精神。一個(gè)健全完整的工業(yè)體系需要國(guó)家在人力、物力、財(cái)力的大量投入，更需要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精的精神，那些舉世聞名的工業(yè)產(chǎn)物，正是由工匠們始終如一的堅(jiān)持專注來(lái)完成的。2009年12月15日，港珠澳大橋開(kāi)工建設(shè)，2018年10月24日開(kāi)通運(yùn)營(yíng)，工匠們十年如一日，打破國(guó)外技術(shù)壟斷，突破施工過(guò)程中的種種困難，最終完美地建造出了世界上規(guī)模最大、施工難度最大，建造技術(shù)最強(qiáng)的橋隧工程、港珠澳大橋不僅是中國(guó)工業(yè)的名片，更是中華民族工匠精神的現(xiàn)實(shí)見(jiàn)證[2]。

二、新時(shí)代工匠精神探析

（一）從中國(guó)和世界工業(yè)文化發(fā)展史中尋找工匠精神的成功案例

在中國(guó)和世界工業(yè)文化發(fā)展史中，具有工匠精神的事例隨處可見(jiàn)。我國(guó)著名科學(xué)家，兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)芦@得者錢學(xué)森就曾用自身的經(jīng)歷為我們講述了工匠精神的重要性。1962年3月21日，由我國(guó)自主研制的東風(fēng)2號(hào)導(dǎo)彈首次實(shí)驗(yàn)失敗，這次失敗給全體科研人員帶來(lái)了十分巨大的壓力。錢學(xué)森看在眼里，急在心上，主動(dòng)承擔(dān)壓力，尋找失敗的原因?？釤岬母瓯跒](méi)有抵擋住錢學(xué)森前進(jìn)的步伐，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的不斷探索分析，最終，一份長(zhǎng)達(dá)67頁(yè)的故障結(jié)論報(bào)告被錢學(xué)森從剩余的殘骸中挖掘出來(lái)。錢學(xué)森告訴自己，在科研方面一定要實(shí)現(xiàn)完美，要把所有問(wèn)題和隱患消滅在地面。兩年以后，東風(fēng)2號(hào)再次實(shí)驗(yàn)，在飛行1000多公里后，成功擊中目標(biāo)[3]。

英國(guó)著名物理學(xué)家牛頓也是一個(gè)富有工匠精神的人，他用一生追求科學(xué)，在天文學(xué)、數(shù)學(xué)、力學(xué)等方面都做出了突出貢獻(xiàn)。牛頓曾經(jīng)有一次邀請(qǐng)朋友來(lái)家中做客，自己已經(jīng)提前準(zhǔn)備好了菜肴，見(jiàn)朋友還沒(méi)到，便一頭鉆進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)始科學(xué)研究。朋友來(lái)了后，等了好久也沒(méi)見(jiàn)牛頓出現(xiàn)，因?yàn)橹鄙习嗑椭荒芤粋€(gè)人吃了，完事后把吃剩的雞骨頭放到餐盒里就走了。傍晚時(shí)分，牛頓走出實(shí)驗(yàn)室，看見(jiàn)餐盒里的雞骨頭，恍然大悟：“我還以為自己沒(méi)吃飯，原來(lái)是吃過(guò)了?！睘榱丝茖W(xué)實(shí)驗(yàn)，牛頓甚至達(dá)到了廢寢忘食的程度，這就是刻苦執(zhí)著的工匠精神。

（二）用動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光界定“中國(guó)智造”時(shí)代所需的工匠精神

當(dāng)今世界處于百年未有之大變局中，我國(guó)要想在如此激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中脫穎而出，保持高速發(fā)展的狀態(tài)，就一定要堅(jiān)定不移地從“中國(guó)制造”轉(zhuǎn)向“中國(guó)智造”，在保證數(shù)量的基礎(chǔ)上提升質(zhì)量，而這恰恰需要以工匠精神為基礎(chǔ)，否則我們無(wú)法真正地實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型。

