鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)業(yè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建
——以東北農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

李偉凱

(東北農(nóng)業(yè)大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150030)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一直被黨和國家高度重視。習(xí)近平總書記強調(diào)，創(chuàng)新是社會進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是推動經(jīng)濟社會發(fā)展、改善民生的重要途徑。青年學(xué)生富有想象力和創(chuàng)造力，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有生力量。黨的十九大報告特別強調(diào)，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，要進(jìn)一步推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作穩(wěn)步開展，加強創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略落實[1]。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，教育要先行。大學(xué)生是最具創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)潛力、實踐精力的青年群體,高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐意識、增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐水平、開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐潛能,對于推進(jìn)社會經(jīng)濟全面發(fā)展、政治制度踐行、社會和諧、公民生活幸福都具有重要意義[2]。提高大學(xué)生自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家作為我國中長期發(fā)展目標(biāo)，促使我國新時期高等學(xué)校的戰(zhàn)略任務(wù)轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)具有社會責(zé)任感、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)造精神，善于將創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的高素質(zhì)人才，這是時代賦予高等教育的神圣使命[3]。

黨的十九大將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略作為重大決策部署，提出解決好“三農(nóng)”問題是全黨工作的重中之重，“農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民”問題是關(guān)系國計民生的根本性問題，只有推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，才能實現(xiàn)國家現(xiàn)代化[4]。黨的二十大提出全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，堅持農(nóng)業(yè)優(yōu)先發(fā)展，堅持城鄉(xiāng)融合發(fā)展，暢通城鄉(xiāng)要素流動。扎實推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織振興。黨的二十大決策部署為繼續(xù)做好鄉(xiāng)村振興指明了方向、提供了遵循，這也對高等農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)提出了新的要求，更要在人才培養(yǎng)模式上與時俱進(jìn)、改革創(chuàng)新，造就一支“懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才隊伍。

一、 新時代農(nóng)業(yè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與問題

與傳統(tǒng)教育相比,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更注重學(xué)生的主體參與性、教育的實踐性[5]。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育改革和發(fā)展的方向，不僅有利于大學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力提升，而且有利于國家創(chuàng)新型人才的培育[6]。我國高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展以來取得了一些成績，但與發(fā)達(dá)國家數(shù)百年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育歷史相比，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尤其是農(nóng)業(yè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展更為艱難，還存在許多的問題。

第一，思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兩條線、兩張皮，“思創(chuàng)融合”不緊密，農(nóng)科院校學(xué)生“農(nóng)耕文化”滲透不深，“三農(nóng)情懷”堅守不夠，“干事創(chuàng)業(yè)”信心決心不足。

第二，農(nóng)科專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兩個課程體系、兩套教師隊伍，“專創(chuàng)融合”不緊密，農(nóng)科院校學(xué)生“創(chuàng)新意識”不強，融入專業(yè)課的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容不多，依托專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不充分。

第三，教學(xué)與科研缺少相互促進(jìn)、學(xué)科與專業(yè)缺少相互支撐，“科創(chuàng)融合”不緊密，沒有把高水平農(nóng)業(yè)大學(xué)的科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為一流的教學(xué)優(yōu)勢，沒有把重點學(xué)科優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為一流專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢。

第四，“重理論、輕實踐”，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂教學(xué)中有、模擬訓(xùn)練少、真正實踐無，“產(chǎn)創(chuàng)融合”不緊密，教學(xué)、訓(xùn)練、實踐三環(huán)節(jié)脫離，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化成創(chuàng)業(yè)實踐比例低。

二、 東北農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的實踐探索與成效

東北農(nóng)業(yè)大學(xué)是中國共產(chǎn)黨在解放區(qū)創(chuàng)辦的第一所高等農(nóng)業(yè)院校，學(xué)校始終以“振興祖國農(nóng)業(yè)”“為東北地區(qū)生產(chǎn)服務(wù)”為初心使命，圍繞立德樹人根本任務(wù)，不斷深化人才培養(yǎng)模式改革，持續(xù)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，著力培養(yǎng)“行業(yè)創(chuàng)業(yè)就業(yè)率高，社會口碑好”的卓越農(nóng)林人才，為“三農(nóng)”事業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供了強有力人才支撐。

