游戲教學(xué)法在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)施分析

■文/肖 嬌

隨著時(shí)代的發(fā)展，開(kāi)展以幼兒為主體的教學(xué)活動(dòng)已成為一種趨勢(shì)，教師在開(kāi)展幼兒園音樂(lè)教學(xué)時(shí)可以將游戲與教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并通過(guò)巧妙引導(dǎo)，使幼兒在潛移默化中學(xué)習(xí)知識(shí)、感受學(xué)習(xí)的魅力及價(jià)值。

一、游戲教學(xué)法在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)施價(jià)值

由于音樂(lè)教學(xué)是幼兒園教學(xué)的重要組成部分，且當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)做到以幼兒為主體，所以在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中，教師需要對(duì)游戲教學(xué)法的實(shí)施足夠重視。就目前情況而言，游戲教學(xué)法在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)施價(jià)值主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

（一）激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，做到寓教于樂(lè)

興趣對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著積極意義，教師需要想辦法將幼兒的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，做到寓教于樂(lè)。游戲教學(xué)法是一種將教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合的方法，可以使幼兒在玩游戲的過(guò)程中接受知識(shí)，理解知識(shí)的內(nèi)涵及本質(zhì)，也可以使幼兒在玩游戲的過(guò)程中獲得快樂(lè)，并對(duì)音樂(lè)的價(jià)值進(jìn)行感受及體驗(yàn)，所以，其可以在一定程度上激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。此外，基于游戲教學(xué)法的音樂(lè)教學(xué)有很多種，包括但不限于聽(tīng)音辨曲游戲、節(jié)奏游戲、角色扮演游戲等，其可以在一定程度上調(diào)動(dòng)課堂氛圍，可以使幼兒主動(dòng)積極地參與音樂(lè)課堂教學(xué)，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

（二）促使幼兒理解知識(shí)并對(duì)音樂(lè)進(jìn)行感知

在音樂(lè)教學(xué)中，教師需要促使幼兒對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行深入了解，并形成個(gè)性化的認(rèn)知。所以，在編排幼兒音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師需要從學(xué)唱歌曲、樂(lè)理知識(shí)等方面入手，通過(guò)巧妙設(shè)置音樂(lè)游戲活動(dòng)，使知識(shí)以形象生動(dòng)的方式呈現(xiàn)，帶給幼兒直觀的體驗(yàn)及感受。例如，在進(jìn)行二四拍的相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師就可以將拍手、跺腳、身體屈伸與相關(guān)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)形象生動(dòng)的方式，使幼兒能夠在潛移默化中了解二四拍的節(jié)奏，為其快速有效地理解樂(lè)理知識(shí)、掌握樂(lè)理知識(shí)提供保障，為其更好地對(duì)音樂(lè)進(jìn)行感知打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，使其表現(xiàn)自我

在教學(xué)活動(dòng)中，教師需要對(duì)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，從而為其成長(zhǎng)為音樂(lè)人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師需要采用科學(xué)可行的手段，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，為幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、游戲教學(xué)法在音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)施策略

（一）游戲教學(xué)法在音樂(lè)教學(xué)中的設(shè)計(jì)

在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計(jì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。

1.精心挑選游戲內(nèi)容。在開(kāi)展音樂(lè)游戲教學(xué)時(shí)，教師需要花費(fèi)一些時(shí)間與精力對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行精心挑選，確保所選擇的游戲內(nèi)容可以激發(fā)幼兒的積極性及主動(dòng)性，并且做到與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。

一般情況下，對(duì)于游戲內(nèi)容的精心挑選，教師可以從兩個(gè)方面入手。一方面，教師可以通過(guò)角色扮演的方式進(jìn)行游戲情境的創(chuàng)設(shè)，使幼兒在玩游戲的過(guò)程中感受到歌曲中的情節(jié)、意境，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)的理解及掌握，從而確保教學(xué)活動(dòng)的有效性得到提升。另一方面，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以通過(guò)打擊樂(lè)與韻律學(xué)習(xí)對(duì)幼兒的節(jié)奏感進(jìn)行培養(yǎng)，使幼兒能夠通過(guò)音樂(lè)律動(dòng)和樂(lè)器表現(xiàn)自己的情緒、把握節(jié)奏感，從而使幼兒的表現(xiàn)力和感知力得到充分提升。就歌唱教學(xué)和欣賞教學(xué)而言，教師可以結(jié)合實(shí)際情況，利用角色扮演法，通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使幼兒在環(huán)境的影響下，對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析研究，從而提高音樂(lè)教學(xué)的有效性。在進(jìn)行打擊樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)“比比誰(shuí)的耳朵靈”游戲，通過(guò)播放各種打擊樂(lè)，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)歌曲中用到了哪些樂(lè)器，并嘗試將其聲音進(jìn)行還原。在這種情況下，幼兒可以對(duì)打擊樂(lè)的聲音特點(diǎn)進(jìn)行更好的感知、體驗(yàn)，幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力可以在潛移默化中得到培養(yǎng)。