首先，要以工匠精神推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。與其他國(guó)家相比，我國(guó)工業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展較晚，基礎(chǔ)較為薄弱，大多數(shù)企業(yè)始終在低端制造產(chǎn)業(yè)中徘徊；一些外企到國(guó)內(nèi)投資建廠，雖然提供了許多就業(yè)崗位，帶動(dòng)了地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但始終沒(méi)有在核心技術(shù)方面與國(guó)內(nèi)企業(yè)產(chǎn)生合作，許多中小企業(yè)想要擺脫西方國(guó)家核心技術(shù)壟斷，擺脫對(duì)于國(guó)外的核心技術(shù)依賴，開(kāi)始尋求建立自主研發(fā)系統(tǒng)。自主研發(fā)無(wú)論是在方向方面或是成果方面對(duì)國(guó)內(nèi)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展都是有益的，但自主研發(fā)的過(guò)程十分漫長(zhǎng)，耗費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力，這也給企業(yè)的經(jīng)營(yíng)帶來(lái)了十分巨大的壓力[4]。所以，要想推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，從低端產(chǎn)業(yè)走向高端產(chǎn)業(yè)，一定要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，要秉持工匠精神，提升核心技術(shù)，打破西方國(guó)家的技術(shù)壟斷，優(yōu)化產(chǎn)品質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

其次，要以工匠精神打造精品職業(yè)教育?，F(xiàn)階段我國(guó)高端制造產(chǎn)業(yè)缺乏大量的高技能、高素質(zhì)人才，我國(guó)正處于從低端產(chǎn)業(yè)過(guò)渡到高端產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型期，需要大量的高級(jí)技工。高素質(zhì)人才是產(chǎn)業(yè)升級(jí)的助推器，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“永動(dòng)機(jī)”。所以，要大力發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育，讓每一名教育工作者都能第一時(shí)間了解國(guó)家產(chǎn)業(yè)升級(jí)動(dòng)態(tài)；同時(shí)，要給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，打造精品教學(xué)課程，在全國(guó)各省建設(shè)精品職業(yè)教育試點(diǎn)，并加大推廣范圍，形成職業(yè)化、規(guī)?；?、標(biāo)準(zhǔn)化的職業(yè)教育制度[5]。

三、高職院校培育工匠精神的路徑

（一）拓展工匠精神培育思路，實(shí)現(xiàn)思想育人

要拓展工匠精神培育思路，實(shí)現(xiàn)真正的思想育人，首先要突破傳統(tǒng)的思想教育觀念，注重學(xué)生的思想政治教育；其次要積極運(yùn)用“雙創(chuàng)”理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思維；最后要加強(qiáng)協(xié)同合作，培養(yǎng)社會(huì)需要的專業(yè)型人才。

要突破傳統(tǒng)的思想觀念，注重學(xué)生的思想政治教育。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，國(guó)民思想道德素質(zhì)整體在提升，社會(huì)各界對(duì)于人才的道德品質(zhì)也有著非常高的要求。高職院校作為國(guó)家教育體系中的重要組成部分，要時(shí)刻牢記“立德樹(shù)人”的教育宗旨，把思想政治作為教育學(xué)生的主要工作。同時(shí)，高職院校還要強(qiáng)化自身的優(yōu)勢(shì)專業(yè)建設(shè)，因地制宜，打造具有自身特色的“專業(yè)+思政”模式，強(qiáng)化與地方政府和其他高等院校之間交流，探討學(xué)生工匠精神培養(yǎng)的新路徑。

要積極運(yùn)用“雙創(chuàng)”理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思維。當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于高速發(fā)展期，而支撐和推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的正是創(chuàng)新技術(shù)，大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新已成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的新潮流。

要加強(qiáng)協(xié)同合作，培養(yǎng)社會(huì)需要的專業(yè)型人才。進(jìn)入21世紀(jì)后，我國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略逐漸從“工業(yè)強(qiáng)國(guó)”轉(zhuǎn)為“科技興國(guó)”，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷升級(jí)，專業(yè)型人才需求巨大。人才是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的基礎(chǔ)，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的根本，高職院校肩負(fù)著為國(guó)家輸送專業(yè)型人才的重要使命，責(zé)任重大[6]。要不斷加強(qiáng)協(xié)同合作，讓本科院校和知名企業(yè)建立合作關(guān)系，了解國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，邀請(qǐng)政府相關(guān)負(fù)責(zé)人員、企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員到校開(kāi)展講解教學(xué)，將國(guó)家需求作為學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向。