東北農(nóng)業(yè)大學(xué)歷來具有創(chuàng)新的傳統(tǒng)，憑借教育教學(xué)深厚底蘊，強化學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。從2001年開始，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)按照堅持強化基礎(chǔ)、強化文理滲透、強化學(xué)生實踐能力培養(yǎng)、強化學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)、強化拓寬專業(yè)口徑“五個強化”原則，多次修訂人才培養(yǎng)方案；2004年，將本科人才培養(yǎng)目標(biāo)確定為“培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的研究應(yīng)用型人才”；2005年，試行“按類招生、分流培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式；2007年，獲批2個國家人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)；2011年，設(shè)立8個拔尖人才培養(yǎng)班，成立大學(xué)科技園；2013年，被黑龍江省人力資源和社會保障廳認(rèn)定為“省直屬創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)定點機構(gòu)”，被哈爾濱市人力資源和社會保障局認(rèn)定為“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地”；2015年，創(chuàng)建了全省高校首家大學(xué)生創(chuàng)客空間，出臺《東北農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分認(rèn)定辦法》；2016年，在生物科學(xué)等9個專業(yè)實施“本碩博”貫通式人才培養(yǎng)，同年，成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院和大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)教育基地；2017年，修訂本科人才培養(yǎng)方案，各專業(yè)按照創(chuàng)新型人才、專業(yè)型人才和復(fù)合型人才培養(yǎng)要求，在培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力、實踐動手能力和創(chuàng)業(yè)實踐能力方面滿足各類人才規(guī)格的需求，同年創(chuàng)辦了全省高校第一家“職業(yè)發(fā)展工作坊”，在全省高校率先開展了“千名導(dǎo)師助力萬名學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)行動計劃”，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)獲得全國“深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高?！?；2018年，入選全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗高校50強，凝練出了“學(xué)在東農(nóng)，創(chuàng)在龍江”的工作理念；2021年，按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強實踐、重個性、廣適應(yīng)”的培養(yǎng)理念修訂人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿教育教學(xué)全過程；2022年，獲批國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地。

東北農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)過20余年系統(tǒng)研究與實踐，探索出“三全、三主線、四螺旋”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，涵蓋了“教學(xué)與科研、專業(yè)與學(xué)科、本碩博”全貫通培養(yǎng)的教學(xué)體系，“創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)能力”成果導(dǎo)向的目標(biāo)體系，“專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、思政教育”一體化推進(jìn)的工作體系，“教育鏈、創(chuàng)業(yè)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈”全鏈條耦合的協(xié)同體系，“課堂教學(xué)、項目訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實踐”三環(huán)節(jié)緊扣的課程體系，“學(xué)業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、思政導(dǎo)師”三導(dǎo)師互補的教師體系，“創(chuàng)客空間、夢想小鎮(zhèn)、大學(xué)科技園”三場景遞進(jìn)的環(huán)境體系七個部分。通過“三全融合”(全貫通培養(yǎng)、全鏈條培育、全過程塑造)和“三條主線”貫穿(紅色精神主線——創(chuàng)業(yè)精神養(yǎng)成，專業(yè)學(xué)科融合主線——創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)達(dá)成，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐主線——創(chuàng)業(yè)能力練成)，形成了思創(chuàng)融合、專創(chuàng)融合、科創(chuàng)融合、產(chǎn)創(chuàng)融合“四重螺旋”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。

該體系的構(gòu)建與運行，使東北農(nóng)業(yè)大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了顯著成效，“學(xué)在東農(nóng)、創(chuàng)在龍江”成為學(xué)生的驕傲，畢業(yè)生留省就業(yè)創(chuàng)業(yè)連續(xù)三年獲得省政府專項獎勵，時任教育部部長陳寶生到學(xué)校專門調(diào)研此項工作，陳寶生指出，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有傳統(tǒng)、有實踐、有特色、有創(chuàng)新，立足于行業(yè)區(qū)域，逐漸形成了一套教育教學(xué)體系，培養(yǎng)出一批能頂天立地人才?！豆饷魅請蟆贰⑿氯A網(wǎng)等主流媒體做了大量報道。

(一) 東北農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗做法

1. 構(gòu)建“專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、思政教育”一體化推進(jìn)的工作體系和“學(xué)業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、思政導(dǎo)師”三導(dǎo)師互補的教師體系