2.充分創(chuàng)設(shè)游戲情景。在開(kāi)展音樂(lè)游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要對(duì)游戲情境的創(chuàng)設(shè)加以重視，使幼兒產(chǎn)生一定的代入感，從而為音樂(lè)游戲活動(dòng)的順利開(kāi)展提供保障。在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師可以從以下幾點(diǎn)入手。

一方面，教師可以設(shè)置一些舞臺(tái)化的場(chǎng)景。在開(kāi)展幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以通過(guò)精心布置游戲場(chǎng)景這一方式使幼兒獲得較強(qiáng)的代入感及體驗(yàn)感，從而為游戲教學(xué)法的有效應(yīng)用提供保障。例如，在“小海龜”音樂(lè)游戲活動(dòng)中，教師就可以利用多媒體技術(shù)，通過(guò)形象地展示相關(guān)背景使幼兒對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性、主動(dòng)性。在幼兒上臺(tái)后，教師可以引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作。在這種情況下，幼兒可以成為教學(xué)活動(dòng)的參與者，可以進(jìn)一步感知音樂(lè)學(xué)習(xí)的魅力及價(jià)值。

另一方面，教師可以準(zhǔn)備一些與幼兒的身心發(fā)展規(guī)律相符的游戲道具，充分調(diào)動(dòng)幼兒的表演欲、表現(xiàn)欲，讓幼兒更加沉浸式地投入各項(xiàng)活動(dòng)，并獲得一定的知識(shí)和能力。例如，在對(duì)游戲“吵醒了獵人快快逃”進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，教師就可以將一些小動(dòng)物的頭飾、獵人的頭飾及捕獵工具引入課堂，并利用泡沫材料搭建小房子，讓幼兒進(jìn)行角色扮演。在拿到這些游戲道具后，幼兒會(huì)產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，利用各種各樣的道具進(jìn)行有效的表演。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，幼兒可以更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行感知及體驗(yàn)，教學(xué)活動(dòng)的有效性就能得到提升。

（二）游戲教學(xué)法在音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)施策略

1.在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法時(shí)做到暖場(chǎng)熱身。教師應(yīng)當(dāng)重視暖場(chǎng)熱身環(huán)節(jié)，通過(guò)營(yíng)造良好的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性與主動(dòng)性，使其對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。

例如，在進(jìn)行二四拍的學(xué)習(xí)之前，教師可以開(kāi)展“擊鼓傳帽”音樂(lè)游戲，使幼兒跟隨節(jié)奏傳遞帽子，初步感知節(jié)奏。在幼兒獲得一定的體驗(yàn)后，教師可以將節(jié)奏逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槎呐?。為了調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，教師可以利用獎(jiǎng)懲措施，告知幼兒在敲鼓停止時(shí)，拿到帽子的小朋友就需要表演一個(gè)節(jié)目，否則就需要接受一個(gè)懲罰。這樣的游戲活動(dòng)十分刺激，且營(yíng)造了緊張的學(xué)習(xí)氛圍，有利于幼兒更好地參與相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為其更好地成長(zhǎng)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法時(shí)使幼兒感受音樂(lè)之美。如果要使幼兒能夠在游戲教學(xué)法活動(dòng)中對(duì)音樂(lè)情節(jié)進(jìn)行感知及體驗(yàn)，那么教師就要加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的有效性，并且使幼兒對(duì)歌曲中滲透的思想情感進(jìn)行了解。