（二）建設(shè)工匠精神培育機(jī)制，實(shí)現(xiàn)制度育人

工匠精神是我國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī)，是國(guó)家科技和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不竭源泉和動(dòng)力，要推動(dòng)“中國(guó)制造”轉(zhuǎn)為“中國(guó)智造”，就要大力培養(yǎng)專業(yè)型人才，完善教育機(jī)制。國(guó)家的強(qiáng)盛、人民的幸福都是靠科學(xué)的制度保駕護(hù)航的[7]。建立健全教育機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，為培養(yǎng)人才打造強(qiáng)有力的保障。

實(shí)現(xiàn)制度育人，首先要加強(qiáng)高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)。在教育學(xué)生的同時(shí)，也要注重提升自身的素質(zhì)，日常生活中要注意自身的言行，加強(qiáng)文化技能學(xué)習(xí)。高職院校要定期組織教師開(kāi)展培訓(xùn)學(xué)習(xí)，制定考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于連續(xù)考核不達(dá)標(biāo)的教師進(jìn)行崗位調(diào)整。建立健全校企專業(yè)人才流動(dòng)制度，邀請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人才來(lái)校參觀指導(dǎo)。企業(yè)專業(yè)人才更加了解知識(shí)成果到經(jīng)濟(jì)成果的轉(zhuǎn)化過(guò)程，要發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，打造一支具有新時(shí)代特色的“雙師型”教師隊(duì)伍。

高職院校還要不斷深化教育體制改革。我國(guó)正處于高速發(fā)展期，國(guó)家對(duì)于人才的需求也在不斷發(fā)展和變化，高職院校要主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和高校教育形態(tài)變化，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，提升教學(xué)品質(zhì)，緊跟國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的步伐，不斷優(yōu)化專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)滿足時(shí)代需求的專業(yè)型人才。

高職院校要加強(qiáng)新型職業(yè)教師培養(yǎng)，完善新型職業(yè)教師培養(yǎng)制度。要注重提升教師的待遇，落實(shí)教師薪酬及配套設(shè)施，讓教師把住房、養(yǎng)老、育兒等壓力轉(zhuǎn)化為刻苦鉆研的動(dòng)力，培養(yǎng)一批勇實(shí)踐、敢創(chuàng)新的新型職業(yè)教師；建立規(guī)范化、制度化、常態(tài)化的新型職業(yè)教師培養(yǎng)體系，讓每一位教育工作者都能踏踏實(shí)實(shí)地做事情、搞教育，全心全意地投入到中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)中。

（三）夯實(shí)工匠精神培育基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人

高職院校作為國(guó)家教育體制結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，在為國(guó)家培養(yǎng)和輸送專業(yè)型人才方面有著不可替代的作用。為更好地助力國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步，高職院校要聚焦國(guó)家戰(zhàn)略導(dǎo)向和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向，不斷優(yōu)化自身的優(yōu)勢(shì)專業(yè)。同時(shí)高職院校還要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，建立具有自身特色和發(fā)展優(yōu)勢(shì)的教育體制，發(fā)揮自身學(xué)科建設(shè)和學(xué)術(shù)研究的優(yōu)勢(shì)，采用“政府引導(dǎo)+企業(yè)實(shí)踐+學(xué)校培養(yǎng)”的綜合模式，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)和產(chǎn)教結(jié)合[8]。

時(shí)代在不斷發(fā)展，市場(chǎng)也在不斷變化，國(guó)家的戰(zhàn)略導(dǎo)向、地方的發(fā)展方向、企業(yè)的經(jīng)營(yíng)策略都是從實(shí)際出發(fā)的。所以，高職院校要結(jié)合實(shí)際，因地制宜，瞄準(zhǔn)市場(chǎng)導(dǎo)向，不斷深化校企合作，建立健全專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)教師課堂教學(xué)，師傅現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生把理論成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果，使學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐鍛煉自身的操作能力和意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，讓學(xué)生不僅會(huì)“紙上談兵”，更會(huì)實(shí)踐操作。