東北農(nóng)業(yè)大學(xué)建立了教務(wù)、學(xué)工、團委、招生就業(yè)、大學(xué)科技園以及各學(xué)院協(xié)同配合的工作體制和機制，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院為具體工作載體，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育貫穿專業(yè)教育全過程。以動科學(xué)院為試點，推廣三導(dǎo)師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍，專業(yè)教師任學(xué)業(yè)導(dǎo)師，培養(yǎng)學(xué)生“獨立思考、批判思維”的創(chuàng)新能力；企業(yè)家任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，培養(yǎng)學(xué)生“風(fēng)險管控、市場捕捉”的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)；輔導(dǎo)員任思政導(dǎo)師，培養(yǎng)學(xué)生“艱苦奮斗、自強不息”的創(chuàng)業(yè)精神。在全省率先開展了“千名導(dǎo)師助力萬名學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)行動計劃”“校友學(xué)長計劃”，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫，聘任校外就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師300余人、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師6000余人次。

2. 構(gòu)建“課堂教學(xué)、項目訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實踐”三環(huán)節(jié)緊扣的課程體系

課堂教學(xué)實現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育100%全覆蓋，不僅設(shè)置了2門必修課、80門拓展課、15門實戰(zhàn)課，而且有300門專業(yè)課程融入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、課程思政教學(xué)元素。東北農(nóng)業(yè)大學(xué)每年設(shè)立實驗開放項目100個、科技創(chuàng)新項目900個、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目300個、創(chuàng)業(yè)項目70個，學(xué)生參與率達(dá)到80%。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升證書+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營項目的方式，創(chuàng)業(yè)成功率達(dá)到2%左右。2013年至今，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)在“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”等賽事上獲得54個國家級獎項、400多個省部級獎項，奪得省屬高校首個“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽金獎，獲得黑龍江省28年來首個本科生“挑戰(zhàn)杯”特等獎。東北農(nóng)業(yè)大學(xué)開展大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，讓學(xué)生深度參與農(nóng)耕體驗，近五年，全校共立項大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐團隊6000余支，40000余人奔赴全國26個省市開展實踐調(diào)研活動，報備數(shù)量在全國1600所報備高校中排名第3，黑龍江省高校排名第1；連續(xù)四年被團中央學(xué)校部、全國學(xué)聯(lián)秘書處授予全國大中專學(xué)生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動“優(yōu)秀單位”，通過社會實踐培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神，增強強農(nóng)興農(nóng)本領(lǐng)，激發(fā)東農(nóng)學(xué)子助力鄉(xiāng)村振興的使命與擔(dān)當(dāng)。

3. 構(gòu)建“教學(xué)與科研、專業(yè)與學(xué)科、本碩博”全貫通培養(yǎng)的教學(xué)體系

東北農(nóng)業(yè)大學(xué)推廣全國知名的“秦鵬春拔尖人才培養(yǎng)實驗班”經(jīng)驗，注重教學(xué)與科研全貫通，積極利用科研成果促進(jìn)教學(xué)，通過開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課、學(xué)科前沿課和資助大學(xué)生開展科技創(chuàng)新項目，提升學(xué)生實踐創(chuàng)新能力；專業(yè)與學(xué)科全貫通，在47個專業(yè)實施按類招生與培養(yǎng)，建立8個涉農(nóng)專業(yè)集群，18個一級學(xué)科點支撐75個專業(yè)，所有專業(yè)均有一級學(xué)科點支撐，實現(xiàn)跨學(xué)科、專業(yè)交叉融合；實施“本碩博”全貫通，在9個專業(yè)建立“本碩博”連讀班；推行“雙創(chuàng)人才”培養(yǎng)、動物醫(yī)學(xué)“721”和食品科學(xué)與工程“一體四元”等人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，實現(xiàn)了知名教授領(lǐng)學(xué)、科研項目導(dǎo)學(xué)、跨學(xué)科團隊助學(xué)的拔尖人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出，形成了“教學(xué)與科研、專業(yè)與學(xué)科、本碩博”全貫通培養(yǎng)的教學(xué)體系。

4. 構(gòu)建“創(chuàng)客空間、夢想小鎮(zhèn)、大學(xué)科技園”三場景遞進(jìn)的環(huán)境體系和“教育鏈、創(chuàng)業(yè)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈”全鏈條耦合的協(xié)同體系

重點圍繞現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)、國家糧食安全等產(chǎn)業(yè)行業(yè)需求，通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團進(jìn)駐創(chuàng)客空間，進(jìn)行培育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)駐夢想小鎮(zhèn)，進(jìn)行孵化；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)進(jìn)駐大學(xué)科技園，接受市場檢驗。東北農(nóng)業(yè)大學(xué)入選國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目258個，獲批發(fā)明專利92項，成功注冊企業(yè)49個。圍繞現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)、糧食安全等產(chǎn)業(yè)鏈需求，整合47個涉農(nóng)專業(yè)，構(gòu)建了8個重點專業(yè)鏈供給，建設(shè)了280個創(chuàng)業(yè)鏈基地、2個省級現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院。