例如，在進(jìn)行拔蘿卜的教學(xué)時(shí)，教師就可以運(yùn)用游戲教學(xué)法，讓幼兒戴相關(guān)頭飾扮演“蘿卜”，并且跟隨歌曲情節(jié)的轉(zhuǎn)變進(jìn)行拔蘿卜活動(dòng)。在扮演不同的角色時(shí)，幼兒需要表現(xiàn)出其特征，需要跟隨節(jié)奏并通過(guò)動(dòng)作的搖擺感知音樂(lè)情節(jié)。在這種情況下，幼兒能更好地走進(jìn)音樂(lè)、理解音樂(lè)，能對(duì)音樂(lè)作品中滲透的思想情感進(jìn)行了解，從而提升音樂(lè)教學(xué)的有效性。

3.在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法時(shí)做到自主編創(chuàng)。幼兒有著豐富的想象力，如果能夠在音樂(lè)教學(xué)中充分利用幼兒的想象力，可以使幼兒形成個(gè)性化的理解及認(rèn)知，并通過(guò)自己所喜歡的方式進(jìn)行作品創(chuàng)編，從而確保游戲教學(xué)法在音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮出最大效用。例如，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以將節(jié)奏游戲利用起來(lái)，使幼兒通過(guò)打節(jié)拍并對(duì)簡(jiǎn)單的樂(lè)曲進(jìn)行創(chuàng)編來(lái)感知及體驗(yàn)音樂(lè)作品，使其能夠在潛移默化中形成較強(qiáng)的音樂(lè)感知能力、音樂(lè)表現(xiàn)力、音樂(lè)創(chuàng)造力，從而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的高效性。但是在開(kāi)展這樣的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要給予幼兒一定的自由和尊重。這樣一來(lái)，幼兒才可能真正地參與各項(xiàng)活動(dòng)，并通過(guò)自己的想象創(chuàng)編各種各樣的音樂(lè)、動(dòng)作，并形成較強(qiáng)的感受能力。由此可見(jiàn)，運(yùn)用游戲教學(xué)法，可以使幼兒在自主創(chuàng)編的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解與掌握，可以進(jìn)一步提高幼兒的感受能力、創(chuàng)造能力、音樂(lè)表現(xiàn)力，從而提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。

（三）游戲教學(xué)法在音樂(lè)教學(xué)中的評(píng)價(jià)反思

在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要重視評(píng)價(jià)反思，確保自己可以了解幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)情況，明確幼兒的能力及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)情況，并為教學(xué)活動(dòng)的調(diào)整提供理論依據(jù)。

1.將音樂(lè)游戲作為教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以將音樂(lè)游戲活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)作為教學(xué)評(píng)價(jià)的理論依據(jù)。具體而言，教師可以根據(jù)游戲活動(dòng)的特點(diǎn)、音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)表格的設(shè)置，為音樂(lè)評(píng)價(jià)提供理論依據(jù)，可以在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行觀察并按照相應(yīng)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在這種情況下，教師可以及時(shí)了解幼兒的實(shí)際情況，明確當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題。

2.將音樂(lè)游戲作為教學(xué)反思的依據(jù)。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要將音樂(lè)游戲作為教學(xué)反思的依據(jù)，確保幼兒可以在潛移默化中獲得知識(shí)及能力，形成較強(qiáng)的核心素養(yǎng)。

具體而言，在音樂(lè)游戲活動(dòng)中，教師可以對(duì)幼兒參與活動(dòng)的積極性、完成任務(wù)的情況、知識(shí)技能的發(fā)展情況、情感態(tài)度的熏陶進(jìn)行深度分析，基于此，了解教學(xué)內(nèi)容是否與音樂(lè)游戲活動(dòng)進(jìn)行了有機(jī)融合，并明確課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，找到優(yōu)化方法，并明確在今后的實(shí)施過(guò)程中需要注意的問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的有效開(kāi)展。在這種情況下，課堂教學(xué)會(huì)更加具有科學(xué)性、合理性，游戲化教學(xué)的有效性便能夠得到充分提升，幼兒便可以在教學(xué)活動(dòng)中獲得一定的知識(shí)、能力和素養(yǎng)，成長(zhǎng)為全方面發(fā)展的人才。

綜上所述，在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用游戲化教學(xué)法，可以增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。教師需要利用科學(xué)可行的方法，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，制定多樣化的教學(xué)策略，重視教學(xué)評(píng)價(jià)及反思，了解課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，并及時(shí)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，以使教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性能夠得到充分提升。