我國(guó)正處于產(chǎn)業(yè)升級(jí)的關(guān)鍵階段，需要一大批敢于創(chuàng)新的人才共同建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)。通過(guò)政府引領(lǐng)形成地方高校聯(lián)盟，借助政府引領(lǐng)優(yōu)勢(shì)，不斷深化自身的專業(yè)水平。在政府的引導(dǎo)下，高職院校不僅能夠在第一時(shí)間了解國(guó)家的戰(zhàn)略方針和市場(chǎng)的需求變化，還能清楚地了解市場(chǎng)對(duì)于人才需求的技能標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)際要求。要發(fā)揮創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)園的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)實(shí)踐激勵(lì)學(xué)生自我發(fā)展、自我成長(zhǎng)，提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和技能水平。

（四）加強(qiáng)工匠精神培育滲透，實(shí)現(xiàn)文化育人

每一名學(xué)生都有不同的文化素質(zhì)，他們對(duì)于知識(shí)的理解方式和理解程度都大有不同。文化素質(zhì)不是指學(xué)到了什么，而是指理解了什么，理解是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為文化素質(zhì)的一個(gè)重要過(guò)程[9]。高職院校在教學(xué)方面要注重學(xué)生的理解能力的培養(yǎng)，不要過(guò)于重復(fù)講解專業(yè)知識(shí)，要注重實(shí)踐，幫助學(xué)生將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，從而形成學(xué)生自身的素質(zhì)。

傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，是歷史留給我們最好的教科書(shū)，要注重加強(qiáng)傳統(tǒng)文化中工匠精神的內(nèi)容教育，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)、企業(yè)的創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，還要邀請(qǐng)文學(xué)工作者、企業(yè)骨干開(kāi)展文學(xué)、技能專題講座，向?qū)W生講述關(guān)于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，介紹具有工匠精神的楷模，發(fā)揮榜樣的力量，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀念和思想道德觀念。

同時(shí)，高職院校還要加強(qiáng)學(xué)生的文化體驗(yàn)。不是所有教學(xué)內(nèi)容都能通過(guò)講述來(lái)讓學(xué)生了解，一些沉浸式的體驗(yàn)往往比課堂教學(xué)效果好得多。比如組織學(xué)生參加工業(yè)文化博覽會(huì)和工業(yè)文化遺址，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)感受中華民族工業(yè)歷史的偉大進(jìn)程。在校內(nèi)開(kāi)展手工作業(yè)活動(dòng)和戲劇表演活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)切身體會(huì)感受工匠精神。

中華民族歷經(jīng)了無(wú)數(shù)次的朝代更迭，但歷史的車輪也沒(méi)能抵擋住中華民族傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，反而更加激發(fā)中國(guó)人民為國(guó)家昌盛、民族富強(qiáng)、人民幸福而奮斗的決心和信心。高職院校要不斷深化對(duì)于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)?；仡櫄v史，那些名勝古跡和歷史文物，寫(xiě)滿了中華民族偉大工匠的心血。中華民族從來(lái)都不缺勇創(chuàng)新、敢創(chuàng)新的人，那些歷史的痕跡都是大國(guó)工匠對(duì)于專業(yè)的執(zhí)著和夢(mèng)想的追求，數(shù)年如一日，孜孜不倦、一絲不茍，重視每一個(gè)細(xì)節(jié)的雕琢，把握每一個(gè)節(jié)點(diǎn)。工匠精神是吃苦耐勞，是艱苦奮斗，是突破創(chuàng)新，是甘于奉獻(xiàn)，是甘于用一生去書(shū)寫(xiě)中華民族偉大復(fù)興的美麗畫(huà)卷。高職院校要清晰地認(rèn)識(shí)自身在文化育人方面的不足，是去粗取精、推陳出新，將傳統(tǒng)文化作為培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的基礎(chǔ)， 將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新做為發(fā)散學(xué)生思維的鑰匙，將工匠精神作為培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)能力和意志力的不竭源泉[10]。要以文化建設(shè)作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的核心，知識(shí)儲(chǔ)備、技術(shù)能力、創(chuàng)新能力，歸根結(jié)底最終都是文化素質(zhì)。文化育人是高職院校教育改革的必經(jīng)之路，文化育人，高職院校任重而道遠(yuǎn)。