(二) 東北農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效

1. 培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新生態(tài)

東北農(nóng)業(yè)大學(xué)緊緊抓住“一條紅色精神主線”，傳承紅色基因，弘揚“艱苦奮斗，自強不息”的東農(nóng)精神，養(yǎng)成學(xué)生“不懼強手敢為天下先，不怕困難敢創(chuàng)艱苦業(yè)”的精神品格，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育相融合。圍繞“一體化推進(jìn)專業(yè)學(xué)科融合發(fā)展”主線，瞄準(zhǔn)學(xué)科前沿，鼓勵創(chuàng)新；瞄準(zhǔn)專業(yè)產(chǎn)業(yè)，鼓勵創(chuàng)業(yè)；專業(yè)與學(xué)科相融合，鼓勵學(xué)生圍繞專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。把握“一以貫之創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐”主線，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐與“青年紅色筑夢之旅”活動相結(jié)合，將“大學(xué)生三下鄉(xiāng)社會實踐”與服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略相結(jié)合，構(gòu)建了思創(chuàng)融合、專創(chuàng)融合、科創(chuàng)融合、產(chǎn)創(chuàng)融合“四重螺旋”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式。

2. 完整建構(gòu)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新體系

教學(xué)體系強調(diào)全貫通培養(yǎng)，目標(biāo)體系強調(diào)成果導(dǎo)向，工作體系強調(diào)一體化推進(jìn)，協(xié)同體系強調(diào)全鏈條耦合，課程體系強調(diào)三環(huán)緊扣，教師體系強調(diào)三導(dǎo)師互補，環(huán)境體系強調(diào)三場景遞進(jìn)，七個子體系形成完整的回路循環(huán)，真正實現(xiàn)全貫通培養(yǎng)、全鏈條培育、全過程塑造。

3. 形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作新機制

在專創(chuàng)融合方面，建立了大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累和轉(zhuǎn)換機制，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。學(xué)生參加科技活動、實驗室開放項目、社會實踐、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練可以轉(zhuǎn)換為課程學(xué)分。在思創(chuàng)融合方面，建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績效考核機制，鼓勵教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、參加科技競賽的工作，在崗位評聘、職稱晉升、工作量考核中予以體現(xiàn)。在科創(chuàng)融合方面，建立了人才分類培養(yǎng)機制，鼓勵學(xué)生自由選擇創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)?；A(chǔ)學(xué)科鼓勵學(xué)生早進(jìn)導(dǎo)師科研實驗室、早進(jìn)課題、早進(jìn)創(chuàng)新團隊，應(yīng)用學(xué)科鼓勵學(xué)生深入企業(yè)、深入社會，進(jìn)行社會實踐。在產(chǎn)創(chuàng)融合方面，建立了社會實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的轉(zhuǎn)化機制。將學(xué)生社會實踐項目轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，將訓(xùn)練項目再轉(zhuǎn)化成課外科技作品大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項目，將經(jīng)大賽打磨可轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實踐的項目進(jìn)行創(chuàng)業(yè)孵化。

(三) 東北農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育社會效應(yīng)

歷經(jīng)20余年的實踐檢驗，本體系在實踐改革及育人中取得了顯著效果，育人效果得到學(xué)校、專家、上級部門的肯定和贊譽，產(chǎn)生了顯著的社會效益和影響。

1. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才質(zhì)量顯著提升

在東北農(nóng)業(yè)大學(xué)多年的辦學(xué)實踐中廣泛應(yīng)用，證明了該模式的有效性、可操作性和可推廣性。建校至今，已累計培養(yǎng)各級各類學(xué)生28萬余人，其中，既有一批站在世界科技前沿的“創(chuàng)新型”人才，如我國第一位生物工程博士夏平、世界首例克隆猴的主要完成者孟勵、中國科學(xué)院院士周琪等，形成了哺乳動物體細(xì)胞克隆研究的“東北農(nóng)業(yè)大學(xué)現(xiàn)象”；也有一批遍布全國的“創(chuàng)業(yè)型”人才，首屆中國乳品加工業(yè)“十大杰出科技人物”中，陳歷俊、張和平、霍貴成等東農(nóng)學(xué)子名列其中，光明、蒙牛、三元等大型乳品企業(yè)的高管一半以上都畢業(yè)于東農(nóng)，在乳品行業(yè)享有“東農(nóng)學(xué)子撐起中國乳業(yè)半壁江山”之美譽；在畜牧行業(yè)，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)動物科學(xué)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生在國內(nèi)創(chuàng)辦了400多家飼料及畜牧企業(yè)；更有一大批活躍在龍江和全國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線的“應(yīng)用型”人才，在黑龍江金融系統(tǒng)和電力系統(tǒng)，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)輸送了大批一線工作者，實現(xiàn)了“銀行網(wǎng)點延伸到哪里，哪里就有東農(nóng)人；輸電線路架設(shè)到哪里，哪里就有東農(nóng)人”的生動局面。近5年，學(xué)生在社會實踐、科技創(chuàng)新、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面獲國家級獎項187項、省部級獎項755項；發(fā)表核心期刊論文308篇，獲批專利221項；以實踐、科創(chuàng)為特長，考取、保送研究生1600余名。畢業(yè)生留省就業(yè)率達(dá)到45.54%，在中國500強企業(yè)就業(yè)1300余名，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)多次獲得省政府獎勵，譽為“學(xué)在東農(nóng)，創(chuàng)在龍江”。

2. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力顯著增強

20年來，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)形成了一支穩(wěn)定的專兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍，校內(nèi)專業(yè)教師參與指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、訓(xùn)練及實踐的人數(shù)不斷增加。入選國家級黃大年式教師團隊2個，教育部國家級教學(xué)名師3人、省級25人，省青年創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃8人、創(chuàng)業(yè)教育學(xué)會副會長1人、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會主任委員、委員5人，“全國優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”3人、全國“挑戰(zhàn)杯”優(yōu)秀指導(dǎo)教師1人、中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽全國優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師1人；獲批國家級一流本科課程8門、省級57門，編寫創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項教材2部，發(fā)表相關(guān)教改論文55篇，2021年東北農(nóng)業(yè)大學(xué)教師榮獲黑龍江唯一一個“首屆全國高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽”一等獎。通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，教師的整體能力增強，育人水平不斷提升。

3. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育影響力顯著擴大

2017年6月5日，教育部原部長陳寶生到學(xué)校調(diào)研，指出東農(nóng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有傳統(tǒng)、有實踐、有特色，立足于行業(yè)區(qū)域，培養(yǎng)出一批頂天立地的人才。2015年、2016年黑龍江省原省長陸昊先后3次到學(xué)校調(diào)研創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，給予了“東農(nóng)的學(xué)生是一流的”高度好評。2013年以來，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育舉措和成效被人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、東北網(wǎng)及《光明日報》、《黑龍江日報》、黑龍江電視臺等主流新聞媒體報道，被譽為黑龍江大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的“東農(nóng)現(xiàn)象”。多所學(xué)校先后來學(xué)校交流，并對學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作給予充分肯定。2021年，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)驗被編入全國高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心案例集，學(xué)校就業(yè)工作案例入選教育部全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作典型案例(全國100個)，學(xué)校2個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目入選第七屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽“七個一百”系列活動優(yōu)秀紅旅項目案例(入選項目數(shù)全省高校第一)。

三、 結(jié)語

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下探討高等農(nóng)業(yè)院校如何完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，對于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有重要意義[7]。作為省屬世界一流學(xué)科建設(shè)高校，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記給全國涉農(nóng)高校的書記校長和專家代表的回信精神，以立德樹人為根本，以強農(nóng)興農(nóng)為己任，培養(yǎng)更多“知農(nóng)愛農(nóng)”新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，在人才培養(yǎng)、服務(wù)地方區(qū)域發(fā)展和農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域創(chuàng)新等方面承擔(dān)著重要的責(zé)任和使命，為推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興做出新的更大的貢獻(xiàn)。未來，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)將進(jìn)一步探索建立跨校、院系、跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機制；以龍江現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)的大基地、大企業(yè)、大產(chǎn)業(yè)、大機械、大黑土的資源稟賦，推動省內(nèi)高校聯(lián)合組建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、未來技術(shù)學(xué)院和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育基地，從而帶動數(shù)以萬計的大學(xué)生來黑龍江進(jìn)行現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)實習(xí)、實踐、實訓(xùn)，暢通國內(nèi)大循環(huán)，打造黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的新引擎，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才，使之成為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的領(lǐng)跑者、鄉(xiāng)村振興的引領(lǐng)者和美麗龍江的建設(shè)者，為農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)提供高水平的科技支撐和高素質(zhì)的人才支持。